2018_2019学年五年级语文上册第四单元19装在信封里的小太阳教案设计语文S版.docx

装在信封里的小太阳【教材分析】装在信封里的小太阳是义务教育课程标准实验教科书语文S版五年级上册第四组的一篇课文。本文主要讲述了在下课时,库伯捡到了丹尼斯掉在桌子下面的十美元钱,随后他想还给丹尼斯却又怕被同学们误认为是他偷的而不敢还。后来丹尼斯的爸爸发给全班每个同学一个装有小太阳的信封,让捡到钱的同学留下小太阳,把钱放进去,而没有捡到钱的同学则原封不动地都交给丹尼斯,这样库伯就有了还钱并改正错误的机会。长大后,库伯在一次嘉奖优秀警察的颁奖会上,当面向前来给他颁奖的丹尼斯的爸爸承认了错误。【学情分析】五年级的孩子虽然处于小学的高年级阶段，但是他们依然是儿童。既然是儿童就容易被有趣的故事所吸引。因为儿童是很爱听故事的。所以这篇课文在讲解时难度不大。但是在故事背后所隐含的道德教育，对于五年级的孩子来说，可能不容易发现和察觉。因而这一点需要老师运用有效的教学策略帮助他们理解并内化为学生自己的良好品德。【教学策略和设计说明】阅读过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法，在自读感悟的基础上与同学交流初读收获，然后教师组织学生进行不同形式的朗读，鼓励学生从不同的角度去想，从课内延伸到课外，由他人联系到自己拓展学生的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。与上述教法相配合，要引导学生掌握：读 思议悟的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过悟，让学生发表学后认识，学后感想，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到触类旁通的效果。【教学目标】1. 认识7个生字，会写“钞”等11个生字，正确读写词语。同时，正确流利朗读课文，把握主要内容，理清课文顺序。2.联系上下文，体会句子中一些词语的意思。3.理解课文内容，树立诚实的美德，做到有了错误要勇于承认和改正。【教学重点】引导学生把握课文的主要内容，并受到感染，树立诚实的美德，懂得做错了事要勇于承认和改正【教学难点】联系上下文体会句子中一些词语的意思【教学准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学流程】启发谈话、激发兴趣自读课文，整体感知深入阅读，尝试质疑拓展延伸、升华情感【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、启发谈话、激发兴趣。（约5分钟）太阳给我们带来了温暖和希望，那么装在信封里的小太阳给一个犯错误的孩子带来什么？当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的，是怎么做的呢？今天我们要学习一篇课文，题目是装在信封里的小太阳。同时，检查预习：1.认读本课词语；2. 初步说说课文主要内容。学生课下预习课文以谈话的形式娓娓道来，顺其自然，课程步骤循序渐进。二、自读课文，整体感知。（约7分钟）读通、读顺、初步感知课文，总结课文主要讲了一件什么事。明确事情的发生、经过、结果。学生自读课文，自己总结课文主要讲了一个什么故事。体现了学法里的“读”，做到初步感知和整体的理解。三、深入阅读，尝试质疑。（约23分钟）1.教师出示以下问题，学生围绕问题边读边思考：（1）库伯犯了一个什么错误？你认为他的行为是偷吗？请说出你的理由。（2）丹尼斯的爸爸是如何让库伯改正错误的？你觉得丹尼斯的爸爸是个怎样的人？说说理由。（3）你觉得库伯是个怎样的孩子？（4）课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题？2.读后交流，先进行小组交流，再组织班交流。1.学生边读边想，大胆质疑，然后师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题。2.学生通过小组交流以及班级交流，表达自己的意见。这一步是我们读的第二个要求，是实现我们教学目标的关键步骤，在这一步，教师要参与引导，是学法里所提到的“思”。学法里的“议”四、拓展延伸、升华情感。（约5分钟，可以与作业顺延）1、用自己的话讲讲这个故事2、库伯是个怎样的孩子?把自己的想法写下来,待“活动课”时与同学交流。学生思考并动笔写这一步体现学法里的“悟”微课设计：写一篇关于这个故事的读后感。使学生通过学习这篇课文，做到“由他人联系到自己”，达到了完成教学的目的。五、作业布置1.读后感2.写一篇自己曾经犯过的错（二选其一来写）六、板书设计装在信封里的小太阳偷？（1、连喊了两次；2、想送回钱）库伯捡钱 小太阳（ 照亮心里阴暗 ）错？（拾金而昧）七、教学反思 本课的学习，我反思自己的教育方法，真是受益匪浅。丹尼斯的爸爸是一名警察，他明知是库伯做的，但并没有直接去批评他，让他改正错误；而是