《100以内的数的大小比较》教学设计.doc

课题：100以内的数的大小比较教学内容：冀教版数学一年级下册第25页。教学目标：1经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。2会用、表示两个数的大小。3通过充满童趣的故事，初步感受数学与生活的联系。课前准备：动画课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师谈话，同学喜欢孙悟空，引出孙悟空办一些和水果有关系的错事，让学生交流。由同学们喜欢的孙悟空办过什么错事开始，调动参与的兴趣，渗透德育教育。师：同学们，我知道你们都特别喜欢孙悟空，孙悟空能腾云驾雾，降妖除魔。但是，孙悟空也会做一些错事，在西游记里，孙悟空办的错事有一些是和水果有关系的，谁能说出是什么事？学生可能会说出不同事件，如：偷吃人参果。偷摘仙桃。偷摘西瓜。师：孙悟空偷摘人参果就生气了，其实呀，他最爱吃仙桃。我们来看一个小猴子和爸爸摘桃子的事情。二、语言描述1看动画课件，先让学生说一说图中的事情，了解到哪些信息。鼓励学生充分发表不同意见。在学生发表自己意见和理由的活动中，使学生经历用自己的经验进行直观判断的过程。电脑演示课件，定格在教材画面上。师：从动画和图中你都了解到什么事情?生1：猴爸爸摘了一筐桃子，小猴子也摘了一筐。生2：小猴子说自己摘得多。生3：猴爸爸说自己摘得多。师：他们两个到底谁摘的桃子多呢？说说你的看法和理由。生：我认为猴爸爸摘的桃子多，因为它的筐子大装的就多。师：有没有不同意见？如果学生没有不同意见，教师可启发提问。师：为什么小猴子认为自己摘的多呢？学生可能会说：他觉的自己摘的也很满，手里还拿着一个。小猴子太小师：看来光靠直观看，谁也不会服气，小猴子和爸爸各摘了多少个桃子？生：小猴子摘了28个桃子。猴爸爸摘了34个桃子。2提出“谁摘的多”的问题 ，鼓励学生用不同方式表述。尝试用自己的语言描述结果，一方面加深学生对两个数实际大小的理解，另一方面为用符号表示两个数的大小做准备。师：谁摘的桃子多？生：猴爸爸摘的桃子多。师：我们用数学的方法，一下就帮小猴和猴爸爸解决了问题。想一想猴爸爸摘的多这件事，还可以怎样说？生1：小猴子摘得少。生2：小猴子比猴爸爸摘得少。生3：猴爸爸比小猴子摘得多。三、用符号表示1启发学生回想一下以前认识的、符号，再让学生试着比较。在学生已有知识的背景下，让学生试着用或表示两个数的大小，使学生经历由生活经验提升为数学思考并用符号表示的过程。师：说得很好，我们以前学习20以内的数的时候，曾用符号表示两个数的大小，谁还记得是什么符号？生：大于号，小于号。师：还记得大于号、小于号怎么写吗？学生说，教师板书：、师：记得很清楚，你能用或表示34和28的大小吗？自己试一试。 学生试做，教师巡视。指名不同写法的学生板演：28342交流比较时的想法，要给学生充分表达不同想法（比较方法）的机会。既是个性化比较方法的交流，又是学习新知识的过程。师：谁愿意给大家说说你是怎样想的？ 学生可能有不同想法：因为三十几比二十几多，所以34大。 3428因为二十几比三十几少，所以28小。2834按数的顺序，28在34的前面，所以28小。2834师：用、比较大小时特别容易错，哪个同学有好办法减少错误，给大家介绍一下。学生介绍，教师参与交流，使学生知道开口那边所对的应该是大一点儿的数。四、尝试练习学生试做，然后交流。重点让学生说一说是怎样想的。通过让学生说一说是怎样想的，检查学生对新知识的掌握情况。师：刚才我们解决了在桃园里发生的数学问题，下面我们来做几道练习题，请同学们打开数学书51页，把试一试做在书上。学生试做，教师巡视，交流时关注学习稍差的学生。五、课堂练习1练一练第1题，先让学生试做，再在全班交流。师：我们看练一练的第1题，先观察计数器和下面的数，再在里填上合适的符号。2练一练第2题，稍有难度，让同桌合作，然后在班内交流各组完成的过程和结果。教师给予必要的指导。师：练一练的第2题，可自己试着做做，如果有困难就请同桌两人一起来完成。交流时让学生说一说是怎样做的。学生可能有以下方法：先从六个数中找出最小的数填在第一个圆圈中，再从剩下的五个数中找出最小的数填在第二个圆圈中先从六个数中找出最大的数填在最后一个圆圈中，再从剩下的五个数中找出最小的数填在倒数二个圆圈中先把六