初一上册第四章第一节.docx

第四章 第一节天气与气候教学设计板书与多媒体课件的配合使用及课后反思天气与气候教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：了解天气和气候的区别,并能在生活中正确使用这两个术语;识别常用的天气符号,看懂简单的天气图;能用实例说明大气环境对生产生活的影响。2、过程与方法目标：通过天气和气候的比较,加强学生判断分析能力;通过 常用天气符号的识别和简单卫星云图的判断，培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。3、情感态度和价值观目标：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。了解我们人类所生存的大气环境，形成正确的环境观、人地观，同时培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。【教材的重点、难点】1、重点：天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图 2、难点：综合分析天气形式图和天气预报图 【教学方法】激励教学法、指导学生自主学习法、竞赛法、多媒体辅助教学手段【教学过程】（导入新课）在生活中，我们可以会说，今天的天气怎么样？明天的天气又怎么样？除此之外，比如，昆明被称之为“四季春城”、随着经济的发展，世界气候逐渐变暖等等。那么我们可以发现这边有两个地理名词：天气和气候。那么他们两个有什么区别呢？这节课就让我们探究一下这个问题。（新课教学步骤）1、（出示图片，学生根据生活体验来分析，图片中的景观是所天气还是气候）2、（教师指导，学生自学）学生自学课本中天气与气候的相关概念和例子。3、（出示题目，四人一小组讨论屏幕上的文字描述是属天气还是气候） 题目如下：冰城年年瑞雪飞 夜来风雨声 小楼一夜听春雨 夏秋之交多台风 终年炎热干燥 四季无寒暑，一雨变成秋 惠风和畅，艳阳高照 昆明四季如春4、（出示新闻中出现的图片和文字，有学生说出其是属天气还是气候？）（承接）根据上面所学的知识，我们在生活中还有哪方面可能会接触到天气与气候呢？5、学生这时候会回答：天气预报。这时候教师指出在天气预报员报道城市天气预报之前，会出现一张卫星云图。这时指导学生如何看卫星云图。6、（转接，出示主要的天气符号）那么，有看过天气预报的同学可以知道，城市天气预报经常会出现屏幕上的这张图，所以，要看懂天气预报，我们也要去熟知一下主要的天气符号。7、学生自主识记主要的天气符号。8、课堂活动。（1）竞赛活动。由学生上台将主要的天气符号的名称拉至相对应的图片下，看谁所花时间最少。（2）争当天气预报员。教师出示世界主要城市的天气情况，由学生上台表演。（3）在这个活动中，教师可能会发现一些问题，并且亲身参与比赛。告知学生如何才能达到最快、最准确的目的。9、教师出示，生活中与天气和气候相关的图片，有学生判断在哪种天气情况下完成哪种活动。10、最后播放世界变暖的相关视频，教育学生保护环境应从自己从起。【课堂小结】结合课堂板书，讲解本节课的重要内容。板书设计板书设计：第四章 第一节 天气和气候一、区别：1、天气：近地面大气状况，短时间内，多变2、气候：多年来的平均天气状况，较稳定 二、天气预报1、 卫星云图：蓝色表示海洋白色表示云层绿色表示陆地2、主要天气符号三、天气气候对人们生产生活的影响【作业布置】1、观看一次天气预报，识记相关天气符号。2、完成填充图册中的相关内容。课后反思【课后反思】教材处理：1、创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；2、通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。师生互动：注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。取得成效：由于本课能结合初一学生的心理特点、认知水平和知识基础，并充分利用多媒体直观、形象、生动的优势来设计丰富多彩