探究式教学【教学设计】Module 10 Unit 2（英语外研七上）.docx

Module 10 Unit 2 My mothers cleaning our house and sweeping away bad luck.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本模块话题是“节日”。要求学生掌握描述节日的表达方式，同时加强学生对中外节日的理解与认识。通过使用现在进行时，对该话题展开听、说、读、写的语言实践活动。使学生加深能够谈论或写出对该节日的介绍，并了解英语国家中重要的节假日及其主要庆祝方式。有助于学生了解世界，提高学习效率，形成自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。教学目标【知识与能力目标】1.能正确运用下列词汇：tradition, bad, luck, paint, mean, decorate, decoration, paper cut, everyone, haircut, New Year, New Years Eve, dumpling, sweet pudding, fireworks, few, a few, week, round, all the year round, bring, colour, something, cut, Christmas. 2. 能读懂对正在发生的事情的描述；3. 能描述正在发生的事情。【过程与方法目标】1. 学会描述节日的习俗。3. 学会描述自己或他人正在做的事情；4. 学会用and 和so连接句子【情感态度价值观目标】1. 培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。2. 通过对其他国家或地方人们生活的了解，培养对异国文化、生活习俗的兴趣，提高对本国文化的认识。教学重难点【教学重点】1. 能读懂对正在发生的事情的描述。2. 学会描述节日的习俗。【教学难点】1. 用所学的知识描述英国的圣诞节。2. 根据意义，选择正确的时态。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 师生互相用英语问候对方，播放圣诞节歌曲Santa, where are you给学生们观看。2. 观看预告片，老师询问学生知道哪些节日。T: What holiday do you know about?S: I know 【学生活动】1. 学生仔细观看视频。2. 学生回答知道哪些节日。【设计意图】在本环节中，学生首先欣赏圣诞歌曲，自然而然地进入本课的主题。之后，教师和学生讨论自己知道哪些节日，在活动之后，学生将会回忆起一些节日的英文表达。二、启发思考【教师预设】1. 教师展示多张春节相关的图片，让学生说出自己的家乡和居住的地方春节有哪些习俗。T: What traditions do your hometowns have?2. 教师整理学生说出的春节习俗表达，板书到黑板，让学生用不同时态和句型造句。【学生活动】1. 学生用英语说出春节有哪些习俗。2. 学生根据老师的指示，用不同时态造出句子。【设计意图】 本环节中，讲师通过看图说话、对话和造句等形式将春节习俗的一些习俗介绍给学生。学生在掌握这些表达之后，可以利用各种时态和句型来完整描述春节的准备过程和流行习俗，增强自身对中华传统文化的了解。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师展示练习1中出现图片，询问图片的人物正在做什么？ T: What are they doing?S: Theyre having a family dinner2. 教师播放练习1的录音，让学生标出练习1图片出现的顺序。3. 教师播放练习2的录音，让学生边听阅读文章。4. 教师要求学生划出文章中出现的难点词汇，之后进行汇总讲解。5. 教师提出与文章内容相关的问题。【学生活动】1. 学生回答练习1中图片中人物正在做什么。2. 学生标出练习1的图片出现的顺序。3. 学生边听边阅读文章。4. 学生向老师提出自己不懂的词汇。5. 学生回答教师提出的问题。（二）个人探究【教师预设】1. 教师带领学生完成选词填空练习。2. 教师讲解选择填空练习中每一个单词的意义和用法。【学生活动】1. 学生完成选词填空练习，并尝试用这些单词造句。（三）合作探究【教师预设】1. 教师指导学生根据文章内容，编一段对话。2. 教师评价学生表演的对话，指出他们犯的错误。【学生活动】1. 学生几人一组，编出对话，并进行练习。2. 请几组学生到讲台上，表演对话。3. 台下学生指正台上学生对话中出现的错误。（四）难点补充【教师预设】1. 教师讲解本课的难点表达，并补充相关知识。a. withb. a fewc. few相关的程度副词【学生活动】1. 学生学习这些难点表达及其补充知识。2. 学生尝试用这些表达造句。【设计意图】在本环节中，学生首先通过看图说话、图文搭配以及听力排序等几项练习，来学习和内化本课重点掌握的重点词汇；然后，学生通过聆听、阅读对话和完成配套的问题，学习重难点词汇，理解本课的重难点词汇，练习从对话中获取核心信息；最后的学生编写对话可以刺激学生主动利用储存的知识表达自身的想法。四、协作交流【教师预设】 1. 教师展示圣诞节图片，并让学生回答西方圣诞节有哪些习俗。2. 教师总结归纳圣诞节流行的习俗，并通过ppt进行展示。3. 教师让学生用PPT展示的表达造出完整句子，之后教师对这些句子进行评价。4. 教师将学生分为若干个小组，让每个小组讨论德国和英国在圣诞节习俗上有什么异同点。【学生活动】1. 学生用英语回答圣诞节有什么习俗。2. 学生用教师教授的表达造句。3. 学生分小组查阅资料，讨论英德两国在圣诞节习俗上有什么异同。4. 每小组派出代表讲解本组的发现。【设计意图】 在本环节的主题是圣诞节。本环节的活动有对话、造句和小组探究，这些活动一方面可以使学生了解更多地与圣诞节相关的表达和知识，另一方面也可以提供给学生综合利用所学知识的机会。五、总结提高【教师预设】1. 教师归纳展示本课出现的词汇表达和他们对应的汉语意义。2. 教师回顾本课学习的内容和知识，引导学生完成以下活动。a. 将汉语翻译成对应的英语表达。b. 根据括号内的提示，补全句子。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，完