福建省漳浦县道周中学高考语文总复习 文言文阅读(1).doc

福建省漳浦县道周中学2014年高考语文总复习 文言文阅读(一)古今异义古今词义变化有词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化。如：变化情况示例词义扩大范围扩大色(古：脸色；今：颜色)皮(古：兽皮；今：皮肤表皮)病(古：重病；今：病)江(古：长江；今：江河)兵(古：士兵；今：军队战争)义项增多劝(古：劝勉；今：劝勉、规劝)假(古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真)词义缩小范围缩小臭(古：气味；今：一种坏气味)金(古：金属；今：金子)丈人(古：老人；今：岳父)义项减少让(古：责备，谦让；今：谦让)怜(古：爱，怜悯；今：怜悯)词义转移涕(古：眼泪；今：鼻涕)偷(古：苟且；今：偷窃)去(古：离开；今：到某地去)走(古：跑；今：步行、行走)狱(古：案件；今：监狱)感情色彩变化讽(古：委婉地劝告；今：讽刺)爪牙(古：武臣；今：坏人的党羽)恨(古：遗憾；今：仇恨)下流(古：地位或处境低下；今：品德恶劣)锻炼(古：玩弄法律陷害别人；今：锤炼)古今异义，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同，尤其是后者，容易造成用今义解释古义，它也是高考常考的热点。以逍遥游为例：词语古义例句今义志记载志怪者也。志向、志气之到去奚以之九万里而南为？常作代词、助词果然吃饱的样子腹犹果然。不出所料虽然即使如此虽然，犹有未树也。连词恶何，疑问代词彼且恶乎待哉？恶劣、凶恶无名忘记功名神人无功，圣人无名不为人知如有高考题“天灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。了解古今词义变化的规律，是为了防止以“今义”释“古义”。(二)一词多义一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。如“引”：意义例句本义拉开弓君子引而不发，跃如也。孟子丁壮者，引弦而战。塞翁失马引申义拉左右或欲引相如去。廉颇蔺相如列传拉长岸木影下布，水鸟时引吭。宣州环波亭引吭高歌(成语)抽、拔出引佩刀刺马杀之。宋史太祖纪伸着狼奄至，引首顾曰。中山狼传拿引绳而束缚之。中山狼传带领燕引兵东围即墨。史记田单列传承担公卿各引咎自责。北史周武帝纪举荐、提拔奖引后进，如恐不及。欧阳修传延请乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。廉颇蔺相如列传援引不宜妄自菲薄，引喻失义。出师表引经据典(成语)引导引火烧身、引人入胜(成语)掉转引车避匿。廉颇蔺相如列传(三)古字通假解说举例注意点通假字有本字而不用，借用一个音同或音近的字来代替，这个借用的字叫通假字。旦日不可不蚤自来谢项王。(“蚤”通“早”)鸿门宴愿伯具言臣之不敢倍德也。(“倍”通“背”)鸿门宴由于古今语音的变异，有的通假字现在的读音已与本字读音相差甚远。如：生之有时而用之亡度(“亡”通“无”)古今字一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。(“莫”通“暮”)石钟山记师者，所以传道受业解惑也。(“受”通“授”)师说中学教学中，把古今字也视为通假字。教材中注为“莫”通“暮”。异体字音同义同，形不同。俛首系颈，委命下吏。(“俛”通“俯”)过秦论教材亦按通假字方式注释。(四)偏义复词在文言中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言中的偏义复词现象。也有人把这种现象称为“偏义复指”。1语义相对的偏义复词宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。(异同：偏指“异”，“不同”)昼夜勤作息。(作息：偏指“作”，“劳作”)去来江口守空船。(去来：偏指“去”，“离去”)2语义相近的偏义复词勤心事公姥，夜夜不能寐。(公姥：偏指“姥”，“婆婆”)我有亲父兄，性行暴如雷。(父兄：偏指“兄”，“兄长”)第2节理解常见文言虚词在文中的意义和用法考纲内容理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级：b级(识记)考纲阐释文言虚词考查的范围是常见的18个文言虚词。要求既能够辨别词性(用法)，又能够理解其意义考点分布(1)代词，代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。(2)连词，用来连接词与词、词组与词组或句子与句子，表示某种逻辑关系的虚词。连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。(3)介词，介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。考点分布(4)副词，用来修饰动词、形容词、或全句的词、说明时间、地点、程度、方式等的词语。(5)助词，表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。分结构助词、时态助词、比况助词、语气助词等。(6)叹词，叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词。(7)兼词，在古汉语中，它代表了两个词的结合，并兼有互相结合的两个词的意义和用法。考纲规定应掌握的18个常见文言虚词而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之第3节理解与现代汉语不同的句式和用法(一)文言文常见的文言句式判断句式被动句式倒装句式省略句式常见固定格式陈述语气有以、无以、有所、无所、比及、为所、以为、以为有用来、没有用来、有的、没有的、等到的时候、把当作疑问语气奈何、何如、如(奈)何、得无乎、孰与、孰若怎么办、怎么样、把怎么样、大概吧(恐怕吧)、跟相比感叹语气何其、一何、何之多么、何等、怎么这样啊反问语气无乃乎、不亦乎、得无乎、何为恐怕、只怕、不是吗、难道吗、为什么呢(二)词类活用名词活用1名词活用为动词2名词用作状语3名词的使动用法4名词的意动用法形容词活用1形容词活用为名词2形容词活用为一般动词3形容词的使动用法4形容词的意动用法动词活用1动词活用为名词2动词的使动用法3动词作状语数词的活用数词一般活用为动词，但比较少见。第4节文言断句和翻译(一)文言断句文言断句标点的方法一般说来，断句标点要依照以下三项原则：一要通读全文，整体把握文章的内容和主题；二要仔细体会词语的含义和词语之间的关系；三要先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文，加上正确的标点。文言断句标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句标点也应讲求一定的方法。(1)名词断句法通读全文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果。(2)语序、句式断句法文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置、定语后置、介词结构后置、谓语前置等。还有一些特殊句式，如：判断句式、被动句式等。准确地把握这些特殊语序和特殊句式，对文言文句读会有很大帮助。(3)对称、对偶、排比断句法古人写文章非常讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构。把握文言文的这一特点，对断句很有帮助。(4)对话标志断句法文言文中，有一些对话的标志，如“曰”“云”“言”等。在这里应注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。(5)文言虚词断句法文言虚词断句的一般规律是：“曰”后往往加冒号；“盖”“夫”大多在句首；“于”“而”一般在中间；“耶”“乎”经常表疑问；“矣”“耳”后面加句号；“哉”字后面跟感叹；“也”“者”表停顿，或句或逗看情况。(6)顶真修辞断句法(二)文言翻译文言文翻译的步骤1找到要译句子在原文的位置，仔细审读要译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。2找到句子的特点，即得分点。3在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全句后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。直译所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。这时就要采用“留、换、删、补、调、缩”等方法。1留即保留法。保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。2换即替换法。有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。3删即删削法。文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。4补即增补法。原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语的词语和语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。5调即移位法。由于古今语法的演变，有的句型表达方式古今不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯调整。主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。6缩即凝缩法。即对文言中为了增强气势而使用繁笔的句子简化。意译所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。对使用比喻、借代、婉曲、用典等修辞手法的句子，一般用意译。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。(2011福建卷)阅读下面的文言文，完成14题。小孤山新修一柱峰亭记元虞集延祐五年，某以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七月二十八日，舟次彭泽。明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大，而无所留滞者矣。旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。石级盘旋以上，甃结坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毁，聚足以涉，颠覆是惧。至牧羊亭上，芜秽充斥，曾不可少徙倚焉。是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，赩然怒，奋然将除而治之。问守者，则曰：“非彭泽所治境也。”乃相与怃然而去。明日，过安庆，府判李侯维肃，某故人也，因以告之。曰：“此吾土也，吾为子新其亭，而更题曰一柱，可乎？夫所谓一柱者，将以卓然独立，无所偏倚，而震凌冲激，八面交至，终不为之动摇；使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。非兹峰其孰足以当之也耶！新亭峥嵘在吾目中矣，子当为我记之。”李侯真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人，文雅有高材，以直道刚气自持，颇为时辈所忌。久之，起佐郡，人或愤其不足，侯不屑也。观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。且一亭之微，于郡政非有大损益也。到郡未旬日，一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能有为无疑矣。(选自道园学古录卷七，有删节)【注】某：我。甃结：砖块建筑。聚足：登台阶一步一停。徙倚：来回走动。震凌冲激：指江水侵凌撞击。旧人：有资历的老臣。1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()(3分)a舟次彭泽次：排列。b芜秽充斥 秽：杂草。c乃相与怃然而去 怃：失意。d起佐郡 起：起任。解析本题可以通过语言环境来推断词语的意义。b、c、d三项在所处语境中词义的解释都是正确的。a项，根据语境，“次”应解释为“旅途停留”。答案a评析本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为b级。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地死记语法知识。要根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”，这是理解词语最应该考虑的决定性因素。2下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭”有直接关系的一组是()(3分)召吴幼清先生于临川登者忘其险焉日就圮毁府判李侯维肃，某故人也因以告之必能有为无疑矣a b c d解析本题要求选出与“新修一柱峰亭”有直接关系的句子。筛选时注意关键词“直接”。第句写登小孤山的背景及缘由；第句写登山途中由于有石级和护栏而给人平稳的感觉；第句是对李维肃的期待。它们与“新修一柱峰亭”无直接关系。答案d评析本题考查考生筛选文中的信息的能力，能力层级为c级。这道题就是采用将6个句子分成四组、6选3的形式。解答这类试题的思路是，先要准确理解各个句子的意思，并逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择。3下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是()(3分)a小孤山山腰有个旧亭子，是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。b虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。c李维肃想将新亭更名为“一柱”，表露了他“直道刚气”的个性。d文章借修一柱峰亭之事，表达了对新任府判李维肃有所作为的期待。解析b曲解文意、张冠李戴，彭泽令面对破败景象，也想整理此地，而非他的失职所致。答案b评析本题考查考生归纳内容要点和分析概括作者在文中的观点态度的能