初三生物试卷分析.doc

初三生物试卷分析2010.11一、试卷整体分析：这次考试生物试题总分为100分，含选择题和综合题两大题型，且二者各占50%，要求学生在60分钟内完成。整卷试题既考虑了为将来会考奠定基础，又考虑了阶段检测的性质。因此，试题区分度比较明显，部分试题的个别问题难度值较大（如第9、18小题、第28小题），要得到高分也实属不易，现将此次检测生物试卷进行简要分析，纵观生物试卷，我归纳起来体现出如下几大特点：1、面向全体学生。表现在试题覆盖面广，主要考查学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的生物科学素养。教材各章节考点分配情况统计如下：考 查 内 容选择题分值综合题分值合 计第一章：各种环境中的动物28分32分60分第二章：动物的运动和行为22分18分40分 从表中可以看出，试题在涵盖2章生物知识，不仅知识布局比较合理，而且主次比较分明，越是重点的、关键的内容所出题目较多、占的比重较大。如“各种环境中的动物”占到了60%，本试题得分率（难度值）为82.70%，既考查了学生的基础知识（如第2、6、7、8、16、19、22、23、25、26、27小题），又考查了学生的各种能力（如第1、4、9、17、18、29、30、31等小题）。多数学生都能答出大部分题目，比较适合我校不同层次的学生。2、重视探究过程。科学探究是学生学习生物的重要途径之一，是目前教学积极倡导的的一种学习方式。为此，本试卷在科学知识、科学方法和科学精神方面对学生着重进行了考查，如综合题第29、31小题。3、联系实际。本试卷在试题内容的选择上尽量联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，使考题真正体现灵活性、社会性和适用性。如选择题第2、11、17小题，简答题第30小题体现得较好。这有利于培养学生的自主创新能力，促进学生生动、活泼、自由、健康发展。二、成绩分析1 初三各班301名学生成绩分布表区间8.18.28.38.48.58.6人数90以上10111318101476801319141218128870101111111113676011453863760以下747635322初三各班301名学生成绩分布柱形图据以上分析：本次考试成绩属正态分布，达到了考试目的！三、得失分分析1、基本情况：阅卷后我对6个班的试卷共301份学生试卷进行统计分析，其统计结果为，人平82.7分，其中最高分99分，最低分16分，及格率89.4%，优秀率42%。2、主要问题：综合学生答题情况，发现学生在测试中存在的主要问题有：（1）部分学生基础知识不扎实，眼高手低，简单的课本知识，要求背下来的答不出来。如第26小题问，“家兔牙齿的作用 ”，部分学生回答不上来，此题在课后练习中，我多次强调让背下来。再如28题，问“关节牢固性和灵活性与那些结构有关”伴你学习中有类似的试题，我也重点强调，但还有学生打错，象这样基础题还有不少，这里不一一举例。（3）部分学生不理解题意，表达不准确。如第30题，有关蝗灾的知识，问题答案在分析资料时可以容易得出，但部分同学没有阅读资料，弄清题意就答，写出的答案错误百出。三、对今后教学的改进1、重视基础。当前实行新课标教材，我们要把握好目前教改的方向，脚踏实地上好每一堂课，而且课堂上的教学一定要严格、规范，要求记忆的东西，如生物学概念、定义、原理一定明确告诉学生要掌握下来，并严格检查。只有教师教到位，学生学到位，学生才能打下坚实的基础。基础是学生走向成功的阶梯，基础扎实了，对知识才能灵活运用，才能谈得上发展能力。 2、加强能力培养。这次检测中有相当数量的学生回答问题，总是词不达意，不合要求，有时答案本身就不通顺（是明显的病句），暴露出他们的实验能力、阅读能力、语言表达、知识概括等能力均较薄弱。针对这种情况，今后教学中一定要在加强对学生的能力培养方面多下功夫。特别是教材中涉及到的技能培训一定要训练，使能力培养贯穿在课堂教学中，要鼓励学生阅读，理解其中要领。课堂上要善于用启