初三下册Unit 2How do you study for a test.doc

初三下册Unit 2How do you study for a test？复习教案Teaching aims and demands：1. Talk about how to study2 Find out your suitable learning methods3by动名词短语 表示“通过途径，方法”Main and difficult points:1. Grasp some words, phrases and sentences of unit 22. How to use” by, how “预习学案：一Grasp the words:以课本为依据。分小组先读单词，纠正发音，再在小组内进行模拟比赛，看谁是最好的，以备参加班内比赛。1.发音 2.不同的 3.快的 4.激动的 5.慢的 6.错误 7.认识到 8.重要 9.害怕的 10.困难 11.秘诀 12.学期13.处理 14.除非 15视为 16影响 17失去 18责任19容易的 20面对 21军人 22友谊 23发音（动词） 24补充25软的 26解决 27成年人 28重要的 29句子 30出声的分小组测试Group1 Group21发音 （n） - 1错误，过失 -2不同的 （adv） - （adj） - （adj） - 2慢的（adv） -3激动地 - （adj） -Group3 Group4 1解决、解答（n）- 1秘密 - （v）- - 2学期 -2认识到 - 3 重要，有关系 - 3 困难，忧虑-Group5 Group61快的，迅速的 - 1将、视为 -2处理、应付 - 2责任 -3除非 - 3容易的 - Group7 Group81影响 - 1成年人- 2友情、友谊 - 2面对 -3失去，丧失 - 3士兵 - Do exercises 1 This is one of my _(秘密) 2 I always make_ (错误) in the exam. 3 Mr. Li always _（对待）his students as her children .4 I study by reading aloud to practice P_ 5 I hope our _(友谊) lasts forever 二Grasp the phrasesGroup1 Group21发音 （n）_ 1错误，过失 _2不同的 （adv）_ （adj）_ （adj）_ 2慢的（adv）_3激动地_ （adj） _Group3 Group4 1解决、解答（n）_ 1秘密 _ （v）_ 2学期 _2认识到 _ 3 重要，有关系 _ 3 困难，忧虑_Group5 Group61快的，迅速的 _ 1将、视为 _2处理、应付 _ 2责任 _3除非_ 3容易的 _ Group7 Group81影响 _ 1成年人_ 2友情、友谊 _ 2面对_3失去，丧失_ 3士兵 _在课本中找出下列短语，有疑问可以小组讨论，以组长为中心，先加强记忆，再在小组内核对检查。小组长汇报结果。以对小组进行嘉奖，1.结束，告终 _2.犯错 _3.以后；随后 _4. 害怕去做 _5. 笑话；取笑（某人） _6.做笔记，做记录 _7. . 喜欢做乐意做 _8.没关系_9.组成、构成 _10.一点也不_三Key points and difficulties学生自读这部分的知识讲解，要求达到理解掌握的目的。也可以小组内一起来学习。1. by doing表方式How do you studying for a test?I study by listening to tapes.2Tooto, enough to: tooto二者在一定条件下可以相互转换。He is too young to dress himself. =He is not old enough to dress himself.他太小了而不能自己穿衣服。还可以sothat用替换此句。He is so young that he cant dress himself.3. 提建议的句子：What/ how about +doing sth.? 如：What/ How about going shopping? Why dont you + do sth.? 如：Why dont you go shopping? Why not + do sth. ? 如：Why not go shopping? Lets + do sth. 如： Lets go shopping Shall we/ I + do sth.? 如：Shall we/ I go shopping?4. aloud, loud与loudly的用法 三个词都与大声有关。aloud是副词,重点在出声能让人常用在读书或说话上。如: He read the story aloud to his son.他朗读那篇故事给他儿子听。loud可作形容词或副词。用作副词时,常与speak, talk, laugh等动词连用,多用于比较级,须放在动词之后。如: She told us to speak a little louder. 她让我们说大声一点。loudly是副词,、可位于动词之前或之后。如: He does not talk loudly or laugh loudly in public. 他不当众大声谈笑。5 with the help of sb. = with ones help 在某人的帮助下 如：with the help of LiLei = with LiLeis help 在李雷的帮助下。With the help of him(注意用宾格)=with his help6 instead 代替用在句末，副词（字面上常不译出来）instead of sth. / doing sth. 代替，而不是 用在句中，动词 如：Last summer I went to Beijing. This year Im going to Shanghai instead.去年夏天我去北京, 今年我将要去上海。I will go instead of you. 我将代替你去。He stayed at home instead of going swimming. 他呆在家里而不是去游泳。7 介词by , with, in , on表方式: by+交通工具（注意不带冠词），by+doing sth通过方式；with+工具，with a pen, with+人体部位， with our eyes；in +语言，in English, in+物质材料，in ink（墨水）=by pen；on+电器或媒介 on TV8 get excited about 相当于be/become interested in对感到兴奋（有趣）；9end up终止，结束。为副词.up有“完，光”之意。类似的短语还有finish up, eat up, burn up. give up.还有朝上的意思。如look up ,stand up, get up, think up.10 by mistake, mistakefor,and no mistake, make no mistake: by mistake意思为“由疏忽，健忘等所致错”。如，I took his umbrella by mistake.；mistakefor表示“把错认为”如，She is often mistaken for her twin sister.；and no mistake意思为“无疑地，的确”。如，It is hot and no mistake.今天的确很热。；make no mistake意思为“别弄错”。如Now make no mistake!现在别弄错了。11 impressive, impression: impressive adj.给人深刻印象的；难忘的。Impression n.印象。四Grasp the sentences:每个学生先自己从课本中找出该部分的句子，然后，对句子进行理解，如果有问题存在，先在小组内进行讨论，保证对句子的理解之后在进行记忆。1. 你是怎样准备考试的？ 2.我和同学们一起学习。 3. 你曾经参加过学习小组吗？ 4. 我没有同伴可以练习英语。 5.大声朗读来练习发音怎么样？ 6. 你为什么不参加一个英语俱乐部呢？五Are you ready? Lets have a test!1 大声读来练习发音怎么样？2 你怎样学习英语？ 我通过学习小组而学习。3 你曾经参加过学习小组吗？ 是的。 通过哪种方式我学了很多。4 不要嘲笑陷入困境的当中的人。5 我没有一个可以练习英语的同桌。6 如果你不知道怎样拼写生词，请查阅字典。7 你怎样为考试而学习，我通过听录音带而学习。8 在老师的帮助下，尽力处理每一个挑战是我们的指责，9 保持教室干净是我们的职责。10 我发现学好英语很难。六、情感目标 通过对学习方法学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。我们的复习应该以课本为准，从基础抓起，步步为营。在最后的复习中，把知识形成体系。课后反思： 本课培养了学生的英语听、说及灵活运用英语等能力。把任务型教学与直观式教学融为一体，体现了新课程理念的英语课程观。以开展英语活动为中心充分调动了学生学习的积极性，让他们感到学习充满了无限乐趣。先复习一些词组，接下来，我直接向学生提出一个问题：How do you study for a test ?让学生马上回答，导入新课。 反思一：导入是教师引导学生做好学习新知识的心理准备以及认知准备阶段。它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。结果我提出这个问题后，很少学生能举手回答;个别学生也不敢开口大声回答，说话很不流利，只觉得无话可说。究其原因