关于教师专业成长发展年的活动设计与研究工作计划.doc

“关于教师专业成长发展年的活动设计与研究”工作计划 黄庄中心中学 姚 强2010.6“关于教师专业成长发展年的活动设计与研究”工作计划经过一年多的实践，教师的专业成长已经成形，但是个别中老年教师仍然运用传统的教学模式，他们中的一部分人受传统教学“惯性”的影响，不愿意或舍不得打破固有模式。为了更好落实新课程理念，改变学生培养方式，急需加强校本教研，改革课堂教学模式，促进教师专业化成长。逐步改变教师注重知识传授，不注重能力培养等新课程理念不相吻合的课堂行为。构建让学生经历知识发生、发展和形成结论的思考、探索过程的课堂教学模式。打造一支适合学生素质发展、适合新课改理念的高素质的教师团队（一）、以教师的发展为本，推进其专业化成长，打造高素质的教师团队 学校通过完善机制、搭建平台，开展校本培训、引导教师专业化自主发展等措施，推进教师的专业化发展。1、完善机制竞争机制为教师的发展创造公平竞争的环境 激励机制，对教师在任何方面专长突出、成绩卓著的都给予充分肯定。定期评选名牌教师，定期评选教学专家，定期评选科研专家等。对相关优秀教师给予奖励。评价机制，引导教师自主发展，自主规划、自主实施、自我反馈、自我调控和自我评价 ；建立多元化的评价体系，如教师自评，同事互评， 学生评价，家长评价，领导评价等 2、搭建平台学习增长知识，提自身素质。教师每两周要写一篇有关新课改、学习新课标或课堂教学的读书笔记记入教师工作量和教师教学活动的过程评价之中，当作教学常规检查的重要内容。反思发现问题，寻找成长点。让教师以自己的教育教学实践活动为思考对象，对自己在活动中的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，及时发现教学问题，在解决困惑中获得成长。每一节课或多或少的写出自己的感受体会并做好记录；每个月末选出自己最满意的一课写教学反思，组内选出优秀的进行反思；每学期结束，要求教师依据期末试卷思考教学中存在的问题及改进的措施，开学初贴在自己教案的首页。互助解决问题，提高教育教学实践能力。学校有组织的进行教学研讨活动；通过教师间的自主对话、互动与合作，比如上实验课、观摩课，汇报课、展示课，分享经验，互相学习，共同成长，实现教师群体的专业化发展。开展以博客为平台的教育叙事撰写，将个人实施新课程中的所思所想发表出来，既是个人思想观点的总结和提高，也是对其他教师的启示，学校组织教师开展以博客为平台的交流与互动，为教师的专业素养的提升提供平台。引领获得提升，实现可持续发展。通过理论指导、专家引领，为教师的教研实践提供智力支持。让教师在获得知识，参与研究中，丰富自我，升华自我。通过举办论坛会、专题讲座等活动，让骨干教师介绍教学经验、教学反思、学习体会，充分发挥他们的引领作用。体验做校本教研的主人，每个人都要有行动。落实七个一工程：每周向学科组提出一个探讨性内容；每月向学校提供一个教学案例；每学期上一节探究性研讨课，每学期完成一篇评课报告；每学期写一篇经验总结；每学期制作一个多媒体课件；每学年写一份高质量的质量分析报告。3、重视加强青年教师的培训工作。学校将把青年教师的职业道德修养作为关注的重点，提升青年教师的敬业精神，克服成长过程中的急于求成心理和职业倦怠心理。各教研组把关注青年教师成长、提升青年教师实施新课程教学的能力作为一项突出任务，既给青年教师提供宽松的成长环境，又给青年教师压担子，促使青年教师尽快成长。 4、拓展培训资源，丰富培训方式走出去，向名校学习请进来，开设“专家论坛” （二）、以学生创新思维的培养为核心，推进课堂教学改革 1、确立课堂教学改革目标：教学质量的最优化和教学效益的最大化；让学生始终保持学习的兴趣和动力；给学生多元化和多层次发展创造有效的时间和空间。2、确立改造课堂行动方案原则：课堂教学的设计理念是：实现从演绎法向归纳法转变课堂教学的文化价值：予知识以情感、予课堂以灵性课堂教学的基本价值观：以知识为载体，以思维能力培养为核心 3、制定新课程体系下课堂教学评价标准力争做到：能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替4、实施改造课堂