青海省师范大学附属第三中学九年级化学《质量守恒定律》教案 人教新课标版.doc

青海省师范大学附属第三中学九年级化学质量守恒定律教案 人教新课标版一、教学目标：(1)知识与技能目标认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。能运用质量守恒定律解决一些相关问题。(2)过程与方法目标通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会自然科学探究的基本方法，培养实验操作和观察能力。通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养分析、推理能力。(3)情感态度与价值观目标通过实验探究，培养严谨求实的科学态度。产生探究后的成功体验，享受学习、享受科学。确定的依据：根据课程标准的要求和教材内容的地位和作用及学生的实际情况，突出重点，同时体现全面性、综合性和发展性，确定了以上教学目标。3、教学重点、难点重点：通过实验探究认识质量守恒定律。难点：从微观的角度理解质量守恒定律及其应用。二、课时安排：三课时第一课时：质量守恒定律第二课时：化学方程式第三课时：巧用质量守恒定律解题三、教学过程【新课引入】设置问题、创设情境。在一定的条件下，物质发生化学反应都会生成新的物质。如磷、硫、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧，蓝色的cuso4溶液和无色的naoh溶液反应生成了蓝色的cu(oh)2絮状沉淀，fe+cuso4=feso4+cu等等。【设问】物质发生化学变化前后质量是否变化？【实验探究】反应物的质量总和与生成物的质量总和的关系提出假设：反应物的质量总和 生成物的质量总和a、 b、，有时，有时=设计实验，验证假设：（讨论）选择什么实验来验证假设？（突出强调是化学变化，发生了化学反应。）设计实验）1、白磷 + 氧气 点 燃 五氧化二磷2、铁 + 硫酸铜 铜 + 硫酸亚铁（分组讨论）1、实验目的，实验原理（引导学生注意物质的状态，结合现象思考） 2、选择哪些实验仪器和装置 3、主要操作步骤（演示）白磷在空气中燃烧（注意白磷的保存方法）（讨论）1、玻璃管的作用（这些可能是学生设计的装置与演示装置的不同之处） 2、容器底部为什么要铺一层细沙？ 3、玻璃管的上端系一个小气球作用是什么？ 4、整套仪器装置为什么要密闭？（学生实验）铁钉与硫酸铜溶液反应【讲述】质量守恒定律【比较】两个实验装置的密闭性，从物质的状态分析原因。【讨论交流】【活动与探究】p94实验5-1，实验5-2（过渡）通过这两个实验，结果发现天平不平衡，你能帮他解释吗？你认为这一反应也遵守质量守恒定律吗？【思考】为什么质量守恒呢？从微观角度分析。【动画演示】水通电分解的课件（微观），结合p71的讨论。 【分析】分子 分 裂 原子 重新组合 分子 聚 集 物质【总结】质量守恒定律的微观实质 原子三不变原子的种类没有改变化学反应前后 原子的数目没有增减原子的质量没有变化【联系实际，学以致用】100g水和100g酒精混合，质量等于200g，这是否符合质量守恒定律？为什么？高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是_g；若6g碳在18g的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳_g，剩余_：_g，为什么？【交流反思，体验成功】通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？四、板书设计第五单元 化学方程式课题1质量守恒定律一、质量守恒定律1、参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。2、对质量守恒定律内容的理解 “质量关系”：质量守恒定律探讨的是物质质量而不是体积。“化学反应”:质量守恒定律是关于化学反应的普遍规律，其运用范围是化学变化而不是物理变化，一切化学反应都遵循质量守恒定律。“参加”:是指实际反应了的物质的质量，没有参加反应的物质或者剩余的物质不包括在内。 “各物质”:应当包括参加反应或生成的各种物质，包括固体、液体、气体（特别是沉淀和气体）.“质量总