青海省格尔木市第四中学初中教学论文 请让赏识代替教鞭—赏识教育之我见(1).doc

请让赏识代替教鞭-赏识教育之我见【内容摘要】德育是学校工作中的重中之重，只有加强了德育教育，学生才能健康的成长，健康的发展，全面的发展。给学生奉献的爱越多，师生感情就越深，学生也就更亲近老师，更乐于接受教师的教育，因为师爱永远蕴含着崇高的使命感和责任感。每一个学生都有发展的潜能，都有成才的愿望和需要，都可以在原有基础上获得发展。赏识教育是一种科学的、优秀的教育方法，是激励教育的有效手段，赏识教育正在学校教育和家庭教育中被确认和推广,并且在很多个体范例中取得了丰硕的成果。本文将结合我自身工作实际，谈谈赏识教育在教育教学工作中的必要性。【关键词】 赏识教育 积极性 激发学生德育就是思想品德的教育，对育人起决定性的作用。所以，古今中外都强调德育工作的重要性。只有加强了德育教育，学生才能健康的成长，健康的发展，全面的发展。在中国西周时，学校教育的“六艺”中，“礼”作为德育方面的内容而居首位；欧洲中世纪的教育家洛克也强调通过“理性”培养年轻绅士的风度的道德品质。可见“德育”工作在育人过程中是非常关键的。在学校工作中，教师是对学生实施教育的直接教育者，在德育工作中更扮演者重要的角色。热爱学生是教师的天职，教师在将自己的知识传授给学生的同时，应坚持以德育人，以爱育人。给学生奉献的爱越多，师生感情就越深，学生就更亲近老师，更乐于接受教师的教育，因为师爱永远蕴含着崇高的使命感和责任感。因此，有人言：“教育事业是情的事业，是爱的事业。”德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是“爱”。有人说：“爱自己的孩子，那是人的天性，爱别人的孩子那是神的伟大”，师爱是人类复杂感情中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的。我坚信，师爱是伟大的，神圣的，这种爱有一种巨大的力量。学生大多数在校期间表现正常，但仍有一部分学生因各种原因导致学习成绩差，情绪极不稳定，自控能力弱，违法违纪行为时有发生，且具有偶然性，综合来看，这些学生身上存在着以下几类问题：法律意识淡漠，崇尚武力；学风不正，厌学现象较为普遍，成绩逐年下滑；凡事以自我为中心，缺乏互助和团队精神，与他人之间缺乏沟通与理解；人生价值观、道德观发生偏移；情感反复，朝三暮四，缺乏必要的毅力及意志；自我控制力差；有逆反心理。这些学生在基础教育阶段由于受到社会及家庭的一些影响，没有形成良好的行为习惯，也没有得到各方面应有的关爱，自暴自弃严重，爱对他们好像很遥远，学习和生活中大多承受的是指责、训斥，这些学生看起来麻木不仁，可谓软硬不吃，对别人给予的爱似乎不领情，不买账。所有教师整天在琢磨学生的所想所思及应采取的对策。如何恰当运用多种方法，提高管理手段，探索行之有效的管理方式，是教师面临的新课题。随着教育改革的深入发展,赏识教育正在学校教育和家庭教育中被确认和推广,并且在很多个体范例中取得了丰硕的成果。激励教育认为，每一个学生都有发展的潜能，都有成才的愿望和需要，都可以在原有基础上获得发展。激励教育强调通过教育的改革，建立积极的教育时空环境和情感体验，以激发学生的主体动力和内在潜能，激发学生形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，促使他们在品行、学业和个性都获得全面发展。给予孩子适当的激励是可以的，这种方式的目的性非常的明确，使孩子有奋斗的目标。人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识。在人的潜意识中,都渴望得到别人的赏识,尤其是青少年,他们的知识粗浅,意志脆弱,但又极力地想表现自我,想得到别人的承认。他们的一些想法不可避免的带有幼稚性和不成熟性，如果此时教师和家长们过分地去求全责备,不支持、不信任、甚至蔑视,会严重伤害他们的自尊心,认为自己什么都不行,不是成大才的料子。中学生自尊心很强，他们常表现出爱惜荣誉，争取获得同伴的认可，想取得某种威信，希望得到老师的表扬，以扩大自己在同伴中的影响，在集体中得到重视。他们会对教师实施的教育方法进行分析审视，如认可其方法，就会乐意接受教师的教育，这样的教育就会收到事半功倍之效。为了学生健康成长，针对中学生的心理特点，运用激励教育，可以最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，发掘学生的潜能，促使其更好地完成学习任务。 教学中，学生有时不经意的答错了一个问题，教师给他一个善意的激励笑容、眼神、手势或一句委婉的话语，学生自然会激动不已，禁不住的想：老师真好！给足了我面子，下次我一定要认真思考，争取把问题答好，不能让老师失望！正是这种无形的力量推动学生积极主动学习，合作探究疑难问题，从而燃起了学生的求知欲望、创新的火花，进而不断地学习，不断地创新。赏识教育是一种科学的、优秀的教育方法：1、赏识教育可激发学生积极向上的进取意识。我记得有一位英语教师，在他所教的两个班级采取不同的措施让学生记单词。甲班每天花10分钟默写英语单词,写错的每人罚抄30遍;乙班每天进行男女生默写单词对抗赛,默写最多的人可评为本周最佳记忆能手。不到两个星期,两个班学生学习英语的积极性就出现了很大的差别:甲班同学都在应付式地记忆,为了怕罚,有人甚至在默写时偷偷地查单词表或抄袭;而乙班同学个个在暗中较着劲儿,课间也自动地相互背单词。两班之后学习层次谁高谁低，相信大家已了然。的确，不要说是青少年学生,我们成年人又有哪个不想被领导、被别人赏识呢? 2、赏识教育可以让青少年看到自我价值,树立自信心和远大理想。 人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识。在人的中,都渴望得到别人的赏识,尤其是青少年,他们的知识粗浅,意志脆弱,但又极力地想表现自我,想得到别人的承认。他们的一些想法不可避免的带有幼稚性和不成熟性。如果此时教师和家长们过分地去求全责备,不支持、不信任,甚至蔑视,会严重伤害他们的自尊心,认为自己什么都不行,不是成大才的料子。反过来,如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们,从积极的方面去肯定他们的成绩和进步,则可使他们看到自我的价值,从而向更高的目标去努力。案例：以前在我们班有个女生身世可怜，父母双亡，她和奶奶相依为命，她性格内向，缺乏自信，很少与同学交流，上课很少抬头。当我了解了她的家庭情况后，任命她为数学课代表，还有意的在课堂上夸奖她作业整齐、书写漂亮，并坚持做到每天课堂上给她发言的机会，慢慢地她变了，变得有自信了、能主动找老师交流题目，还能给老师反映一些情况、提出改进课堂的建议，这时我发现其实她是一颗珍珠，只是因为一些外在原因掩藏了自己的光辉。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。教学实际中的体验与感悟，真的让我时刻领悟到教育名家哲言的真谛，也让我更加坚定了要矢志不渝坚守“师爱”、拒绝教鞭的信念。3、赏识教育可以拉近师生距离，让师生关系和睦、课堂气氛融洽。新的教育理念要求我们以学生的发展为本。课堂教学的成功，源自学生的积极探究、源自学生的主动学习。教师的主要任务不是提供给学生现成的知识，为了完成教学任务而上课，而是要通过课堂教学培养学生的一种能力探究问题、解决问题的能力。这就要求我们在课堂上能够提供给学生一个良好的学习环境，营造一种积极向上的氛围，让学生在其中探索不止、乐此不疲。这样的背景下，学生自然就会进行有效的合作，展开积极探索。而和谐的师生关系、融洽的课堂气氛都得依赖于适当适时的赏识教育。案例：临近中考，我所任教的班级转来了一个全体老师公认的“大傻”，没过多久，老师们都以他基础差为由想让其另谋出路，但家长坚持要让自己的孩子走求学之路，无奈之下，几个老师开始对他冷嘲热讽、偶尔教鞭相加（为了成绩），开始的时候我也想那么做，可是恻隐之心让我打消了这个念头，我决定另辟蹊径。某天，我看到“大傻”同学的作业只错了两题，便当着其他同学的面，对他进行了表扬，之后还适时的与他谈心，对他进行鼓励，此时我看到那孩子的眼睛微红之后，我看到了他的进步：作业质量高、听写概念错得少、注意力较以前集中、上课还会举手发言了等，天啊，以前真不敢想象他也会有这么认真的时候，也不敢想象他真的能转变态度，这时我才明白，原来他不是真的笨，而是“大傻”的头衔让他失去了信心，产生了厌学心理，我不禁暗自欣喜，可又在思索：如果当时我也步了其他老师的后尘，那么现在他会怎么样呢？我相信这个孩子如果能以这样的学习态度继续学业，他肯定会有所收获。确实，这件事让我深深体会到：师爱并不是嘴上说说即可，要用自己的一颗真心去换孩子那份真情，只有师生之间关系平等、和睦，我们的学生才会善学、乐学，这样我们的教育才会有更加灿烂的明天。市场经济发展的今天,教育的目标不再是知识型的、刻板式的人才,而是创新式的、开拓型的人才。如果在我们的教育过程中,一味地要求学生循规蹈矩,教条式的接受知识,这是不符合时代要求的。然而要培养有创见的,有个性的有用之才,赏识教育是必不可少的。在教育和教