PEP小学英语5AUnit6Inanaturepark教学设计.doc

PEP小学英语Unit6 In a nature park（5A）教学设计（第二课时） 黑西小学 李 洁一、教学内容本节课是PEP小学英语5A Unit6 In a nature park的第二课时，包括A Lets try 和Lets talk两部分。二、教学对象 学生通过前一单元的学习，能听懂运用There is/areon/ in/ near/ behind/ under/ in front of.”描述物体位置。通过本课时的前一课已经学过a nature park里的一些单词。学生对于户外活动特别感兴趣，尤其是对于自己身边熟悉的事物特别有表现的欲望，而且容易接受。所以本课适合结合学生所熟悉的交际任务开展活动。本课以学生喜爱的卡通喜羊羊引入新课，引起学生兴趣，逐步参与到教学活动中来。三、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：1、 知识目标能听、说、认读新单词city .能听懂、会说“Is there . ? Yes, there is/ No, there isnt.”并能在情景中熟练运用。并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。2、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。培养学生热爱大自然的情感。3、能力目标 培养学生的听说能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。四、教学重、难点一般疑问句型Is there?及完整回答形式Yes, there is./ No, there isnt. 五、 教学策略语言的实质是交际，交际的环境在生活。本课主要以In a nature park为话题，创设真实情境，通过听、说、读，书面练习、任务设置、游戏激趣，调查及汇报，编对话等等方式逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务。以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程，使课堂焕发出富有情意的生命活力。本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，教学中采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法、游戏法等进行教学。 六、教学过程：Step 1、Warm-up/Revision.1、Greetings.(设计意图：通过日常口语对话, 拉近师生间的距离。)2、Free Talk.T：Whats in the classroom？Ss: There is/are .(设计意图：充分借助课堂现有资源，复习前面学习过的There be句型，自然地创设英语语言学习氛围。)3、Sing a chant.(设计意图：师生随音乐唱唱,营造一个轻松欢快的课堂气氛, 自然而然地进入学习状态。)4、Divide Ss into two groups to build parks. Tell the assessment rules：If you win in the game, you can get a picture for your park.（设计意图：通过评价,激励学生的学习兴趣和积极性，培养团结合作精神。）5、Review some words.(设计意图:复习上一课时所学的单词，为本课时操练句型做好准备。)6、Play a game-Magic see.（CAI出现图片3秒钟，然后消失。）T：Whats in the nature park？Ss：There is ain the nature park?There arein the nature park?(设计意图： 结合自然景物图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词和句型，为本课时学习句型做好准备。激发学生学习英语的兴趣和主动性。对说对的学生奖励其所在的组一张图片。)Step 2、Presentation.1、Lets try.（1）Show a friend- Xi Yangyang. T：The nature parks are beautiful. But our good friend-Xi Yangyang is lost. Lets help him.OK?(设计意图：为了将整节课很好的串起来，以学生熟悉的动画片中的喜羊羊创设情景，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。)（2）Listen and circle.(设计意图：帮助学生进一步熟悉学过的新词，并在进入新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，这样遵循了听、说、读、写循序渐进的原则。) （3）Where is Xi Yangyangs home?指名说。2、Lets talk. （1）Look, Xi Yangyang is in the plane.(CAI show)（2） Teach “city” A.教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。 B.Lechang is a small city. 教师呈现韶关、广州、北京等城市的照片。并介绍说This city is Shaoguan. This city is Guangzhou. This city is Beijing. C. Road work. (设计意图：语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。)（3）Xi Yangyang is going to a city. Whats the city like? Listen！CAI 播放两遍对话。 (设计意图：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。)（4）Lets check. 1、 Is there a nature park in the city? 2、Is there a river in the park?3、Is there a farm in the nature park? (设计意图：让学生听完课文内容后回答相关问题，一方面进行说的训练，一方面检查学生对呈现内容的掌握程度。)（5）Listen to the tape. /Read after the tape./ Read together/ read in four. (设计意图：让学生听录音、跟录音读，模仿纯正的语音语调，培养良好的朗读习惯。反复的听读，让学生熟练掌握对话。) （6） Lets act out.(设计意图：检查学生对对话的掌握程度。)（7）播放课件There be 句型的一般疑问句型转换。(设计意图：通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isnt. 通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。)（8）板书句型并教学。Is there a in the park?Yes, there is. /No, there isnt.（9） PracticeA.Use park1，park2 to talk.TSs , SSs. (设计意图：通过教师与学生机械的操练，让学生熟悉新句型，培养学生的口语表达能力，加深师生、生生之间的交流。)B. Pair work:Talk the pictures in page seventy-one. (设计意图：同桌用新句型对话，这样有利于增进学生之间的友情，培养合作精神。通过实际练习来检验学生的理解掌握情况,使得学生熟练掌握此句型。) Step 3、Consolidation1、 Do a survey.（1）Show some pictures/T make a model. T：Hello！ S1：Hi！ T: Is there a in Longwang Pond/ Gufo Cave/ Houdong Nature Park? S1: Yes, there is./ No, there isnt.（设计意图：图片呈现我们周围学生知道或亲身游览过的地方，极大的激发学生的学习兴趣。）（2）Do a survey in four.(设计意图：通过调查活动，为学生提供一个运用所学语言进行交际活动的语境和条件，让学生体验成功采访的乐趣，训练学生的口语交际能力同时，利用调查的方式可以弥补大班教学学生开口机会相对较少的弊病。)（3）Report.（设计意图：调查结果的汇报，检查了学生运用所学语言进行交际的能力，又培养了学生倾听他人说活的习惯。）2、Guessing game.T：Oh！Where is Xi Yangyang？Let me tell you. Hes in Lechang. Hes going to Jinji Mountain with the bag. Whats in the bag?(设计意图：通过猜猜的游戏,拓展新知识，调动学生的积极性，让学生在“学中玩”、“玩中学”，不知不觉地掌握新知识。采用激励性语言鼓励学生Youre clover. 对猜对的学生奖奖励其所在的组一张图片。)3、Do some exercises.(设计意图：检测学生对新句型的掌握情况。培养学生听力。)4、Make a dialogue. （1）Read the sentences. A: Look! This is my park. B: Is there ain the park?A: Yes, there is./ No, there isnt.B: Oh, your park is beautiful /cool!A: Thank you!B: Youre welcome. （2）Ss take out their pictures and talk in four. （3）Act out.(设计意图：英语新课程标准倡导任务型教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。编对话，是对本节课学习的内容进行一个输出的过程。同时培养学生综合运用语言进行交际的能力。)Step 4、Summary. （1） Sing a song“The panda” （设计意图：课堂到此，学生已稍显疲惫，我安排了学唱歌曲：The panda.学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围。）（2）思想教育: We should love the nature. （设计意图：培养学生热爱大自然的情感。）（3） Today we have learnt “Is there ain the park? Yes, there is./No, there isnt.”(设计意图：小结本节课的知识点，整体回顾，加深印象。)（4） Assessment1、Who is the winner？ 2、Who the best?.3、Self-assessment.(设计意图：通过积极正确地评价学生，激励学生的学习兴趣和积极性，让学生品尝成功的喜悦，进而激发学生今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。同时培养团结合作精神。)Step 5、Homework（任选两题）1、听录音读对话，录下自己的声音，比一比谁读得棒。 2、和同桌改编对话。 3、设计你自己喜欢的公园，并与同