《永恒的空间艺术》教学案例.doc

永恒的空间艺术雕塑的艺术特点教学案例一、 教学设计1、 本节课是吉林市“学苑杯”高中美术教学大奖赛参赛课，利用吉林市第二高级中学的学生上课。2、 本节课以充分体现利用草根资源进行教学的教学理念，在尊重本节课的教学内容的基础上，充分利用吉林市当地的雕塑作品进行授课。3、 通过本节课让学生学会欣赏身边的雕塑作品，欣赏大师的作品，真正的让学生感受到艺术的内在情感。（情感价值观教育）4、 本节课将让学生在快乐中体验雕塑作品的创作过程，对学生进行爱国主义教育、感恩教育）。二、 课堂实例例一：通过视频进行课程导入引起学生的共鸣，创设情境。（情感价值观教育）教师：上节艺术课你们学习的是什么内容？让大家回想一下上节课是什么时间的事喽？（同学们一片笑声）哦，今天我们共同来学习一下雕塑的艺术特点，在正式讲课之前，我先给大家看一段视频。（播放向生命致敬纪念汶川地震三周年雕塑作品展）教师：看完这段视频，我想问一下同学们，通过这段视频，你们看到了什么？想到了什么？请同学们说一下？（找一名同学说一下）学生：2008年5月12日汶川地震的事件教师：同学说的非常的好，我也把我编制这段视频的感想跟同学们分享一下。（面对灾难，活着的每一个人都在尽自己的最大努力来帮助别人。在灾难中抢救每一个生命，是生命对生命的礼赞、尊重与终极关怀。人性的坚强与人性的光辉，在礼赞生命中得到升华与光大。中国五千年的历史，正是一部与各种灾难抗争的历史。而用雕塑这样的艺术形式来表现这个特殊的事件，更让我们铭心刻骨。）（对永恒的直观阐述）这就是我们今天上课的主题雕塑及雕塑的艺术特点。教师：看过了刚才的短片，哪位同学能说一下什么是雕塑？他和绘画作品有什么重要的区别？学生：（学生进行回答）教师：（肯定学生的回答）让我们一起来看一下雕塑的概念（大屏幕展示雕塑的概念：是运用可塑性、可雕性物质材料，运用于各种成型手段，制作的可以观赏、触摸并且反映社会生活、表达审美理想的三维实体的造型艺术。）例二：进一步深化课程内容，充分体现我的教育思想利用草根资源来解决本节课存在的重点和难点。教师：我们知道了雕塑的概念，那么同学们能告诉一下我，我们经常看到雕塑或你身边的雕塑吗？我记得罗丹曾经说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美术的眼睛。学生：大卫、思想者教师：这些是你们身边的吗？学生：不是，是书上看到的。教师：首先我们可以肯定的是在坐的各位同学都有一双明亮的眼睛，却看不到身边的雕塑作品，我建议让罗丹老先生改一下他的那名名言了，改成：生活中并不缺少发现美的眼睛，而是缺少发现。（同学们一片笑声）请大家和我一起来看一下我记忆中的几张雕塑作品（大屏幕展示摇橹人伟大领袖毛主席天女散花江边护栏浮雕。说心里话，有一些雕塑作品真的会珍藏于我们的脑海里，成为一段永恒的记忆。（讲述我对这些雕塑作品的感受，体现草根资源的丰富性。）（略）我们分别来看一下：1、圆雕作品舵与锚（放置在临江门广场）2、浮雕作品团圆龙这是由我市易拉罐艺术创史人由守义先生创作的，（放置在吉林市博物馆）同学：老师我们也没有时间去看呀，我们的功课这么多。教师：这也不怪你们，但是从实际学情来看，我们还是建议罗老先生把他的名言再改动一下吧，改成：生活中并不缺少美术，也是缺少发现美的时间。（同学们一片笑声）同学们，有一种金属浮雕作品我们天天都能见到，生活中还离不开，你们猜一下是什么东西呢？学生：（在猜想）教师：我听到有同学说了“硬币”，我们来看一下是不是浮雕作品呢？（展示图片一元硬币）教师：雕塑作品不论它是用什么材料创作的，成为使用它的人表达思想的载体，它才是真正有了属于自己的生命。例三：再次用身边的草根资源让学生认识到雕塑作品的生活化（进行感恩教育）。教师：展示二中校园雕塑百年树人，这件作品你们熟悉吗？谁能告诉我她叫什么名字？是谁出资建造的？学生：一片议论（没有正确的答案）。教师：这么熟悉的雕塑作品你们居然叫不出名字，也不知道是谁出次建造的？（表现出惊讶）我告诉你们吧，是你们的88届的校友为你们学校出资建造的，为了纪念他们曾经在这里渡过的岁月，感谢曾经培育过他们的老师。在坐的各位你们能不能在毕业以后，功成名就之时也为二中建造一座雕塑，来纪念你们曾经的岁月和感谢培育过你们的老师呢？学生：我们一定会的（声音很齐很响亮）。例四：利用学到的知识进行创作的同时也进行爱国主义教育、感恩教育。教师：同学们回答的非常的好。说明大家已经掌握今天学习的东西。学会欣赏的同时，如果也能创作那就更好了，余下的时间我现讲一下雕塑的创作，请看图片永不放弃创作来源于生活，来源于对生活的思考并且高于生活。下面我们将用一种特殊的材料搞一次雕塑作品展，让你们来感受一下创作的过程。有的同学说：用什么材料呀？就用你们这些有血有肉有呼吸有思想的材料，用瞬间的定格来表达你们的雕塑作品。请看大屏幕：（1、建党九十周年人物作品展，2、当代雷锋雕塑作品展）学生展示5分钟。学生：其中一名同学上台来展示他的雷锋作品伸出手去（同学疑惑）学生：我认为雷锋就是一个这样的人，在别人需要的时候总是主动的伸出手去帮助别人。教师：同学说这件作品表现的好不好？（异口同声的喊到“好“）其他略。教师：艺术来源于我们对生活的观察和表达，来源于我们的创造。三、 教学反思通过本节公开课，让学生从身边的艺术作品出发来感受艺术作品存在的意义，充分体现雕塑作品被称之为永恒的空间艺术的名副其实。