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记叙句生成的写作学原理研究 文艺学专业 研究生文涛指导教师马正平 摘要：针对如何进一步提升学生们的记叙句实际运用水平，四川师范大学 教授马正平先生基于其建构的非构思、生长论写作学理论体系，提出进行语句 生成的写作学原理、规律研究，为有效提高人们的语言运用能力、交际能力找 出了一条新路。笔者在马正平先生指导下，运用马正平先生写作学理论知识进 行记叙句生成的句子写作思维、美学、文化原理、规律研究。通过对不同类型 的记叙句的展开生成的分类研究，揭示出记叙旬展开生成的写作学一般原理、 规律，即：记叙句展开生成的本质就是对句子的句旨( 人物动作行为) 的具体 化修饰化的思维过程，这个过程遵循赋形思维推动下的路径思维操作模型，使 记叙句得以从体语语块到思语语块的具体化修饰化展开行文，也即句子从“直 白语言”向“文采语言”拓展、转化所进行的流块性依次分阶段展开、发育。 记叙句生成的写作学原理研究能够进一步促进记叙句生成研究的立体化、动态 化、综合化，进而推动记叙句文法学理论体系的建构，因此，该研究具有一定 的理论价值。记叙句生成的写作学原理研究针对大众交际实践，通过对记叙句 展开生成的基本写作学原理、规律的揭示，有助于提高人们的记叙句运用能力， 深化了写作学理论研究的实践运用，因而该研究又具有其实用价值。同时，记 叙句生成的写作学原理研究在根本上不同于传统的语言学句子研究，加之目前 还没有专门的记叙旬展开生成的写作学原理研究，因此，该研究还具有创新性。 目前，记叙句生成的写作学原理研究侧重对记叙句展开生成的写作思维、美学、 文化一般原理、规律做出了揭示、探讨，今后，还需对记叙旬展开生成的写作 思维活动过程所受时代写作美学、写作文化的调控作用进行更加细化的分析， 以进一步深化该研究。 关键词：记叙旬生成体语思语流块赋形思维路径思维 基本语义功能语义 a b s t r a c t a i m i n ga th o wt o f u r t h e ri m p r o v et h ea c t u a l a p p l i c a t i o nl e v e lo fn a r r a t e s e n t e n c e ，p r o f e s s o rc h e n g p i n gm ac o m i n gf r o ms i c h u a nn o r m a lu n i v e r s i t yb a s e s o nt h e o r e t i c a lf r a m e w o r ko fi nc o n c e i v e da n dg r o w t hw r i t i n gl o g yc o n s t r u c t e db y h i m s e l f , p u t t i n gf o r w a r dg e n e r a lp r i n c i p l e sa n dr u l e sr e s e a r c ho fs e n t e n c e s g e n e r a t eo nt h el a yo fw r i t i n gt h i n k i n g ，a e s t h e t i c sa n dc u l t u r e h ef i n do u ta n e w w a yt oi m p r o v ep e o p l e sl i n g u i s t i cp e r f o r m a n c ea b i l i t ya n dc o m m u n i c a t i v e c o m p e t e n c ee f f e c t i v e l y u n d e rt h eg u i d a n c eo fp r o f e s s o rc h e n g - p i n gm a , t h ea u t h o ru t i l i z ep r o f e s s o r c h e n g - p i n gm a sw r i t i n gl o g yt h e o r e t i c a lk n o w l e d g e ，r e s e a r c h i n gs e n t e n c ew r i t i n g t h i n k i n g ，a e s t h e t i c s ，c u l t u r a lt h e o r ya n dl a wo ft h eg e n e r a t e do fn a r r a t es e n t e n c e b ym e a n so fc l a s s i f i c a t i o nr e s e a r c ho fd i f f e r e n tt y p e so fn a r r a t i v es e n t e n c e s g e n e r a t e da n du n f o l d e d ，h er e v e a l st h ep r i n c i p l e sa n dr u l e so ft h en a r r a t i v es e n t e n c e g e n e r a t e da n ds p r e a d t h a ti s ，t h en a t u r eo ft h en a r r a t i v es e n t e n c e s g e n e r a t e da n d u n f o l d e di sat h i n k i n gp r o c e s st h a ti st h es p e c i f i ca n dm o d i f i c a t i o no ft h es e n t e n c e s 百s t i no t h e rw o r d s ，c h a r a c t e r sa c t i o na n db e h a v i o r t h ep r o c e s sf o l l o w sr o u t e t h i n k i n go p e r a t i o n a lm o d e lw h i c hi sp r o m o t e db ys h a p e dt h i n k i n g ，w h i c hm a k e s n a r r a t i v es e n t e n c eb eu n f o l d e df r o mb o d yl a n g u a g ec h u n k st ot h i n k i n gl a n g u a g e c h u n k s t h a ti st h ep r o c e s so ft h es e n t e n c e sf l o wb l o c k e da n ds u c c e s s i v e l ys p r e a d f r o m ”s t r a i g h t f o r w a r dl a n g u a g e ”t o ”l i t e r a r yg r a c el a n g u a g e ”a tt h es a m et i m e ，i n t h er e g u l a t i o na n dc o n t r o lo f t i m ew r i t i n ga e s t h e t i c sa n dw r i t i n gc u l t u r a lp r i n c i p l e ， t h ed y n a m i cu n f o l d e dp r o c e s sc a r r i e so nm a t e r i a l s a d s o r p t i o na n dg r o w t h ，s u c ha s v o c a b u l a r y e v e n t u a l l yt h es e n t e n c e sw h i c ha r ea c c u r a t e ，v i v i d ，c h a r a c t e ra n df u l l o fr h y t h m sa leg e n e r a t e d t h er e s e a r c ho fw r i t i n gl o g yp r i n c i p l eo ft h en a r r a t i v e s e n t e n c e s g e n e r a t e d c a l lf u r t h e r p r o m o t et h e r e s e a r c h st h r e e - d i m e n s i o n a l ， d y n a m i s ma n di n t e g r a t i o no nt h en a r r a t i v es e n t e n c e sg e n e r a t e d ，a n dt h e np r o m o t e i i i g r a m m a rt h e o r e t i c a lf r a m e w o r k sc o n s t r u c t i o n h e n c e ，t h er e s e a r c hh a s c e r t a i n t h e o r e t i c a lv a l u e t h ew r i t i n gl o g yp r i n c i p l er e s e a r c ho ft h en a r r a t i v es e n t e n c e s g e n e r a t e da i m sa tc o m m u n i c a t i o np r a c t i c eo ft h ep u b l i c ，b ym e a n so fr e v e a l i n g b a s i cw r i t i n gl o g yp r i n c i p l ea n dr u l e so ft h en a r r a t i v es e n t e n c e s g e n e r a t e da n d u n f o l d e d , c o n t r i b u t i n gt oi m p r o v ep e o p l e sa b i l i t y f o ru s en a r r a t i v es e n t e n c e ， d e e p e n e dp r a c t i c a la p p l i c a t i o no fw r i t i n gl o g yt h e o r e t i c a l r e s e a r c h t h u st h e r e s e a r c hh a si t sp r a c t i c a lv a l u e m e a n w h i l e ，t h ew r i t i n gl o g yp r i n c i p l er e s e a r c ho f t h en a r r a t i v es e n t e n c e s g e n e r a t e di sr a d i c a l l yd i f f e r e n tf r o mt r a d i t i o n a ll i n g u i s t i c s s e n t e n c er e s e a r c h a d d i t i o n a l l y , t h e r ei sn o ts p e c i a lw r i t i n gl o g yp r i n c i p l er e s e a r c h o nt h en a r r a t i v es e n t e n c e s g e n e r a t e da n du n f o l d e da tp r e s e n t ，t h u st h er e s e a r c hh a s i t si n n o v a t i v e n e s si t s e l fc u r r e n t l y , t h ew r i t i n gl o g yp r i n c i p l er e s e a r c ho ft h e n a r r a t i v es e n t e n c e sg e n e r a t e dp l a c e se x t r ae m p h a s i so nr e v e a l i n ga n di n v e s t i g a t i n g t h eg e n e r a lp r i n c i p l e sa n dr u l e so fw r i t i n gt h i n k i n g ，a e s t h e t i c sa n dc u l t u r eo ft h e n a r r a t i v es e n t e n c e s g e n e r a t e da n du n f o l d e d ，f u t u r e ，i ti sr e q u i r e dm o r ed e t a i l e d a n a l y s i so ft i m ew r i t i n ga e s t h e t i c sa n dw r i t i n gc u l t u r e sr e g u l a t i n gf u n c t i o no nt h e a c t i v i t yo fw r i t i n gt h i n k i n gp r o c e s so ft h e n a r r a t i v es e n t e n c e s g e n e r a t e da n d u n f o l d e d ，i no r d e rt od e e p e nt h er e s e a r c ht om o v ef o r w a r das i n g l es t e p k e y w o r d s ：n a r r a t i v es e n t e n c e ，g e n e r a t e d ，b o d yl a n g u a g e ，t h i n k i n gl a n g u a g e ， f l o wb l o c k , o p e r a t i o n a lm o d e lt h i n k i n g ，r o u t et h i n k i n g ，b a s i cs e m a n t i c ，f u n c t i o n a l s e m a n t i c i v 四川师范大学学位论文独创性及 使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师墨垂查邀指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要 贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承 担。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而 引起的学术声誉上的损失由本人自负。 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥 有学位论文的部分使用权，即：1 ) 已获学位的研究生必须按学校规定提交印 刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供 检索；2 ) 为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密 后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。 本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全 文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 虢灰涛 签字吼硎哞晶啪 剔磁各功 签字日期：哞f 月 前言( 综述) 进入新世纪，四川师范大学马正平教授基于他建构的非构思、生长论写作 学理论体系，从生成主义的哲学高度，提出了将句子按交际功能分为记叙句、 描写句、议论句、描写句四类，分别开展语句内容动态生成的写作学原理研究， 以进一步深化写作学科理论研究的思想。在马正平先生的指导下，本人以非构 思、生长论写作学理论体系为基础，以生成主义为研究哲学观、方法论，开展 记叙句生成的写作学原理研究。 第一节记叙句生成的语言学研究现状述评 。以往的句子研究基于结构主义语言学理论体系开展，重在从语言现象角度 研究句法理论，目的在于句法规则的建构。大体上讲，以往的汉语句子研究都 是语句形式研究。 以往的句子句法体系中，虽然早期的语言学家，例如，王力先生曾把句子 划分为专门的记叙句、描写句和判断句。但在现代汉语语法中，通常按语气 将句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四类。其中，叙述或说明事实的 具有陈述语调的句子叫陈述句。而在英语语法中，陈述句是陈述事实或说话 人的看法。也就是说，在现代汉语和英语语法体系中，记叙句包含于陈述句类 中。从具体研究上看，汉语和英语陈述句研究都是侧重于语法形式规则的研究， 受此影响，以往的涉及记叙句的相关研究也主要是侧重于语法规则等表现形式 层面上的研究，其研究成果大多是表现形式层面上的。例如：肯定句和否定句 的形式划分；陈述句和反问句的形式转换等等。 目前，国内外句子生成研究通常是建立一个模型来模拟语言中旬子的生成 过程， 为此，人们建立了一系列不同的句子生成模式，其中，较有影响的语 言学句子生成模型是： 1 转换生成语法 国季羡林主编郭锡良编：王力选集，东北师范大学出版社，2 0 0 2 年。第1 4 2 页。 黄伯荣、廖序东主编现代汉语( 增订三版下册) m 北京：高等教育出版社，2 0 0 6 ，p l l o 刘鑫民现代汉语句子生成问题研究一个以语序为样本的探索 m 上海：华东师范大学出版社， 2 0 0 4 ，p 5 转换生成语法是乔姆斯基所创立的，其基本框架就是由短语结构规则生成 一个语符列，然后经过转换或者再加上其它操作最后形成一个表层的句子。 在这个模型中，深层结构是通过语义解释提供句子的意思，表层结构就是语音 规则，圆具体而言，先由转换机制作用于深层结构产生表层结构，进而由表层 结构生成句子。这种句子生成模型能生成较为复杂的句子，标志着句子研究向 动态的生成研究的转向。但是，转换生成语法模型在语义、句法和语音三者是 否可以分离等方面还存在较大争议。 2 有限状态语法和自左向右模型 有限状态语法是美国结构主义语言学家霍凯特参照数学上的“有限状态马 尔科夫过程 建立的一种生成语法。固这种模型句子生成的大致过程是：词语 从左到右呈线性依次生成且上一个生成的词决定下一个词的生成，从而完成句 子的生成。 自左向右模型是心理学家所提出的，这种模型视句子生成为从左到右的词 的线性生成过程，它也认为前一个生成的词决定后一个词的生成。 以上两种句子生成模型符合人们的造句习惯，但是在句子是否由词所生成 和句子结构是否由词从左向右线性联接展开的习惯所决定等方面，还存在争 议。 3 配价语法模式 配价语法模式基于依存语法提出，其大体框架是：动词作为句子的核心， 通过配价支配着句子中的其它成分的生成，在句子的生成过程中起着驱动作 用。这种模式，有利于深化对核心句的生成研究，但是目前还不能很好解决句 式构成、语气规律等问题。 4 维果茨基、鲁利亚的句子生成模型 。刘鑫民现代汉语句子生成问题研究一个以语序为样本的探索 m 上海：华东师范大学出版社， 2 0 0 4 ，p 1 3 。马正平高等写作学引论 m 北京：中国人民大学出版社，2 0 0 2 ，p 2 8 7 固刘鑫民现代汉语句子生成问题研究一个以语序为样本的探索 m 上海：华东师范大学出版社， 2 0 0 4 ，p i o 2 维果茨基、鲁利亚的句子生成模型认为，一个句子的生成必须经历“言 语表述动机语义初迹内部语言外部语言”这个阶段。具体而言， “言语表述动机”是指语句的表达意图；“语义初迹”就是言语表述动机生成 之后在人脑中形成的语义图景；“内部语言”是在语义初迹基础上形成的具有 语法关系的语义流；“外部语言”是实际表达出来的句子。这个句子生成模型 较为科学地反映了句子生成的机制，对于记叙句写作学研究提供了有益的借鉴 和启发。 5 基于三个平面语法理论的句子生成模式 基于三个平面语法理论的句子生成模式中较有代表性的是范晓、王维贤二 位先生的句子生成模式。范晓先生的句子生成模式又借鉴了配价语法的理念， 将语义作为句子生成基础，其大体框架是：以动词作为句子的中心，让其与相 关部分形成动核结构，对动核结构的组配形成句模，句模根据语用表达的需要 并与相应的句型结合而生成句子。 王维贤先生的研究借鉴了乔姆斯基的理念，他的句子生成模式视句法为句 子生成基础，其句子生成模型的大致框架是：由短语结构规则生成基本短语结 构形式基本短语结构形式插入词汇形成抽象的( 抽离语境的) 句子在 语用因素的作用下，使抽象的深层结构成为一个具有实际指称作用的句子。以 上两种句子生成模型都深化了句子生成研究，但二者在语义、句法、语用三者 对句子生成作用的定位等方面还存在争议。 综上所述，目前国内外句子生成语言学研究主要是基于结构主义语言学视 野开展的，研究的主要对象是使句子“言之有形”的句子生成的结构、规则， 这些研究侧重于句子生成的形式层面的研究。 第二节记叙句生成的写作学研究现状述评 当下，写作学研究已经由宏观层面的篇章写作学转向微观层面的句子写作 学研究，这体现出了写作学学科发展的必然趋势，标志着写作学研究层次的提 。- q i e 平高等写作学引论 m 北京：中国人民大学出版社，2 0 0 2 ，p 2 8 7 。刘鑫民现代汉语句子生成问题研究一个以语序为样本的探索 m 上海：华东师范大学出版社， 2 0 0 4 ，p 1 7 3 高。这期间，写作学关于句子生成方面的研究取得了很多成果，其中，马正平 先生的写作行文措辞学、写作思维学方面的句子生成研究集中体现了当代写作 学关于句子生成研究的最高水平。针对写作活动实践需要，他深入开展写作行 文措辞学句子写作学研究，他指出，行文措辞的表现形态是一个一个语句 的制作、生成。这里，“措辞 就是通过词汇的选择、组合对所要表达的意思 进行展开、修饰进而生成满足交际需要的语句。通过行文措辞学、写作思维学 方面的研究，他通过揭示句内行文措辞的思维操作原理为我们揭示出一个写作 行文中理想化句子生成模型。 首先，从形式、内容方面对行文措辞( 句子生成) 过程做了界定，他指出， 行文措辞( 句子生成) 的过程，从内容方面来讲，就是一个由基本语义向功能 语义的扩展的问题；从形式方面来讲，就是一个从文章开笔的生成到文章开笔 的展开的过程。这里，“基本语义”就是句子所要表达的基本内容、关键信息； “功能语义”就是对基本语义的拓展，就是基本语义的实际表达。进而揭示出， 旬内行文措辞( 句子的生成) 的目标就是形成语句的语感( 秩序感) 和美感( 准 确性、生动性、鲜明性、节奏感、韵律化) 从而生成具有强大表现力的语句； 在句子展开生成内容方面，句内行文展开性措辞通过秩序化、具体化、准确化 思维操作得以实现秩序化思维操作就是通过对事物间内在联系的原因分 析、功能分析思维操作实现语句逻辑关系的强化，具体化思维操作就是通过构 成分析、过程分析思维操作对基本语义的主干进行分解、渲染使其得以展开， 准确化思维操作就是通过对语句主干部分进行限制性修饰使其更加准确、具 体；在句子展开生成形式方面，句内行文语感性措辞通过语法化、节奏化、韵 律化思维操作得以实现语法化思维操作就是通过句子语序体现出人们的 语法习惯、语感，节奏化思维操作就是通过赋形( 重复、对比) 思维操作进行 语言形式化修饰、句式变化、节奏性修饰以渲染语句气势、形成语句动感、强 化语句速度特色进而展现出语句的节奏美、时间美，韵律化思维操作主要是通 过提高赋形思维( 重复、对比) 操作进行语音修辞进而展现出语句的音韵美； 在句子展开生成修辞方面，句内行文策略性措辞通过生动化、强化性、鲜明化、 得体化行文措辞得以实现生动化行文措辞主要通过他相似思维操作对具 。马正平高等写作学引论 m 北京：中国人民大学出版社，2 0 0 2 ，p 2 8 5 4 有概念性、抽象性的事物、状态进行形象化修饰以增强其生动性、形象性，强 化性行文措辞主要通过赋形思维( 重复、对比) 操作对重要句子成分进行复制 对其语义进行强化、渲染，鲜明化行文措辞是通过赋形思维( 对比) 操作生成 与重要句子成分含义相反、相对的成分以强化其语义的清晰性，得体化行文措 辞是通过协调性思维操作生成得体性话语以更好实现语句表达目的和功能。 马正平先生所提出的句子生成模型，从写作行文角度，全面、多维、立体 地展示了语句生成的整个动态过程，更加贴近语句生成、表达实际。 目前，马正平先生在其创立的非构思写作学理论体系的基础上，较为清晰 地勾勒出了句子写作学原理研究的蓝图：打破通过语气划分句类的传统模式， 根据句子表达对象、表达内容、表达方式上的不同即根据句子内容将句子分为 记叙旬、描写句、说明句、议论句四类，在此基础上，运用非构思写作学基本 原理、规律以及记叙、描写、说明、议论等表达方式的段落写作基本原理，对 各类句子写作的言语行为层面进行微观研究，从而揭示句子写作学、内容句法 学、内容言语学的基本原理、规律。 马正平先生的句子生成写作学研究无疑给笔者的记叙句生成的写作学原 理研究指出了前进的方向，为该研究的顺利开展打下了坚实的理论基础。 第三节记叙句生成的写作学原理研究的意义和价值 句子生成的写作学原理研究是对句子写作学研究的深化，是对当代写作学 研究视野的拓展：它不仅关注语句形式层面的研究，而且更加注重对语句内容 的生成、表达规律、原理的动态性、开放性、立体性的研究，即不但关注“言 之有形 的语句形式追求，还重在揭示语句内容生成乃至“言之有文 的语句 文采、文气、美感的生成的规律、原理，因而，该研究更加贴近人们行文表达、 言语交际特别是语句的文采化表达、运用的实际需要，能够更加有效地指导我 们开展写作实践、言语交际活动，是当代写作学理论研究的新的突破。 句子生成的写作学原理研究在具体研究中将句子分记叙句、描写句、议论 句三类展开，笔者的记叙句生成的写作学原理研究在句子生成的写作学原理研 究的大框架下开展，将成为句子生成写作学原理研究这个系统工程的一个有机 组成部分。记叙旬生成的写作学原理研究作为句子生成的写作学原理研究的重 要组成部分之一，其以当代非构思写作学理论体系为基础，在马正平先生的指 导下，通过对单句与复句等不同类型的记叙旬由基本语义( 直白语言、表达者 想要表达的基本意思) 向功能语义( 文采语言、受众所实际接收到的语言) 展 开生成的动态过程进行思维、美学、文化层面的综合性、动态性、立体性研究， 以揭示不同类型的记叙语句生成所共同遵循的思维、美学、文化等一般原理、 规律，进而推动句子生成的写作学原理系统研究的进一步完善乃至句子文法学 理论体系的建构。因此，记叙句生成的写作学原理研究具有其理论价值。记叙 旬生成的写作学原理研究面向交际实践，在深化写作学研究的同时也有助于为 指导人们提高记叙语句运用能力找出一条新路，将写作学理论研究与实践运用 联系得更加紧密。因此，记叙句生成的写作学原理研究又具有其实用价值。同 时，记叙旬生成的写作学原理研究基于语句表达者能够表达出一个基本符合本 民族语法规范的简单单句、句子主干且其能够得以具体化、修饰化展开为富有 文采、文气的句子的事实进行句子内容生成一般原理、规律的研究而不是句子 形式规范方面的规律研究，这在根本上不同于传统的语言学句子研究，加之目 前还没有专门的记叙句生成的写作学原理研究，因此，该研究还具有创新性。 6 第一章记叙句生成的写作学原理研究机制 第一节记叙句生成写作学原理研究理论基础及方法论 记叙句生成的写作学原理研究理论基础是非构思写作学理论体系，研究方 法论是生成主义哲学。 1 非构思写作学理论体系概述 “非构思写作学 理论体系是马正平先生站在生成主义这一新的哲学观 和方法论的高度上，在科学总结整合中国传统写作学理论精华的基础上，所建 构的新的写作学理论体系。 “非构思写作”就是指运用一整套写作思维操作模型来控制性生成文章立 意、文章结构、文章材料、文章语言的自觉化写作生长过程。非构思写作学 就是对非构思写作活动行为规律进行研究的科学体系，它强调写作行为是自组 织自生长过程，强调写作内容是通过相应的写作思维操作模型生长、自组织出 来的，而不是选择、拼凑出来的。 非构思写作学理论体系宏大，涵盖写作思维、写作美学、写作哲学、写作 文化等写作学科知识，从思维、美学、哲学、文化层面系统、全面地揭示出了 写作活动乃至等其他人类活动的一般原理、规律，这些原理、规律具有普适意 义，同样适用于语句生成、运用研究。 非构思写作学已经从写作学角度对句子的展开生成开展了具有重大意义 的系统研究，这些研究包括建构句子生成的写作学模型、分析句子行文措辞语 义展开的基本形态、揭示句内行文措辞的操作原理、分析句内行文展开性措辞 思维操作( 内容) 、分析句内行文语感性措辞思维操作( 形式) 、分析句内行文 策略性措辞的思维操作( 修辞) 等等。 马正平先生指出，在一篇文章中，句子、段落、篇章构成了一个有机和谐 的系统，这个系统的不同尺度( 句子、段落、篇章) 就是一种自相似的层层嵌 套的分形结构，根据混沌学分形论基本理论，非构思写作原理体系这一篇 章写作的宏观基本原理完全适用用句子写作的微观层面研究上去。因此，记叙 句展开生成基本原理写作学研究以非构思写作学理论体系为理论基础完全是 西马正平高等写作学引论 m 北京：中国人民大学出版社，2 0 0 2 ，p 2 2 0 7 可行的、合理的。 2 生成主义方法论 生成主义哲学是新世纪新的哲学，它强调构成事物的要素是生成的，不是 构成的，“生成 是最为本质的。 记叙句生成的写作学原理研究以生成主义为研究方法论，关注语句从无到 有的展开生成，该研究将记叙句表达视为记叙句内容展开生成的动态过程，也 就是记叙句由基本语义、直白语言( 作者想要表达给别人的基本意思) 向功能 语义、文采语言( 受众接收到的语言) 拓展性生成的动态过程，对此过程进行 写作思维、写作美学、写作文化方面的综合研究，以揭示记叙句的一般写作学 原理、规律。这样，就使记叙句研究由静态的平面分析走向动态的立体研究， 极大地深化了记叙句写作学研究。 综上，记叙句生成的写作学原理研究以非构思写作学理论体系为理论基 础，以生成主义为研究方法论，这为该研究的顺利开展打下了坚实的理论基础， 指明了正确的方向。 第二节记叙句生成的写作学原理研究工作框架 记叙句生成的写作学原理研究是句子生成的写作学原理研究这个系统工 程的有机组成部分，其研究工作主要包括记叙句生成写作思维原理研究、记叙 句生成写作美学原理研究和记叙句生成写作文化原理研究。 1 记叙句生成的写作思维原理研究 记叙句生成的写作学原理研究基于写作思维学原理理论展开，按照句子思 维结构类型将不同类型的记叙句划分为单句和复句两大类分别进行进一步归 类细化研究。运用非构思写作学理论对不同类型记叙句由基本语义( 直白语言) 向功能语义( 文采语言) 转化的思维动态过程的研究分析，探讨记叙旬展开生 成的基本思维原理、规律。 2 记叙句生成的写作美学原理研究 记叙句生成写作美学原理研究基于马正平先生的时空美学理论开展，通过 从审美的角度对记叙句的生成进行研究，侧重以记叙句生成所体现出的时间之 美和空间之美为审美对象，探讨记叙句表达主体关于记叙语句生成、表达的审 美理想，以揭示不同类型的记叙句展开生成过程中所共同遵循的美学基本原 理、规律。 具体而言，记叙句生成的写作美学原理研究侧重从记叙句展开生成体现出 的节奏角度探讨语句所体现出的时间之美，从记叙句展开生成所体现的境界角 度探讨语句所体现出的空间之美，从而对记叙句生成表达活动的审美特性进行 动态、立体的研究，据此探讨记叙句表达主体在记叙语句生成、表达中所展现 出的审美理想，进而揭示记叙句的生成过程所遵循的美学基本原理、规律。 3 记叙句生成的写作文化原理研究 记叙句生成写作文化原理研究基于写作文化理论开展，对记叙句展开生成 所体现出来的写作文化分类、分层次的动态、立体研究。 通过记叙句生成的写作文化研究，以揭示记叙句展开生成过程中具体文化 表征，进而探讨记叙句表达主体对生存状态的人文关怀，即深化记叙语句展开 生成人文性研究。 综上所述，通过记叙句生成的写作思维原理、写作美学原理和写作文化原 理立体性、动态性、多维度的综合研究，系统地揭示记叙句生成的写作学基本 原理和规律。 9 第二章记叙句生成的写作思维原理研究 第一节记叙句生成的写作思维原理研究基本思路 马正平先生指出，写作行文的过程就是写作思维的过程，写作思维技术及 其思维成果的生成过程，也就是写作书面语言的生成过程。非构思写作学已 经揭示出，写作活动的出发点和落脚点就是对写作活动所要传达的主题信息的 赋形( 渲染、强化) ，因此赋形思维在整个写作思维活动过程中起着总体控制 的作用，决定着写作思维活动的基本方向，而赋形思维的展开则是通过路径思 维( 分析与综合的思维操作模型) 得以实现。由此，我们可以知道，作为一种 写作行为，记叙句展开生成的过程就是表达主体思维展开的过程，并且，这个 思维活动过程也是在赋形思维控制下的路径思维操作过程。 所以，记叙句生成的写作思维原理研究基于非构思写作学所建构的句子生 成写作学模型进行，侧重对记叙句的展开生成的思维活动过程、规律进行分类 研究，即对表达主体在不同类型的记叙句基本语义( 直白语言) 向功能语义( 文 采语言) 拓展、转化的赋形思维控制下的路径思维操作过程进行分类研究，以 揭示记叙句写作思维一般规律、原理。 具体而言，记叙句生成写作思维原理研究将“展开化”视为言语的本质， 这里的展开化是针对言语的交际运用而言的，言语的展开化是通过具体化( 路 径思维操作) 、修辞化( 赋形思维操作) 而得以实现：首先，作者在句子表达之 前将所要表达的基本语义( 直白语言) 藏于心灵深层，然后作者在心中明确这 个基本语义展开所采取的句干展开类型并在心理浅层将句子主干展开，从而在 赋形思维控制下运用路径思维操作模型，遵循“先句枝( 句子主干体词或思词 的修饰语) ，再句干( 修饰语所修饰的句子主干体词或思词) 的秩序，对句子 主干中的“体词”( 思维对象) 和“思词”( 思维对象关涉思维内容) 进行( 构 成分析、过程分析、因果分析) “分孽”或“修饰，从而实现句子体词、思词 的具体化、修辞化的赋形思维路径思维，实现句子体语流块、思语流块的分 阶段、生长发育，完成句子由基本语义( 直白语言) 向功能语义( 文采语言) 的拓展、转化。这里，是从表达逻辑思维语义方面把词分为“体词 、“思词 两类：“体词”就是句子主干的名词，即思维对象，也就是记叙句所要叙述的 。马正平高等写作学引论 m 北京：中国人民大学出版社，2 0 0 2 ，p 2 1 9 l o 对象，而在一个句子中表示思维对象( 句子所要叙述的对象) 的短语、单句也 可以称为这个句子的“体语”；“思词 是表达思维对象( 句子所要叙述的对象) 所关涉的逻辑思维内容的词，包括“事词”( 表示叙述对象运动过程的词，体 现出过程思维) 、议词( 表示对叙述对象的议论性评价的词，体现出因果逻辑 思维) 、态词( 表示叙述对象外形的词，体现出构成思维) 、饰词( 表示对叙述 对象艺术修饰的词，体现出艺术思维、修饰思维) ，表示句子所要叙述对象的 逻辑思维内容的部分就是句子的“思语 ，而“思语 所指向的对象称为“受 词”( 宾语) 。 由此，记叙句生成的写作思维原理研究重在通过对记叙句体语流块、思语 流块依次分阶段展开、发育的思维活动过程进行分类研究，进而揭示记叙句生 成的一般思维规律、原理。 第二节单句( 记叙句) 生成的写作思维原理研究 单句( 记叙句) 展开生成写作思维原理研究按照记叙句思维对象与思维结 构类型将单句记叙句进一步划分为简单单句、复杂单句两大类。 1 简单单句 简单单旬句子思维结构简单，其实质是对体语体词和思语事词分别进行具 体化、修辞化的行文展开的措辞。简单单句主要包括总体总思句。一般说来， 总体总思句展开生成的思维过程就是在赋形思维控制下，思维由体词( 思维对 象，即句子所要叙述对象) 流块向思语( 表达思维对象运动过程) 流块较为直 接的展开，即限制化赋形思维具体化。理想情况下，总体总思句句子生成的流 块程序模型为：具体化、生动化( 修辞化) 体语句枝+ 具体化、生动化体词+ 具体化、生动化思语句枝+ 具体化、生动化思词( 主要是事词) 。 例句1 功能语义：我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。( 鲁迅孔 乙己) 基本语义：我自己管自己。 文法思维( 具体化、修饰化) 分析：作者在句子写作前，确定对“我自己 管自己”或者“我很孤独这个基本语义( 直白语言) 选择、采取的是“总体 总思 的旬干展开类型，完成句子的文采化表达。作者在赋形思维控制下，首 先，对体词“我的人物行为活动的时空环境进行具体化、修饰化展开：“从 此便整天的一，从而形成思语事词( 站) 的时间状语( 思语句枝) ，即从时间 上限定、修饰“站 的动作行为：然后，对人物的行为动作进行重复性赋形思 维：“站在柜台里专管我的职务 ，“站在柜台里 对“管的行为活动进行空 间环境上的具体化，形成句干思词“管”的地点状语( 思词句枝) ，最后，对 思语事词的直白语言( 自己管自己) 的修辞( 形象、生动、陌生) 化表达( 专 管我的职务) ，使思维对象( “我”) 流块思维对象关涉思维内容( “自己管 自己”) 流块得以依次展开、发育，这里，思维对象关涉思维内容流块呈前饰 型展开。据此，将“我自己管自己的情形表现得生动形象，实现了句子行文 措辞的具体化修辞化的完美性表达，完成了句子“先枝后干”的展开生成。 例句2 功能语义：赵府上的两位男人和两个真本家，也正站在大门口论 革命。( 鲁迅阿q 正传) 基本语义：赵府的人也在谈论革命。 文法思维( 具体化、修饰化) 分析：作者在句子写作之前，将基本语义“赵 府的人也在谈论革命”藏于心底，在心中决定采取“总体总思”的句干展开类 型对此基本语义进行展开以完成句子的生动表达。作者在赋形思维控制下，首 先，对体词( “两位男人和两个真本家”) 的对象归属特征( “赵府上的 ) 进行 具体化，从而形成体词定语( 体词句枝) ；然后，对行为动作叙述的内在性直 白语言( “论革命 ) 进行时空特征具体化( “也 、“正 、“站在大门口”) ，从 而形成事词的时空性状语( 思词句枝) ，这样，使思维对象( “赵府的人 ) 流 块思维对象关涉思维内容( “也在谈论革命”) 流块得以依次展开、发育， 这里，思维对象关涉思维内容流块呈前饰型展开，从而，实现了对“赵府的人 也在谈论革命的情形的渲染、赋形，将之表现得生动形象，完成了语句的展 开生成。 例句3 功能语义：我们在北京市制药二厂，看到了普通工人用社会主义 的劳动热情写成的“时间篇”。( 李峰余辉音“一厘钱”精神) 基本语义：我们看到工人珍惜时间。 文法思维( 具体化、修饰化) 分析：作者选择“总体总思”的句干展开类 1 9 型对基本语义进行展开。作者在赋形思维控制下，首先，对体语体词( 我) 的 人物行为活动的时空环境具体化、修饰化化( 在北京市制药二厂) ，从而形成 思语事词( 看) 的地点状语( 思词句枝) ；然后，对思语事词( 看) 的状态特 征进行具体化( 到了) ，从而形成了思语事词( 看) 的补语( 思词句枝) ，最后， 对思语事词( 看) 的行为对象现象的内在直白语言( 工人珍惜时间) 进行修辞 ( 形象、生动、修饰) 化的艺术化行文措辞( 普通工人用社会主义的劳动热情 写成的“时间篇 ) ，从而形成了思语事词( 看) 的宾语( 受词) 。在这个宾语( 受 词) 形成的过程中，作者把工人们那种抽象的对工作的对时间的珍惜的积极性 变成一种形象化的文章( “时间篇”) 书写的过程，这样便实现了这个抽象宾语 的形象化、生动化、直观性的艺术表达，这样，使思维对象( “我们) 流块一 一思维对象关涉思维内容( “看到工人珍惜时间) 流块得以依次展开、发育， 这里，思维对象关涉思维内容流块呈前饰型展开。据此，实现了句子行文措辞 的具体化修辞化的完美性表达，完成了句子“由枝到干 的展开生成。 2 复杂单旬 复杂单句是指对思维对象或者表达思维对象运动过程多角度具体化、修饰 化展开的记叙句单句，主要包括总体分思句、体思递变句、体思递变分思句、 分体总思句、分体分思旬几类。 ( 1 ) 总体分思句 该句类的思维本质就是对所要叙述事物进行多角度的构成分析的( 议、态、 饰) 的具体化修饰化展开的渲染性赋形思维，就是对思语事词的切分化具体化 修辞化，即过程的环节分析的具体化、修辞化的赋形思维。这里的“构成分析 就是指构成性分析思维方法，就是对认识事物的内部构造的详细情形进行解 剖、清理、描述。具体说来，总体分思句就是通过对所要叙述事物类型、结 构的静态分析或构成层次、尺度的动态分析，把思维对象分解为若干类型或构 成元素，对这些不同类型或元素分别进行叙述，将之具体化、修饰化展开，形 成若干个微观的体语思语流块结构，从而实现对思维对象( 所要叙述事 物) 、语句主题信息的渲染性赋形，完成语句由直白语言( 基本语义) 向文采 回马正平高等写作思维训练教程 m 北京：中国人民大学出版社，2 0 0 2 ，p 4 0 1 3 语言( 功能语义) 的转化、拓展。具体说来，总体分思句可分为主语体词性总 体分思句、宾语体词性总体分思句两类。理想情况下，总体分思句句子生成的 流块程序模型为： 具体化、生动化( 修辞化) 体语句枝+ 具体化、生动