教育学练习题.docx

一、名词解释 （每个名词 4 分，总计 20 分）义务教育因材施教美育“三个面向”全面发展教育二、判断下列观点正误，并简要说明理由（每小题 8 分，总计 40 分）1. 德育就是道德教育的简称。2. 教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。3. 素质教育实质上就是培养学生体、音、美等方面素质的特长教育。4. 强调教师的主导性地位，必然会弱化学生的主体性地位。5. 学校工作必须以教学为主。三、论遗传、环境和教育在人的身心发展中的各自地位和作用。四、结合我国当代教育发展与改革的实际，论一个专业化教师应具备的答案 1.义务教育：是根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的和免费的学校教育。2.因材施教：就是指教师根据学生的不同特点和情况给予学生的差别教育，是教育教学中的重要原则。3.美育：是全面发展教育的组成部分之一，主要任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。4.“三个面向”：即邓小平提出的教育要面向现代化、面向世界和面向未来。是当代中国的教育发展改革方针。5.全面教育：即是指为了实现社会主义的教育目的而实施的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。二、判断下列观点正误，并简要说明理由（每小题 8 分，总计 40 分）1.误。德育还包括政治教育和思想教育等方面。2.误。教育是人类社会有目的有意识的现象，动物界并不存在。3.误。素质教育是全面发展学生各方面素质的教育。不能把文化知识 的教育排除在素质教育之外。4.误。教师主导作用发挥的重要方面就是要调动学生的主体性。二者 并不矛盾。5.正确。学校是培养学生的主要场所，学生是的主要任务是学习间接知识，教学是培养人的最基本途径。三、论遗传、环境和教育在人的身心发展中的各自地位和作用。1.遗传素质是人发展的物质前提和基础；2.环境是影响人发展的重要外部条件，其中的社会关系在一定程度上决定人的发展方向和发展程度；3.教育在人的身心发展中起着主导性的作用，可以筛选和调控诸因素对人发展的影响，对人的发展具有重大的意义和价值。四、结合我国当代教育发展与改革的实际，论一个专业化教师应具备的答案要点：1.教师是一种专门的职业，专业化的程度越来越高。2.教师的一般素质与特殊素质要求。（特殊素质主要是语言、专业知识专业技能、职业道德、身心素养以及教育学和心理学的知识等。）3.应该联系当前的教育改革来回答问题。试题21 、教育过程必须坚持教师的主导地位。2 、智育就是传授知识的教育。3 、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。4 、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。5 、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。二、简答（每题 8 分，计 32 分）1 、什么是义务教育？义务教育有什么特点？2 、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？3 、教育的基本职能是什么？4 、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？三、试剖析当前教育实际中对教育方针的背离现象及其原因。四、结合你的工作实际，谈谈你学习教育科学理论的体会与收获。试题2答案1V 2X 3V 4X 5X二、简答（每题 8 分，计 32 分）1.义务教育是依法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。2.面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展3.教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。4.遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个 别特点的发展。遗传素质对人的发展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。但也不能因为遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的作用，把人的发展完全归因于遗传因素。遗传决定论是错误的。三、试剖析当前教育实际中对教育方针的背离现象及其原因。答案要求：1.明确当前教育中的主要问题就是对教育方针的背离。封闭教育，背离了教育同生产劳动相结合的人的培养途径；对人的素质的片面培养，背离了教育方针对人的素质的全面性要求；教育实际对教育途径与人的素质结构的背离必然导致教育结果的背离。2.剖析原因，提出对策。四、结合你的工作实际，谈谈你学习教育科学理论的体会与收获。答案要求：要求有理论深度；要求紧密结合自己对教育理论的学习。试题31 、教育是决定社会发展变革的最根本力量。2 、只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。3 、教育的对象是人，教育的出发点也是人。4 、教师素质的高低是制约教育教学质量的根本原因。5 、“减负”要取得实效，就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不 考试。二、谈谈你对教育的认识和理解。三、谈谈你对教育方针的认识及对当前诸背离教育方针现象的剖析。四、结合工作谈谈你学习教育理论的体会与收获。（20分）试题3答案1.错误。教育是促进社会发展的重要因素，但在二者的关系上，是社会决定教育，而不是相反。2.错误。教育固然是影响人发展的重要因素，教育对人的发展决不是无能的。但人的发展受制约于诸多因素，教育不是万能的。3. 错误。教育的对象是人，这是对的。但说教育的出发点是人则是不对的。教育应该从社会和个人的共同需要出发。4.正确。教师的素质对于教育质量提高是根本与关键。教师是受过专门培养的教育专职人员，他受社会的委托来培养人，懂得教育教学规律。教师的素质和水平，对于人的培养是最根本的。5.错误。减负的目的是提高教育质量，是为了学生的全面发展。减负同留作业和考试并不是对立的和矛盾的。二、简答（每题 8 分，计 32 分）答案要求：要有独到的认识，能阐明教育的本质和规律性的问题。分析有创见，议论深刻， 15 20 分；泛泛论述 10 12 分；不知所云 5 分以下。三、谈谈你对教育方针的认识及对当前诸背离教育方针现象的剖析。（20分）答案要点：教育方针的表述。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。当前教育中的主要问题就是对教育方针的背离。封闭教育，背离了教育同生产劳动相结合的人的培养途径；对人的素质的片面培养，背离了教育方针对人的素质的全面性要求；教育实际对教育途径与人的素质结构的背离必然导致教育结果的背离。四、结合工作谈谈你学习教育理论的体会与收获。（20分）答案要求：结合理论学习和自己的实际谈学习的体会和收获。一要结合实际，二要有理论思考的深度。分析有创见，议论深刻， 15 20 分；泛泛论述 10 12 分；不知所云 5 分以下。试题4一、名词解释 （每个名词 3 分，总计 15 分）义务教育因材施教德育“三个面向”教师二、判断并说明理由（每题 5 分，计 50 分）1. 教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。2. 教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性。3. 培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。4. 强化教师的主导地位必然会弱化学生的主体地位。5. 教育的对象是人，教育的出发点也是人。6. 素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。7.“减负”的实质就是要求减少课程门类,降低课程难度，淡化作业和考试。8. 学校工作必须以教学为主。9. 研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式。10.培养人的“个性”应该以人的全面发展为前提和基础。三、简答（每题 5 分，计 20 分)1. 简要回答 教育的基本职能。2. 简要回答影响人身心发展的因素及其地位作用。3. 简要回答教育同生产劳动相结合的内涵及其社会意义。4. 简要回答全面发展教育的组成部分及其关系。四、论述题 结合“教育概论”课程的学习以及你的受教育经历，试论述一个合格的专业教师应具备的基本素养。（ 15 分）试题4无答案试题5一、判1 、德育就是道德教育的简称。2 、教育过程强调教师的主导地位必然会弱化学生的主体地位。3 、个人之间天赋才能的差别是分工的原因。4 、教师素质的高低是制约教育教学质量的根本原因。5 、学校工作应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。6、 教育的对象是人，教育的出发点也是人。7、 对于学生而言，研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式。8、 教育培养人的“个性”应该以人的全面发展为前提和基础。二、结合我国现行教育方针的表述，就我国当前教育实际在教育方针贯彻执行上所存在的问题谈谈你的看法（ 20 分）三、请列出影响或制约我国教育发展的主要问题 2 例，并就其中感兴趣的一例做深入剖析。（ 20 分）四、就“教育学是不是科学，有没有规律”，谈谈你的看法。（ 10 分）五、结合本课的学习，请谈谈你学习教育学的体会与收获（ 10 分）试题5答案一、 判断 ( 判断 3 分，说明理由 2 分 )1X 2X 3X 4X 5V 6X 7X 8V二、结合我国现行教育方针的表述，就我国当前教育实际在教育方针贯彻执行上所存在的问题谈谈你的看法（ 20 分）答案要点：教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现实教育对教育方针的背离表现主要有：一是背离了教育的公平性；二是背离了德智体全面发展的素质要求；三是背离了培养人的基本途径。三、请列出影响或制约我国教育发展的主要问题 2 例，并就其中感兴趣的一例做深入剖析。（ 20 分）答案要求：列出两例真的主要问题每个问题 5 分。分析一个问题 10 分。四、就“教育学是不是科学，有没有规律”，谈谈你的看法。看分析的具体理论深度分以下三个层次给分。分析有创见，议论深刻，联系实际 8 10 分；泛泛空谈 4 6 分；不知所云 3 分以下。五、结合本课的学习，请谈谈你学习教育学的体会与收获（ 10 分）体会有较深认识，一般性的认识，没有认识。分析有创见，议论深刻，联系实际 8 10 分；泛泛空谈 4 6 分；不知所云 3 分以下。试题6一、名词（每词 4 分，计 16 分）教育遗传素质智育教学二、判断正误并说明理由（每题 5 分，计 50 分）1. 教师教育包括职前教育和职后教育两个方面。2. 德育即是道德教育简称。3. 马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。4. 教师在教育教学过程中起着主导性作用。5. 上课是教学工作的中心环节。6. “班级授课制”不利于因材施教，必须取消。7. 教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。8. 人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。9. 人的本质是一切现实社会关系的总和。10.校长负责制的核心是校长全面负责。三、简答（每题 6 分，计 18 分）1.教育的基本职能是什么？2.如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？3.为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？四、论述题 试剖析当前中小学教育实际中对教育方针背离的诸现象及其原因。（ 16 分）试题6答案1.教育：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。教育具有如下特点：专门培养人是教育的根本特点；对人的影响具有全面性与系统性；教育活动具有双边性及其相互制约性；教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合；教育效果是现实性和未来性的统一。2.遗传素质：遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。人的这些生物特性是通过遗传获得的，故称之为遗传素质。遗传素质是个体发展的重要生物性前提，但它不能决定人的发展。3.智育：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。智育是各育的认识基础。4.教学是指教师教和学生学的统一的活动，在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。二、 判断（判断正确 3 分，说明理由 2 分）1V 2X 3V 4V 5V 6X 7V 8V 9V 10V三、简答（每题 6 分，计 18 分）1.教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。2.遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。遗传素质对人的发展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。但也不能因为遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的作用，把人的发展完全归因于遗传因素。遗传决定论是错误的。3.教育是影响人的身心发展的重要因素，在人的身心发展中起着主导性作用。同其他因素相比较，教育具有自身的特点：教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用；教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性；教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。此外，人的遗传素质的开发要靠教育；人的主观能动性的培养塑造离不开教育；对环境中各种积极和消极因素的筛选利用要依赖教育；人的各种实践活动要获得成效，必须要依靠教育来培养正确的实践目的和掌握有效的实践手段。四、论述题试剖析当前中小学教育实际中对教育方针背离的诸现象及1.当代教育方针的表述 4 分；2.明确当前教育中的主要问题就是对教育方针的背离，如选拔教育背离了教育的公平性；封闭教育，背离了教育同生产劳动相结合的人的培养途径；对人的素质的片面培养，背离了教育方针对人的素质的全面性要求；教育实际对教育途径与人的素质结构的背离必然导致教育结果的背离 9 分。3.剖析原因，提出对策 3 分。具体参照评分标准：1.对于当前教育中背离教育方针现象有清晰的认识，能够全面地分析其原因，提出合理的解决方案（ 12 16 分）2.能够认识到当前教育背离教育方针的一些现象，能够对其原因作以分析，能够提出解决方案（ 8 11 分）3.对于教育中背离教育方针现象认识模糊，分析原因不清晰，没有或提不出有效的解决方案（ 8 分及其以下）试题7一、判断1 、教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。2 、教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性。3 、教师教育包括职前教育和职后教育两个方面。4 、强化教师的主导地位必然会弱化学生的主体地位。5 、马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。6、 素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。7、“减负”的实质就是要求减少课程门类，降低课程难度，淡化作业和考试。8、 学校工作必须以教学为主，但不能搞教学唯一。9、 德育不仅包括道德教育，还包括政治教育和思想教育。10、对于学生而言，研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式。二、简要回答下列问题（每题 8 分，总计 16 分）1 、教师有哪些义务？2 、影响人身心发展的因素都有哪些？各自的地位与作用怎样？三、辨析题（每题 7 分，总计 14 分）1、 教育应该求同去异，扼长补短，培养标准化的“产品”。2、 教学只是完成智育任务的基本途径。四、论述下列问题（每题 15 分，总计 30 分）1 、试论我国基础教育中的所谓“差生”问题。2 、论合理减轻学生课业负担的必要性与可行性。五、案例分析题（每题 10 分，总计 20 分）1 、某镇的一所初中根据学生所交的学杂费数量对学生区别对待。学杂费 250 元的学生进入“普通班”，穿蓝色校服。学杂费 3500 元的学生进入“封闭班”，穿红色校服。而且，封闭班的教室里配有 VCD 、电视机、电风扇等设备，而普通班则没有。请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。2 、某中学经过教师的精心准备和学校的大量投入，推出包括科学类、人文类和活动类三大门类的 40 门具有本校特色的选修课程，用“课程超市”的形式呈现在全体学生面前，让学生自主选择。在这个琳琅满目的“课程超市”里，每一位同学精心挑选，都找到了一、两门符合自身发展所需要的课程。请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。试题7答案1X 2V 3V 4X 5V 6X 7X 8V 9V 10X二、简要回答下列问题（每题 8 分，总计 16 分）1 、遵守宪法、法律和职业道德；完成教育教学任务；进行思想品德教育；热爱学生，尊重学生人格；保护学生的合法权益和身心健康成长；不断提高政治业务水平。2 、影响因素：遗传素质、主观能动性、环境、实践活动和教育 5 个因素（ 5 分）。地位作用：遗传素质是物质基础和自然前提，主观能动性是人发展的动力，环境是影响人发展的重要外因，实践活动是人发展的基本途径，教育是人发展的有效手段。（ 3 分）三、辨析题（每题 7 分，总计 14 分）1 、错误。最好的教育应该是个性化的教育，是使每个人获得最适合他自己发展的教育。标准化的教育是对人的发展的真正的祸害。2 、错误。教学是各育的共同途径。不仅要完成智育的任务，也要完成德育、体育和美育等的任务。四、论述下列问题（每题 15 分，总计 30 分）1 、“差生”问题是我国基础教育不容忽视的一个大问题。差生问题的实质分析；差生是如何形成的，差生究竟是差在什么地方；学校和家庭应该如何联合解决差生问题。分析有创见，议论深刻，联系实际 12 15 分；泛泛论述 8 10 分；不知所云 5 分以下。2 、中学生课业负担的分类与成因分析；减轻其课业负担的必要性分析；可行性讨论。分析有创见 12 15 分；泛泛论述 8 10 分；不知所云 5 分以下。五、案例分析题（每题 10 分，总计 20 分）1 、教育是金钱的奴仆吗？义务教育的平等性如何保障？对孩子的心灵造成的伤害谁来负责？这是对教育本真和原则的无情践踏！分析有创见，议论深刻，联系实际 8 10 分；泛泛空谈 5 7 分；不知所云 3 分以下。2 、在完成国家规定课程的前提下，从学生的发展需要和兴趣出发，开设出系列的选修课，对于学生的自主学习和发展是有益处的，它符合教育的规律，应该提倡。分析有创见，议论深刻，联系实际 8 10 分；泛泛空谈 4 6 分；不知所云 3 分以下。试题8判断1 、教育的对象是人，教育的出发点也是人。2 、教师的劳动具有很强的创造性。3 、教师在教育教学过程中起着主导性作用。4 、人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。5 、人的本质是一切现实社会关系的总和。6、 上课是教学工作的中心环节。7、“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。8、 校长负责制的核心是校长全面负责。9、 德育就是道德教育的简称。10、教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。二、简要回答下列问题（每题 8 分，总计 16 分）1 、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？2 、学生为什么必须要接受教育？三、辨析题（每题 7 分，总计 14 分）1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。2、只有不好的教育，决没有教育不好的学生。四、论述下列问题（每题 15 分，总计 30 分）1 、论教育在人的发展中的主导作用及其实现条件。2 、论我国教育实践对教育方针背离的主要表现、根源及其对策。五、案例分析题（每题 10 分，总计 20 分）1 、 13 岁少年奇奇（化名）由于在校打架等问题受到老师的处理。老师的做法是，让全班同学进行无记名投票，就“要不要奇奇继续留校读书”的问题进行表决。由于没能够通过表决，奇奇的父亲只好给孩子另外找了一所学校去上学。请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。2 、某教师在对中学生进行教育的过程中说“读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。”请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法试题8答案1X 2V 3V 4V 5V 6V 7X 8V 9X 10V二、简要回答下列问题（每题 8 分，总计 16 分）1 、目标：强调培养学生积极主动的学习态度； 改变课程内容的难、繁、偏、旧和学科本位以及过于重视书本知识的现状；增强课程对地方、学校及学生的适应性；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；强调评价促进学生发展和激发教师的积极性。（ 5 分）走向：突出以学生发展为本的价值取向；建立多维、立体式的课程结构；注重教师、学生、教材三者之间多样化和多向互动与交流；发展弹性、多元的教学评价模式；课程管理体制重心下移，开发学校课程。（ 3 分）2 、学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。三、辨析题（每题 7 分，总计 14 分）1 、正确。 ( 判断 4 分，说明理由 3 分 )在全球化的背景下，地球村的时代，教育培养人必须要具有国际的视野，这是社会发展对人的必然要求。但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲突。教育还必须主要为本民族和本阶级服务。倡导培养“世界公民”是不正确的。2 、错误。教育不是万能的，人的发展要受到许多因素的影响。强调教育的作用是对的，但不能夸大教育的作用。四、论述下列问题（每题 15 分，总计 30 分）1 、 教育在影响人发展的各因素中为什么能起主导性作用：学校教育有明确的计划性和目的性，有教师的组织和引导，对学生的培养是全面的和系统的，可以保证学生获得最好的发展。学生具有可塑造性，也需要教师的帮助和引导。学校教育还可以协调各因素对人的影响。（ 9 分）实现条件：教育目标的设计和教育活动的开展，应符合社会的需要；教育活动有利于发展学生的个性，满足个体生存和发展的需要；与家庭和社会环境等的影响协调一致；适应或遵循人的身心发展规律。（ 6 分）分析有创见，议论深刻，联系实际 12 15 分；泛泛论述 8 10 分；不知所云 5 分以下。2 、表述现行的教育方针；分析教育实践对教育方针背离的主要表现，（如对人的德智体全面发展素质结构的背离，对教育同生产劳动相结合培养人的途径的背离等）；根源与对策性的思考。分析有创见 12 15 分；泛泛论述 8 10 分；不知所云 5 分以下。五、案例分析题（每题 10 分，总计 20 分）1 、这是典型的违背义务教育法的行为，是对学生自尊心的伤害。教师的职责是教书育人，是帮助学生获得发展，而不是把犯一点错误的学生赶出学校。分析有创见 8 10 分；泛泛论述 5 8 分；不知所云 3 分以下。2 、学习的目的上为国家，下为自己。教师要正确引导学生的学习目的。只为自己的学习的教育目的导向无疑是错误的。分析有创见 8 10 分；泛泛论述 5 8 分；不知所云 3 分以下。试题9一、简要回答下列各题（60分）1. 什么是教育？教育同社会环境和实践活动有何本质区别？2. 影响人身心发展的因素都有哪些？各因素的地位怎样？3. 当代家庭教育的主要误区都有哪些？4. 当前的教育方针是如何表述的？试分析其理论上的构成。5. 什么是教育学的“个性”？如何科学地培养人的个性？6. 素质教育是一种什么样的教育？二、试用所学教育理论诊断我国当前基础教育中存在的主要问题两例（ 20 分）三、结合教育理论的学习，谈谈做一名合格的人民教师所应具备的基本素养。（ 20 分）试题9答案一、简要回答1.教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。教育具有如下特点：专门培养人是教育的根本特点；对人的影响具有全面性与系统性；教育活动具有双边性及其相互制约性；教育作用的发挥是自觉性和强制性的结合；教育效果是现实性和未来性的统一。教育同社会实践活动和环境是有着根本区别的。人的实践主要是认识世界和改造世界的活动；而教育则完全是培养人和改造人的活动。同时，教育也不等同于环境。环境纯粹是人发展的外部因素，而教育则包含有主观因素；环境对人的影响是自发的，而教育对人的影响则是自觉的。2.影响人身心发展的因素主要有遗传素质、主观能动性、社会环境、教育和社会实践活动等五大因素。其中，遗传素质是人发展的物质前提；主观能动性是人的发展的内在动力；社会环境是人的发展的决定性的因素，制约人的发展方向和发展程度；教育是影响人发展的主要手段，对人的身心发展起着主导性作用；社会实践活动是人发展的基本途径。各因素是不可分割的，在统一对人的发展起着作用。3.当代家庭教育的误区表现在许多方面。主要有教育观念上的误区，如家长缺少平等观念；教育方法上的误区.4.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。完整教育方针的理论构成：反映教育的性质和服务方向，规定人的素质结构，确定人的培养途径，最终明确教育的培养目标。5.教育学所说的个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主体在社会实践活动中，通过社会和教育的影响，在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。一种是以牺牲人的整体发展为代价，片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观是在