人音版小学音乐五年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计3.doc

赶圩归来阿哩哩教学设计一、教学目标1、能够用轻松愉悦的心情、轻巧活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并体会彝族人们赶圩归来时的喜悦、兴奋的心情。2、通过边歌边舞、不同的演唱形式，感受其浓郁的彝族风格以及彝族人民对音乐的热爱，对生活的憧憬。3、提高学生审美能力。培养学生主动学习与团结协作的能力。二、教材分析这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。二段体。本曲采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族农家姑娘赶集归来嬉戏欢笑的场面。虽然谱面没有标注装饰音（上滑音、下滑音、波音），但演唱时句头、句尾要自然的唱出装饰音的效果，才使得整首歌曲的音乐风格更加鲜明。二、教学重点1、能够用轻巧、甜美的声音演唱歌曲。2、感受彝族音乐风格特点，能够唱好旋律及装饰音。三、教学难点感受彝族音乐风格特点，并能较好的表现出来。四、执教年级 五年级五、教学过程一.导入1.同学们，你们赶过集吗？（出示图片）你们去哪儿赶集啊？2.如果今天我们一起去赶集，你想买什么？生：.3. 我这里还有一组图片，你看看他们买了些什么？（出示彝族赶圩的图片，渗透歌词，图片播放加入背景音乐）4. 从买的东西和服饰上你发现了什么？生：这是少数民族的赶集（彝族）5. 看来大家对我国的少数民族还是非常了解的。彝族和其他的少数民族一样，他们热情奔放，能歌善舞，就连赶集的时候的心情也能用这种特殊的方式来表现，你听！2、 聆听歌曲1. 你听完这首歌曲，有什么感受？（播放罗宁娜版）（生：欢快、活泼、热情）2.那你听出歌曲唱的什么内容了吗？赶圩是什么意思？生：（赶集）3.看得出大家都很高兴，老师也想来唱一唱这首歌，你听听我唱的和你之前听的有什么不一样？（师范唱课本的版本） 4.对，之前听的开始有一段引子，仿佛在山里演唱，最后还有一段尾声。这是完整版的赶圩归来阿哩哩，我们书上只节选了这首歌曲中最精华的部分来演唱。复听歌曲1.师：在歌曲中你听到最多的词是什么？生：阿里里2. 你知道阿里里是什么意思吗？3. 请你跟音乐唱出“阿里里”4. 跟琴演唱赶圩归来啊哩哩四、新歌教授1.师：真没想到大家第一遍就唱的这么完整，你觉得这首歌曲根据情绪可以分成几个部分？生：两个（前四句，后四句）2.师：我觉得你们唱的不错，但是仍然有提升的空间。3.纠正：老师把前两句唱一遍，你们体会一下这两个“啊哩哩”有什么不同？生：第一个高，第二个低。并且第一个最后一拍声音一下子挑了上去。4. 师：你回答真是一针见血。正是这个上滑音的运用把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。大家能不能模仿老师来唱一唱？还有哪一句也可以这样唱？5. 还有哪一句也可以用这样的方法演唱？(老师用手势的高低变化指导学生唱：日落西山啊哩哩，散了圩了啊哩哩)5.如果声音再轻巧一些就更好了。这下很有彝族姑娘唱歌的味道了。好，随老师的琴声再巩固两遍。6.解决波音：7.师：我听到有同学唱的“家”这个字很好听（引出上波音）（学生可以不由自主地说出来）8.师：对，波音。确切的说，这是一个上波音，它应该和哪个音结合起来呢？谁知道？（举手示意学生）3。9.那你能唱一唱吗？（根据学生表现：唱的不好也没关系，重要的是参与的过程。）10.啊，听了同学们的歌声，老师有种到了彝族山寨的感觉。你能自己试着演唱第二部分吗？11.师：这两个乐句的歌词完全一样，我们要怎么处理才能更好听？生：这两个乐句的第一小节完全相同。不同的是：第一个“赶圩归来啊哩哩”比较高第二个“赶圩归来啊哩哩”比较低12.师：最后这个“啊哩哩”要唱的饱满有力。13.这首歌曲叫做赶圩归来阿里里，为什么是“归来”而不是赶集之前呢？（体会赶集回来收获的喜悦）14.师：说的真好，那-就请你们带着这些情绪有表情地来演唱歌曲的2-4段吧！15.唱歌曲2-4段16.分组演唱第一段老师领唱；第二段男生唱词、女生唱啊哩理；第二段女生唱词、男生唱啊哩理；第四段齐唱五、打击乐伴奏1）分角色学习这三种打击乐器1.师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备2.师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？ 生：行！ （ 学生用打击乐器合奏）3）为歌曲伴奏3.师：同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？生：想！4.师：好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。（放音乐学生伴奏。）六.课外拓展感受其它版本的赶圩归来啊哩哩1.师：其实赶圩归来啊哩哩这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的.今天张老师给大家带来了一首摇