Module 6 Numbers and shapes.doc

Module 6 Numbers and shapesUnit 16 What shape is this?单元目标：一技能目标：1、用英语说出一些形状的单词；2、能写出其单元的单词。3、能用下面的句型进行问答： What are they? Theyre.What shape is this?Its a .What shapes are these?Theyre.4、能分清单复数的单词。5、要求掌握的本课的四会及三会词语。6、会唱本单元的歌曲，并能流利的朗读有关的诗歌。7、能够流利地朗读、背诵课文，并在相应的情景中运用。二情感目标： 1、用英语说出一些形状的单词；能写出其单元的单词。2、能运用课外的书籍，电脑或者英汉词典查找课内未出现的一些相关的单词。三学习策略 1平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。 2培养学生在家中能听录音、看VCD等学习的习惯。 四文化意识：了解语言的使用环境。Unit 16 What shape is this?第一课时一、教学内容Unit 16 What shape is this? new words and work with language二、教学目标(一)语言知识目标：1.能运用下列句型：What shape is this/that/it?Its a .2.能掌握下列“三会”和“四会”单词： “三会”：shape, circle, triangle, square, rectangle“四会”：they, these, an, ha-ha(二)学习策略目标1用单词、图片记忆单词。2创设情景让学生主动说英语。三、教学重点1能掌握“三会”和 “四会”单词，掌握本节课的单词拼读。2能运用下列句型：What shape is this/that/it?Its a .四、教学难点单词的拼读及认读。五、教学策略1教学中组织形式多样的英语游戏，唱有关的英文歌曲，创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用。2利用图片、实物等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。六、教学过程Activity 1 Warming up1、播放歌曲“Shapes”,让学生跟唱。（意图:营造轻松的课堂并让学生更投入新课的学习）2、听、看和跟读小诗。T: 同学们，刚刚那首小诗包括了哪几种形状呢？在黑板上写出square,circle, triangle T: Today, we are going to learn some new words.Activity 2 Teach new words 1、单词呈现：1）circle, triangle, square, rectangle A.目的：因为这四个单词都是属于形状的单词，教会学生区分这些单词。B.策略：a.老师带读，学生跟着老师的单词卡边读边操练。 b.拼读. c.同桌比赛拼读。如：s-q-u-a-r-e ，square d.在黑板上贴这些形状的单词图片，让学生形状结合单词一起记忆。C.拼读：要引导学生按音节记单词，按音节带读。2）提及当要变复数其单词的形式。 circles, triangles, squares, rectangles2、读单词比赛，组与组之间比赛，以开火车、接读两种方式交替朗读。增强学生的反应灵敏度，集中学生的注意力。Activity 3 Practice1.反应练习(circle, triangle, square, rectangle): AT快速拿出图片后，马上收回来，让学生猜出相应形状的单词并拼读。 BT：What shape is this/that/it? S：Its aT：Is it a circle?S：Yes, it is. /No, it isnt.（引导学生利用已学的句型对话，巩固旧知识，记忆新单词。并板书。）2.记忆游戏 1)准备：课前把各个形状的模型和图片准备好。2)游戏：在桌面上摆好四种不同形状的模型，趁学生不注时拿走一种，让学生猜不见了的是什么。用英文读出来。然后再出示其模型。3)改正错误：T: 这些单词的字母顺序被打乱了，你能告诉大家正确的排列顺序吗？clecir, queras, tanrecgle, 4)完成P75-1 Look and match.Activity 4 1、同桌两人练习P75 2.2、Play the game.找四个学生，地上放着一些形状的纸，让他们仿照P76 1的游戏方法玩。Activity 5引导学生总结今天所学的单词。（朗读）Activity 6再播放歌曲“Shapes”，舒缓学生学习紧张的气氛。Homework:1.抄写新单词。2.听录音拼读新单词。3.预习Unit 16的对话并在翻译成中文(写在书本上)。板书： Unit 16 What shape is this?circle, triangle, square, rectangle circles, triangles, squares, rectanglesWhat shape is this/that/it? Its aIs it a circle?Yes, it is. /No, it isnt.请写出正确的单词：clecir, queras, tanrecgle,教学反思：Unit 16 What shape is this?第二课时一、教学内容Unit 16 What shape is this? Dialogue二、教学目标(一)语言知识目标：1.复习单词shape, circle, triangle, square, rectangle, they, these, an, ha-ha2.复习巩固句型：What shape is this/that/it? Its aIs it a circle?Yes, it is. /No, it isnt.3.学习句型：What are they? Theyre.What shapes are these?Theyre.4.单词的单复数形式(二)语言技能目标：1）能听说并认读本课的单词、词组、句型和理解课文。2）能用本课的句型对话。3）能唱本课的歌曲，并能念本课的小诗。(三)情感态度目标：在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情。(四)学习策略目标：通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。三、教学重点1.本课的语言知识句型：What are they? Theyre.What shapes are these?Theyre.2.本课课文。四、教学难点1.句型的准确理解及正确运用问答.2.分清单复数形式及用途.五、课前准备：VCD、形状实物及图片。六、教学过程Activity 1 Warming up1Sing a song播放“Shapes”,让学生唱这首歌。（意图：让学生复习单词。）2复习单词。快速出示单词图片/实物，让学生在瞬间看到的单词图片/实物读出单词。等到学生喊出正确单词数遍之后再显示其单词图片/实物。设计意图：在多读的情况下，单词的读音记得更好.更准确。Activity 2 Dialogue1.播放光碟(点击课件的Dialogue)，第一遍，学生闭上眼睛听课文。第二遍，要求学生听完后讲讲对话的大概意思。检查学生对新知识的掌握程度。2.学生打开书听课文录音，要求学生模仿录音中的语音, 语调跟读对话。3.在黑板呈现句型或单词,并解析. What are they? Theyre.What shapes are these?Theyre.单词的单复数形式：shape，circle, triangle, square, rectangleshapes，circles, triangles, squares, rectangles4句型翻译学生解释，若不全面，老师可加引导。（对话后有一个问题：Is Jiamin right？Give the right answer.留到读小诗的时候再说，再讨论。）5.让学生反复读对话，引导学生理解句子的语音，帮助学生能较好地理解课文和发生的情景。6.学生小组内，集体朗读课文。Activity 31.小组分角色表演课文，给表演最好的一组奖励小红旗，从而调动学生的积极性。2.带读小诗，分节拍以拍桌子每句拍三次的节奏反复的带读，之后分小组朗读，看看那组读得最好，给予小组表扬。增强学生对本单元句型的语感。Activity 4 1、再播放歌曲“Shapes”，舒缓学生学习紧张的气氛。反复跟唱、练熟本歌曲。在练中了解歌曲的意思。2、当学生了解歌曲后，让学生回答对话留下的问题P73“Is Jiamin right？Give the right answer.”Activity 5 Sum-up教师引导学生总结本节课所学内容Homework1.听读课文，抄写并翻译.2.听写单词.3.唱“Shapes”给家长听.板书设计： Unit 16 What shape is this? What are they? Theyre.What shapes are these?Theyre.单词的单复数形式：shape，circle, triangle, square, rectangleshapes，circles, triangles, squares, rectangles教学反思:Unit 17 How many squares are there?单元目标：一技能目标：1、用英语数出一些数字；2、能写出其单元的单词。3、能用下面的句型进行问答： How many are there？ There are There is4、要求掌握的本课的四会及三会词语。7、会唱本单元的歌曲，并能流利的朗读有关的诗歌。8、能够流利地朗读、背诵课文，并在相应的情景中运用。二情感目标： 1、用英语数出一些数字；能写出其单元的单词。2、能运用课外的书籍，电脑或者英汉词典查找课内未出现的一些相关的单词。三学习策略 1平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。 2培养学生在家中能听录音、看VCD等学习的习惯。 四文化意识：了解语言的使用环境。Unit 17 How many squares are there?第一课时一、教学内容Unit 17 How many squares are there? new words and song二、教学目标(一)语言知识目标：1.用英语数出一些数字；2.能掌握下列“三会”和“四会”单词： “三会”：finger，thumb，line“四会”：many，very，115的数字单词。(二)学习策略目标1用单词、图片记忆单词。2创设情景让学生主动说英语。三、教学重点1能掌握“三会”单词，掌握本节课的单词拼读。2能掌握“四会”单词，准确认读本课新单词，特别的数字的单词。3能唱本课的歌曲，并能念本课的小诗。四、教学难点 数字单词的拼读及认读。五、教学策略1教学中组织形式多样的英语游戏，唱有关的英文歌曲，创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用。2利用图片、实物等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。六、教学过程Activity 1 Warming up1、播放歌曲“ I can count from one to fifteen”,让学生跟唱。（意图:营造轻松的课堂并让学生更投入新课的学习，这首歌曲里涉及的全都是数字的歌曲，而那些数字刚好是今天重点学习的单词。）T： 同学们，刚刚那首歌曲包括了多少个数字呢？在黑板上写出one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen. T: Today, we are going to learn some new words.Activity 2 Teach new words 1、单词呈现：1）one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen.A.目的：因为这些单词都是属于数字的单词，教会学生区分这些单词。B.策略：a.老师带读，学生跟着老师的单词卡或数字卡边读边操练。 b.拼读. c.同桌比赛拼读。d.在黑板上贴这些数字图片，让学生去拼读其单词。（o-n-e ，one）C.拼读：要引导学生按音节记单词，按音节带读。2）one，two，three，four，fiveeleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen.区分这些单词的读音，注重-teen的发音 -ti;n2、读单词比赛，组与组之间比赛，以开火车报数的方式朗读。增强学生的反应灵敏度，集中学生的注意力。Activity 3 Practice1.反应练习(one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen): T快速出示一个数字，马上收回来，让学生猜出相应的单词并拼读。T：Which number？S：One/Two/Three. T：Three？S：Yes, it is. /No, it isnt.2.记忆游戏 1)准备：把数字单词卡或图片准备好,弄乱顺序朝背面放好在桌面上。2)游戏：每一个学生上来就抽一张,并且用英文读出来。然后拼读。3)填补所缺的字母：T: 这里的单词有一些字母不见了，你能告诉大家它不见了哪些字母吗？o_e， th_ _e，f_u_ fi_e， e_e_e_，twelve，t_ _rteen，four_ _ _ n，f_fteen Activity 4 1.播放歌曲“I can count from one to fifteen”,让学生跟唱。（意图:多方面多形式的操练单词,让学生能轻松的把单词记住.）2.跟读小诗歌。Activity 5引导学生总结今天所学的单词。（朗读）Homework:1.抄写新单词。2.听录音拼读新单词。3.预习Unit 17的对话并在翻译成中文(写在书本上)。4、唱“I can count from one to fifteen”给家长听。板书：Unit 17 How many squares are there?one，two，three，four，fiveeleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen.填补所缺的字母：o_e， th_ _e，f_u_ fi_e， e_e_e_，twelve，t_ _rteen，four_ _ _ n，f_fteen Unit 17 How many squares are there?第二课时一、教学内容Unit 17 How many squares are there? Dialogue二、教学目标(一)语言知识目标：1.复习单词。2.学习句型：How many are there？There areThere is (二)语言技能目标：1）能听说并认读本课的单词、词组、句型和理解课文。2）能用本课的句型对话。 (三)情感态度目标：在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情。(四)学习策略目标：通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。三、教学重点1.本课的语言知识句型：How many are there？There are.There is.2.本课课文。四、教学难点1.“How many are there？”句型的准确理解及正确运用问答。2.分清There are. There is. 的用途。五、课前准备：VCD、图片、物品、课件。六、教学过程Activity 1 Warming up1Sing a song.播放“I can count from one to fifteen.”（意图：营造轻松的课堂氛围并让学生复习单词。）2复习单词。 A、全班读单词。（例如： many，many，many，m-a-n-y，many。）B、快速出示图片，让学生在瞬间看到的图片猜出单词。等到学生喊出正确单词数遍之后再显示其图片。（设计意图：在多读的情况下，单词的读音记得更好、更准确。）C、拼读单词。（在黑板上贴上1-15和其他的单词，叫个别学生拼读。）3感受句型。（准备好一些物品或者图片，用How many ？句型问，引导学生用There are.的句型回答。）How many ？There are.（设计意图：为下一步要学的对话作铺垫。）Activity 2 Dialogue1、A、出示课件，学生看课件回答问题：T：How many squares are there？S：There are. T：How many triangles are there？S：There are. B、老师伸出双手问学生：T：How many fingers are there？S：Eight fingers and two thumbs. （意图：这些都是接下来要学的对话的内容，提前让学生领悟对话。）2、播放光碟(点击课件的Dialogue)，学生闭上眼睛听课文。3、学生打开书听课文录音，要求学生模仿录音中的语音, 语调跟读对话。4、让学生反复读对话，引导学生理解句子的语音，帮助学生能较好地理解课文和发生的情景。5.学生小组内或者集体朗读课文。（请两位学生表演课文，给表演最好的一人奖励小星星或小贴纸，从而调动学生的积极性。）Activity 3 Practice1、小组活动。（利用学生自己画的图画，在小组里面用How many ？句型进行练习。）2、T：通过刚才的学习后，大家都认识了there are，那同学们知道它与there is有什么不同吗？现在我们就阅读小胖子 “there are” 与 “小瘦子“there is”的文章。（请一学生大声读给全班同学听）（意图：希望通过阅读这文章后，让学生更容易了解明确“there are” 与“there is”的用法，在以后的练习中更懂得运用。）3、游戏练习。（帮There are/There is找朋友） 有些学生There areThere isActivity 4 Sum-up教师引导学生总结本节课所学内容How many are there？There are.There is.Homework1、听读课文5遍。2、抄写最后一段对话一遍并翻译成中文。（3号本）板书设计： Unit 17 How many squares are there? How many are there？There are.There is.涉及文章 ：小胖子“there are” 与 小瘦子“there is”同学们，大家都认识there are 吧，它是“有”的意思，它是个哥哥，它可是个小胖子，愿意交朋友，它一出场，后面的单数名词就变成复数了。如： There are two apples on the desk书桌上有两个苹果。 小胖子there are有个小弟弟there is，它也是“有”的意思，而小弟弟却是个小瘦子，后面只能跟单数名词。看： There is an apple on the desk书桌上有一个苹果。 小胖子哥哥there are和小瘦子弟弟there is脾气一样，there are和there is构成句子时，都爱站在句首，但是小胖子there are后面直接跟复数名词，小瘦子there is后面直接跟单数名词。 对了，两人还经常合作呢，但是“一山不容二虎”。在后面又有单数名词，又有复数名词时，兄弟二人只有一人出现，两人还商量好，离be最近的是复数名词时，哥哥there are上；是单数名词时，弟弟there is上。如： There are two pencils and a pen in the pencil-boxThere is a pen and two pencils in the pencil-box 怎么样，它们兄弟二人很厉害吧！你现在能区分他们了吗？Unit 18 Lets go further一、教学内容Unit 18 Lets go further二、教学目标(一)语言知识目标What are these？Theyre.Lets.Whats that？What shape is it?How many are there？There are (二)教学策略目标 1）教学中组织形式多样的英语游戏，创设