《校园里的画》教学设计.doc

校园里的画教学设计教学目标：一、交际能力训练目标1运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。3围绕话题“画画中的道理”，谈自己画画的感受，不断提高汉语交际能力。二、汉语知识训练目标1通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语。爆炸、诚恳、划、救、拖、立刻、联合、分工。2联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。（l）不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。（2）画得跟真的一样。（3）说实话，我画不出这么漂亮的军舰。（4）我有些生气，拿起粉笔画了一条大鲸。3能用本课所学的汉字“诚、盆、炸、划、救、拖”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。三、德育渗透目标1在学习和生活方面，每个人的能力是不一样的，要学会向比自己强的人和比自己弱的人学习，克服妒忌心理，保持良好的心态。2通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。教学时间：7课时。教学过程：第一课时一、导入以画画为题，让同学们谈谈自己画了些什么，从画画中得到了哪些收获。看教科书中的插图，描述画中的内容，然后引出课文学习。大家读课文，看看这幅画是怎样画出来的。二、阅读理解课文学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。在阅读时要抓住课文内容的要点“我”和方芳从不和到和解的过程。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：1校园中的那块黑板是干什么的？课文为什么先说那块黑板？2方芳的画儿画得怎么样？3“我”为什么每次都要在方芳画的画上画些什么？4每一次方芳都是怎样解围的？5从“我”和方芳比赛画画儿这件事中，可以看出什么？6方芳是怎样主动和“我”和解的？7方芳有些什么优点值得我们学习？三、讨论课文内容，回答问题1建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习，并建立考核制度。2在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。3小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。4抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。四、朗读课文要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。五、布置作业口语作业：熟读课文。书面作业：写一写方芳画的画儿怎么样。第二课时一、听力训练1完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。2老师把课文改编成“我”和方芳比赛画画儿的故事，讲给学生听，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。二、说话训练1复述课文。每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。2表演。（1）以小组为单位准备，分别扮演“我”、方芳和其他同学。表演时，要表现出“我”和方芳之间的明争暗斗，每次比赛中方芳的灵活机智和她的高尚品质。（2）每个小组派代表在全班进行表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。3分析课文的结构，归纳段意和中心思想。课文分为四段，第一至第二自然段为第一段，第三自然段为第二段，第四至第六自然段为第三段，第七自然段为第四段。请学生总结各段的意思。“我”经常在校园里的黑板上画画儿一新来的方芳也在黑板上画了一群动物一“我”和方芳比画画儿，她每次都能赢“我”一方芳主动邀请“我”一块儿画画儿。通过“我”和方芳之间比赛画画儿，赞美了她灵活机智和宽容待人的好品质。三、写话训练写一写“我”为什么要在方芳画的画儿上画些什么。四、布置作业口头作业：熟练地复述课文。书面作业：写一写“我”在方芳画的画儿上画了些什么。第三课时一、用情景法学习词语学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语，运用词语表达真情实意。第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：划师：这儿的“划”读第几声？生1：读第二声，表示“划水前进”的动作。师：对，“划”还可以读第四声，我们以后会学习到的。大家看课文，那些掉进海里的水兵是怎样被救起来的？生2：他们坐着小船向岸边划去。师：我们在什么地方可以划船呢？生3：可以在公园里的小湖上划船。生4：可以在河里划船。生5：端午节有划龙舟比赛。救师：是谁画了小船救起掉进海里的水兵的？生1：这些救起水兵的小船是方芳画的。师：医生是干什么的？生2：医生是治病救人的。生3：医生救了很多病人。生4：他从火中救出了一个孩子。教学中，我们还可以用类似的方法学习其他重点词语。二、用情景法学习句子1用提问的方式，引出要学习的句子，然后让学生进行模仿问答。师：有一天，小黑板为什么引起了“我”的注意？生1：不知是谁用彩色粉笔在黑板上画了一群动物。师：有一天，大家进教室，发现教室被人打扫得干干净净。生2：今天，不知是谁把教室打扫得于干净净。生3：不知什么时候，他把教室打扫得干干净净。生4：不知是谁把我送到医院了。生5：不知什么地方放起了鞭炮。2设计几个情景，让学生进行模仿造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。情景1：有人在垃圾桶边上贴了一张提示：请把垃圾扔进垃圾桶。情景2：等我回到教室时，有人已经把黑板擦干净了。尽量设计情景，练习其他句子。设计情景时，尽可能结合学生熟悉的生活和学习内容，有区别地组织学习。口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话，扩展运用上述词语、句子；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。三、布置作业1用所学的词语和句子造句。2完成教科书课文一课后练习的“字词练习”和“句子练习”。关于课文二的学习1课文二学习的侧重点在阅读训练，包括词语、句子的学习，两课时学完。2教学建议：第四课时一、导入从海洋知识说起：你知道海洋里有什么生物吗？用多媒体或图片展示海洋世界动物的活动，引起学生的学习兴趣，让学生讨论自己所知道的海洋动物。通过以上活动，引入课文学习。二、阅读理解课文1小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的内容。边读边思考老师提出的问题。（1）美术老师让大家干什么？（2）同学们是怎样集体绘画的？（3）为什么说这是一张奇怪的画儿？（4）为什么说“这不是海洋世界”？（5）文老师提出了一个什么问题？同学们是怎样思考的？（6）大家最后得出了什么结论？（7）通过这次集体绘画，大家懂得了什么道理？2回答问题。（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答。（3）在小组中作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。3概括课文的主要意思。课文分为四段，第一至第二自然段为第一段，第三至第五自然段为第二段，第六至第九自然段为第三段，第十至第十一自然段为第四段。请学生总结各段的意思。老师让学生集体画海洋世界一大家画的海洋世界只有大鱼一大家热烈讨论什么是海洋世界一同学们懂得了分工合作的道理，画出了真正的海洋世界。通过集体绘画，同学们懂得了分工合作、互相协作的道理。三、朗读课文要求每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音错误。学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。四、布置作业口头作业：熟读课文二。书面作业：写一段话，描述一下真正的海洋世界。第五课时一、听力训练把课文改编成一篇听力短文，主要讲同学们如何通过集体绘画，明白分工合作、互相协作的道理的。听后做练习，回答问题。二、说话训练1复述课文。要求每位同学在小组中复述课文。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。复述课文也可以结合自己的体会讲。2进行表演比赛。分小组作准备，由一位同学扮演老师，其他同学扮演学生。设计表演出画画儿和讨论的过程。小组派代表参加全班的表演比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。三、布置作业口头作业：熟练完整地复述课文。书面作业：写一句话，说说你对集体绘画的认识。关于第六节课的安排第六节课用于机动，可以结合前五节课的学习，发现学生的不足，通过本课学习进行弥补。此外，还可以安排疑难字词和句子的强化训练。如果汉字多，也可以安排专门的汉字学习。四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主。第六课时一、分析汉字结构分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。1本课的重点汉字。上下结构的字：盆。左右结构的字：诚、炸、划、救、拖。2表音部件：盆（上声下形），诚、炸、救（左声右形）。二、正确判别和书写字形相近的汉字教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。用所学偏旁组汉字，看谁组得多，并能分析出每个偏旁的意思。三、用比较法学习词语立刻马上立刻：表示在“非常短的时间内紧接着发生”的意思，一般用于后一件事紧接着前一件事发生。马上：表示“赶紧、赶快”的意思，可以不用于前一件事后。例如：（1）听到上课铃声，同学们立刻跑进了教室。（2）我马上来，你稍等一会。生1：同学们是怎样画画的？生2：老师一说“开始”，同学们立刻围了上去，争先恐后地动起笔来。师：请同学们从“赶紧、赶快”两个词中选择，填在下面的空白处。（l）天一开始下雨，他们 躲到了桥下。（2）我们 拿起书读起来。（3）你们把这个消息_告诉老师。（4）做完了作业，大家 把作业本交给了老师。四、布置作业1用所学的汉字部件组字。2用所学的词语造句。关于口语交际活动第七课时一、真实交际口语交际是汉语学习的最终目的。学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。这一节课应该完全脱离教科书进行教学，要结合学生的生活、学习实际进行讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生作准备，进而联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。可以先让口语熊力强的学生进行示范，然后要求每位同学在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），同学之间互相帮助，补充完善。最后由每个小组的同学向全班进行汇报。二、口语交际1完成教科书课文一课后练习的“交际活动”。2结合本课的话题，