青海省格尔木市第四中学初中教学论文 发挥好多媒体教学技术为高效课堂服务(1).doc

发挥好多媒体教学技术，为高效课堂服务摘要多媒体教学是现代教育普遍采用的一种先进的教学手段，对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，如果恰当地运用信息技术，有效整合教学资源，有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和教学质量。关键字传统教学技术 多媒体教学技术 整合教学资源 提高教学效率一、传统教学技术和多媒体教学技术的区别（一）传统教学技术传统教学，是指在上世纪五十年代，以前苏联教育家凯洛夫为代表的教学论理论为基础，结合我国实际情况，逐步发展形成的以“教”为主，并以知识教学为主要目标的“封闭式”的课堂教学模式。传统的课堂教学注重信息的呈现和传递，注重教师的表现，教学方法研究的中心是教师的授课技巧。（二）多媒体教学技术多媒体教学是现代教育普遍采用的一种先进的教学手段，对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，有利于提高学生的学习兴趣，利于学生主动、积极的参与学习，从而提高了教学效率和学习效率。1、多媒体教学技术的概念多媒体计算机技术是90年代才发展起来的。应用多媒体技术是90年代计算机发展的时代特征，是信息技术领域的又一次革命。它的出现极大地改善了人类的信息交流方式，广泛地应用于教育领域和其他领域。2、多媒体教学技术对教学的作用（1）多媒体技术将声、文、图、影像、动画等各类信息有机地结合在一起，突破了传统的教学方式，形象、生动、直观地呈现信息内容，有利于创设更好的教学情境，帮助学生理解教学内容。（2）多媒体教学不仅表现力强，而且参与性强，反馈及时。多媒体教学改变了传统教学中学生被动的地位，使学生做到了自主学习和积极学习，实现了教学中的“个别化”和“因材施教”，为全面推进素质教育奠定了基础。（3）多媒体教学可以提高教学和学习效率。应用现代教学媒体，许多教学工作都可以事先完成，如提前做好教学课件等，以达到课堂教学节奏紧促、省时、高效。（4）多媒体的软件集合了优秀教师的经验与教学思想，通过多媒体课件可以使师生共享优质教育资源，弥补地区、学校师生之间的差异，有利于师生接受最新的教学资源，提高“教”与“学”的效率与质量。二、整合教学资源，提高课堂效率在语文教学中,如果恰当地运用信息技术，会使教学锦上添花，把语文课上“活”，充分地体现信息技术与语文学科整合的多方面优势。如在乡愁一文的教学中，学生已经初步掌握了赏析诗歌的能力，能较准确地把握诗歌中蕴含的情感，但深层次的赏析能力有所欠缺，此时，若借助多媒体创设情境，拉近学生与作者、文本间的距离，便于学生理解诗歌，自主、合作进行探究性学习，实现教学目标。为了达到体味诗歌物象、品味思乡愁绪、感悟爱国之情的教学目标，我设计了以下环节：1、情境导入。通过动画展示学生搜集的有关“思乡”的诗句，类比联想，引入诗歌。媒体内容要点媒体类型媒体作用媒体来源“思乡”诗句动画创设情境引发思辨学生收集资料整合作者介绍文本、图片提供网址自主学习新跨越初中语文学科教学资源包中央电教馆中学资源库课文范读视频正确断句感知意境新跨越初中语文学科教学资源包文本研读文本、图片设难置疑引发思维新跨越初中语文学科教学资源包拓展延伸视频审美欣赏陶冶情操中央电教馆中学资源库作业布置交互式动画归纳总结积累拓展新跨越初中语文学科教学资源包2、深情范读。通过视频精美的图面，抑扬顿挫、饱含深情的朗诵，引导学生感知诗歌意境，为体会诗歌情感奠定了良好的基础。3、文本研读。是本课的学习重点也是难点。通过对文本的仔细品味，理解诗人化抽象为具体，把浓厚的乡愁寄托在不同事物上的写作手法：了解本诗在结构上的音乐美、建筑美；感悟诗歌蕴含的深深思乡爱国之情。4、拓展联读。通过视频对比联读，拓展了学生的知识面，丰富了学生的知识积累，提高了学生的鉴赏水平。教学媒体设计本课通过多媒体教学手段，把抽象的乡愁，通过形象的月亮，海峡，游船等形象的事物表现出来，激发学生的学习兴趣。本课的教学借助各种多媒体手段对学生多种感官的综合刺激，有利于学生获取知识，牢固记忆知识，突破了重、难点，有效完成了教学目标，对培养学生语文知识的综合素养起到了积极的作用。本课中通过信息技术与课文的有效整合，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，学生平等地共享学习资源，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。此外，通过使用信息技术有效地增加了信息量。现代信息技术能收集更多的学习信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量。师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，使学生能获取大量的知识信息，使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。 三、利用多媒体技术手段需要注意的问题整合现代信息技术辅助教学，以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。利用现代信息技术辅助教学要注意以下几点：1、现代信息技术手段不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心的教学设计，选择最合适的现代信息技术手段，从而优化教学活动，使学生在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。2、在应用多媒体教学过程中要克服过分依赖多媒体课件，违背以人为本的思想和重视课件的先进性，忽视教师主导作用的倾向。始终突出学生的主体性，人机交互并不能取代教师与学生间的交互作用，在教学中仍应注重体现学生的主体地位和教师的主导作用。比如，两位数与两位数进位加法列竖式这一节内容时，学生要明确的是计算的过程，计算的方法，竖式的书写。所以，教师应该尽量的让学生有展示的机会。同时，教师应该尽量的及时地去反馈和发现学生书写问题，所以，教师应该尽可能多地去巡视和指点。 3、应用现代信息技术手段要根据教学的目的和内容，慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出。切忌过分注意修饰和过度呈现，而忽视学生接受能力，干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解、学生的思维活动时间，影响教学效果。是否采用信息化教学，应当根据实际的教学内容而定。有些内容，即便你全都使用多媒体来代替也未必会达到好的教学效果。比如，数学题的解答过程，让学生一边回答教师一边板书，或许要比教师将解答过程做成课件要好得多，板书不仅能加强教师与学生间的互动，而且能更加充分地调动学生的思维。4、多媒体不能替代所有的科学实验。科学是一门以实验为基础的学科，课堂上的演示实验是必不可少的。对于一些有危险、有毒的实验可以发挥多媒体的功能，但多数实验还是应该在课堂中演示。有些实验还可以让学生协助教师完成甚至是在教师的指导下让学生互相配合完成，使学生在体验中学习，培养学生的动手能力、创新能力和协作精神。总之，在教学中，只要我们认真学习现代教学规律和学生认知发展规律，整合信息技术对优化课堂教学结