反思自我拷问人性——作文《我们》导写.doc

反思自我拷问人性作文我们导写 王琼芳 【文题设计】 读下面文字，写一篇文章 每日匆匆忙忙的生活，使我们鲜有余暇来审视自己。其实，面对自己，了解自己，才不会迷失自己。请以“我们”为题，写一篇文章。 要求：除了诗歌外，文体不限，字数800左右。 【构思指导】 “我们”是一个集合概念，它指包含自己在内的多个人或是一群人。它的范围可大可小，小而言之，它可以指自己和朋友，自己和家人，自己和同学；大而言之，它可以指高中学生这个群体，可以指90后，可以指某一地域的人甚至是我们炎黄子孙，当然还有其他归类和划分的方式。 写“我们”的文章，就构思而言，大致有两种写法：第一种写法是谈“我们”这个群体的共性，谈论“我们”是怎样的一个群体，我们有什么特点，我们怎样看待他人、社会、世界，我们怎样理解理想、未来、人生，我们有着什么共同的观点与爱好，烦恼与处境从这个角度来谈，可以弱化自我而凸显整体，写出共同的特征来，这样的文章会显得厚重开阔，容易引起人的共鸣。第二种写法上将表现的重点放在“某一个”上，通过写出“这一个”的特点从而揭示这一类人的特点，简而言之，就是通过表现自我或者是“我们”群体中的一个人，进而体现出“我们”的共性来。这种写法容易融入个人的经历与感受，容易写得细腻生动，体现出个性化的东西来。 这个题目实际上是引导学生观察、反思、了解自我，对于高中生而言，对于自己及自己所生活的群体，乃至于我们的社会、民族，甚至是世界，都有或深或浅的观察与感悟，因而完成作文并不困难，但是，不管是那一种写法，都应该写出深度，写出情感，这就需要我们有积累，有生活，有眼光与思考，而这些内容，就使得文章高下体现出区分度了。 我们 石首市新厂高中高一（16）班陈杨 我们都是与众不同的孩子。 题记 他一米八的个子，却有着六岁孩子的心智。他上课时想哭就哭，想笑就笑，想吃就吃，想睡就睡，就连中途跑出教室也是常有的事。不知道什么原因，他注定与别人不一样，但那只是在别人眼中。 在他心里，他自己是什么样的？没人会知道。或许他觉得自己曾和懒羊羊一起呼呼大睡，和熊大熊二一起对付光头强。或许在他心里他只是葫芦娃中的一个，甚至是一条小鱼，一颗小草，他再平凡不过。 他享受着不为人知的快乐。他可以一个人玩一节课的橡皮擦；他可以一个人对着镜子笑一下午；他可以一个人穿行整个校园，边跑边笑，仿佛身后有他的小伙伴。 他承受着不为人知的辛酸。每天都有人问他一些不好的问题，教他说一些不好听的话。他走到哪，大家的目光都盯着他，仿佛西欧中世纪的贵族在戏弄一个小丑。有一天，别人笑了，他却哭了。那声音凄苦、悲凉又委屈，他真的像个孩子。别人说他“脑筋有问题”，他明白那是什么意思。面对周围人的嘲笑，他无力还击，他弓着背，蜷缩着身子走开了，他一个人坐在操场的台阶上，樟树的叶子包围了他，那是树在为他哭泣吗？他把心事和大树讲了吗？向下落的，是他们的泪吧？ 曾经的我很怕他，在回家的路上他问我一些奇怪的话题，我总是匆匆回应，匆匆离开。 “你夏天穿什么衣服？”这是他每天的问题。 “裙子。”这是我每天的回答。 有一天，放学的时候别人问他：“段忠沂，陈杨夏天穿什么衣服？” “裙子！”十分干脆 “什么颜色的？” “黄色的！” “好不好看？” “有很多花！”说完他就走了。 我坐在原地想：他为什么会知道我有一条有很多花的黄裙子？ 我好像上高中以来只穿过一次吧。他居然记得那条裙子。我倍感荣幸，又肃然起敬。 他是单纯，不是笨。我感觉他比我们所有人都聪明，他能看到我们看不见的东西。他需要的，只是一个好朋友，从他的角度看问题。然而这些我都做不到。 我缺乏安全感，也极少给人安全感。有时候，我感觉我和他一样，我需要的只是一个不离不弃，一直在我身边，永不会嫌我烦的好朋友，而我所拥有的只是一棵又一棵樟树和满地的落叶，有人和我说话时，大家都看着我；别人去干自己的事了，我就只是一个人。我也可以不厌其烦地每天干着同一件事，我心里也有许多虚拟的小伙伴。 我们是如此相似，而又如此不同。我们都是特别的孩子。 【点评】上帝告诫我们：要尊重每一个孩子。你做到了。不仅做到了，你还试图走进这个孩子的内心。有时，我看到这个孩子在老师办公室自由地穿行，听到这个孩子出自本能的呼唤，我也在想，我们这些看似健全的人未必有他