让远程教育资源在农村小学闪光.doc

让远程教育资源在农村小学闪光大路里小学 贺国胜三、四年前,谁会想到农村小学会这么快拥有电脑,更有谁会想到,中央会花巨资投入到农村中小学远程教育项目工程的建设中，然而这一切都已经进驻了农村小学，成为了现实。“农远”项目工程的建设将为农村学校的教育教学注入活力，丰富教学资源，使优质教育资源得到共享，体现教育公平，从而推进城乡教育的协调发展。我们作为农村小学的教师，工作在教育战线的第一线，如何把握住这一大好时机，让农村孩子真正享受到优质的教育资源，保障孩子接受到良好教育的机会，是我们所需要思考的重要课题。首先，我们要改变观念，打破单一的传统教学模式，深刻认识“农远”教育的模式。在农村，我们用得最多的教学用具是小黑板，有的学校甚至连小黑板都没有，能用上幻灯就是很不错的了，习惯于口授生听，再来个小组讨论什么的，因此突然来些个电脑就不知如何是好。农村小学本地教师多，年龄结构偏大，电脑是新鲜事物，操作上更是无从下手，思想上本来就没有作好使用的准备，所以只是刚来时的一些好奇、冲动，过一段时间便觉得不新鲜了，也不再进多媒体教室了，再之后就又回到了原来的起点，对电脑的使用冲动也降到了冰点，认为这只不过是一种摆设。针对这种状况，我们必须采取有力措施，有的放矢，努力扭转这种局面，充分发挥出优质资源的作用。其一，要让每一位教师全面认识、了解农远教育的三种模式，每种模式的作用是什么。1、教学光盘播放模式，由多位专家组成制作的教学光盘，由上级部门配发，可以直接拿来进行教学；2、卫星教学收视模式，教师学生均可收看；3、计算机教室模式，通过远程接收资源，通过自己的整合，形成课件，对学生进行教学，也可直接运用其课件稍加整理进行教学。其二，要让老师切实感受到农远教育资源的优越性，充分认识到多媒体教学是教育发展的必然趋势，是教育的进步，也是社会的进步。我们农村小学教师也应与时俱进，跟上时代的步伐，只有通过边教边学，才不致于落伍。那和传统教学相比，利用农远教育资源进行教学有哪些优越性呢？一是容量大，即信息量大。资源里有教材分析，有学习指导，有动画，有练习及练习游戏等可供选择；二是形象直观，书写端正，省时省力。课件字体清楚规范，例题作业现成可用，范读咬字清晰、声情并茂教师只要熟知程序，教学自然轻松；三是视听新效果。课件中插入的图片、音乐更是让学生觉得是一种享受，尤其是欣赏一些名山大川、自然景物时，学生犹如身临其境一般，这是传统教学所无法比拟的。其三，要加强对教师的电脑操作培训工作。农村小学教师年龄偏大，大多为本地人，和电脑接触机会少，多为电脑盲，对电脑有一种“怵”的心理。因此要加大对老师的培训力度，分层次分批次逐一指导，有目的有计划的进行培训，采取强化学习和自主学习的形式，先学习直接有用的课件整合的操作方法，用于课堂教学，再逐步学习相关的知识内容，最后达到能自如运用电脑的目的。其次，学校要充分发挥教研组的作用，积极运用远程教育优质资源用于课堂教学，使教师感受其中的快乐，体验远教资源的优越，让学生享受到优质资源带给他们的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣。教师只有积极投入到运用多媒体课件教学中，才能真正体会到它的益处，才会产生学习电脑、运用课件的强烈动机。这样教师就会潜心钻研课件，认真进行资源的筛选、整合，更好的为教学服务，也就达到了充分运用远教资源、共享优质资源的目的。学生因为老师运用了先进的教学设备和优质的教育资源，学习热情高涨，为这种教学模式所吸引，一听说是在多媒体教室上课，那是一片欢呼声，可见学生对这种教学形式的喜爱。另外，教师通过整合的教学课件，一样可以刻录下来，作为教学资源保存运用。当然，要使农远项目工程在农村小学深入扎根，还有一些工作是要及时完善的。一是资源播放与农村小学教学进度往往不同步，有时教师都教了好几天了资源才来；二是播放设备还不能适应教学的需要，配发下来的电视屏幕太小，坐在后面的学生看不清字或画面，严重影响上课的效果，如果有投影仪那该多好；三是使用面太窄，全校只有一个多媒体教室，教师上课只有排队等候，这种教学方式还只是个稀罕物。但不管怎样，对农村小学来讲，这是一个非常大的改进了。总之，农远教育工程已进驻