语文人教版九年级下册《病句修改》.doc

大庙中学教学设计年级： 九年级 科目：语文 17 年5月20日章 节总复习课 题病句修改课 型复习课主备人高传梅授课教师高传梅学情分析（应侧重知识与能力的分析）：经过前段时间的复习，同学们已经掌握了一些修改病句的方法。然而，有一些小技巧也不容忽视。 教学目标：1、能准确判定句子有无语病。2、掌握常见的病句类型。3、能对病句进行恰当的修改。 教学重、难点：掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧 教学方法：归纳讨论、练习 教具准备：课件、练习题 教 学 过 程二次备课一、病句透视1 、 所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当等造成的“不通顺的语句”-语言不规范的句子。2、 修改病句的原则：一是保留原句基本意思不变；二是尽量少改。2、 日常生活中的病句维维豆奶营养好，身体棒。我也想会一下宋江一面。（央视电视剧水浒中方腊语）今年我家不收礼，收礼只收脑白金。3、 中考分析 近年来，我省的中考试题大都涉及病句（语段）的辨析和修改。一般以选择题或语言运用题的形式进行考查。四、还是先看看例题1. 龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。 分析：用词不当。“顽强”色彩不当，应改为贬义词“顽固”2. 他的家乡是扬州仪征市人。 分析：搭配不当。主宾搭配不当，删去“人”或“的家乡”。3.不管气候条件极端不利，登山运动员仍然克服了困难，胜利登上山顶。 分析：关联词误用，两个句子不是条件关系，而是转折关系，应将“不管”改为“尽管”。4.我们必须认真克服、随时发现日常生活中的缺点。 分析：语序不当。应先“发现”再“克服”缺点。5.谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 分析：不合逻辑。反问句相当与一重否定，三重否定与所要表达的意思刚好相反。6. 通过这次活动，使学生认识到赌博的危害。 分析：成分残缺。缺主语，应去掉“使”或“通过”。7.为了实现四个现代化，必须加强与提高科学技术水平。 分析：搭配不当。动宾搭配不当，应去掉“加强与”。8.菜场向居民供应青菜、包菜、山芋、苹果等蔬菜。 分析：不合事理。概念关系不清，可删去“蔬菜”。9.东风织布厂棉布产量增加了两倍，时间却缩短了一倍。 分析：数量词用错。提高用倍数，缩短应该用分数，应改为“缩短了二分之一”。10.这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。分析：句式杂糅。“把”字句和“被”字句两种句式杂糅。5、 识别判断病句的方法1.凭借语感：结构简单、语意浅显的句子，凭借语感的直觉可感知句子的语病，对此类已有判断的句子做进一步分析，便可明晰语病。2.提取主干法：对复杂一些的单句，可先提取其主语、谓语、宾语的中心语，然后分析三者之间的搭配是否得当，如还没有问题，接着检查各中心语与其修饰成分之间搭配是否有问题。3.比较法：在无法判断句子是否存在语病的情况下，我们可以将句子与熟悉的、类似的句子相比较，从中得到判断结论。6、 病句的类型1. 成分残缺 是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。2. 搭配不当 是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。3. 语序不当 是指句子语序错乱，造成病句。4. 句式杂糅 两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。5. 前后矛盾 是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。6. 词语误用 句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用。7. 歧 义 指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。 8. 重复累赘 是句子成分多余，造成重复累赘。9. 并列不当