课堂渗透两纲.doc

课堂渗透两纲，课外营造数学环境费怿莹许多人认为数学很枯燥，这是老教材的扎实、严谨给人带来的错觉。随着二期课改的展开，新教材中的内容变得生动有趣起来，适合小学生的口味，引起了学生的学习兴趣。但有些课文虽然引入新颖，但新授部分仍然枯燥乏味。很多同学一到新授部分就失去了学习的主动性。其实，数学是一门丰富多彩的学科，它可以紧密地联系生活，涵盖了生活的方方面面。我发现，学生在学习与生活相关的知识时，不仅更积极了，学得也更快更好。如果能更全面更自然的将生活数学引入课堂，一定能提升学生的学习乐趣，甚至提升学生在课外学习更多数学知识的兴趣。营造一个数学环境是很有效的做法。结合平时的班主任工作，我做了一些这方面的尝试，下面我就来介绍一下我的几点做法。一、 走出枯燥课堂，提高课堂效率。201010646945132图1教师要做的是将枯燥变为有趣，将快乐引入课堂。在数字的墙的教学中，同学们在重复做了各种类型的习题后，积极性明显降低了。于是，我请同学观察一下之前他们在黑板上自己“造”的数字的墙（如图1），请他们说一说比较喜欢哪一面。同学们大多选择左边的一幅，因为它的数字是对称的。我借此请同学们自己建一建其他对称的数字的墙，学有余力的同学建立4层以上的对称的数字的墙。还请同学们回家给数字的墙上色。同学涂色的方式各不相同，有的数字一样大的“数砖”涂一种颜色，有的出现同一数字出现两次的“数砖”图一种颜色，出现一次的涂另一种。当学生兴致勃勃地拿着自己作品交给我并说出他们创作的理由时，他们的各种能力都得到了锻炼。包括数字的墙的规律的巩固，对称的数字的墙的填写奥秘，对数字本身规律的感受、动手能力与口头表达能力。二、 学以致用，渗透两纲教育在课堂中，我尽量避免大量的计算，将这些计算题转为应用题出示，并且做到与生活有关，联系班级的实际情况。比如，在讲解100以内加减法时，100减两位数的是一个难点，学生经常会算错。为了加深这一方面的练习，又避免课堂太过枯燥，我设计了“你来做小老师，帮老师算分数”的环节。出示试卷，试卷上有明确的扣分情况，但没有算出最后得分。请同学来做小老师，帮老师算算试卷的得分。这样不仅激起了学生的学习兴趣，使课堂更活跃，也达到了训练100以内加减法的目的。同时，知识的实际应用使同学们对数学产生了浓厚的兴趣，能够做到学以致用是教学的根本目的。在教授一年级1-10的数字时，我引出了一首诗歌“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”同学们发现诗里有1-10的数字，早已被烦了数字儿歌的他们，立刻爱上了这首诗歌。借此机会，我介绍了诗的作者和解释，同时也像同学们宣扬了中国古诗的精炼与意境、中国古人的聪明才智。三、 营造数学环境，随时随地体会数学乐趣除了数学教学，我还担任一个班的班主任。我常在班中搞一些与数学相关的数学活动，如数独、四阶幻方、24点比赛等。不仅激起了学生对数字的兴趣，更在无形中锻炼了他们口算与灵活应用知识的能力。同时，数学游戏也具有锻炼逻辑思维能力的效果，对他们今后的学习有很大的帮助。另外，我常提问一些生活中的数学问题，请同学们想办法解决。如：你知道二年级现在有多少人吗？同学们下课先去各班询问人数，相加后告诉我答案；平时收费时，请同学说一说，老师应该找回多少钱；考试结束后，与同学比一比谁的总分高。为了让同学的数学能力得到更多训练，我提出了很多生活中的问题，结合了班级的实际情况，甚至是家里的生活情况。我的班级中，学生时刻在学习数学、应用数学、体会数学。我将生活引入了数学课堂，将数学进入了生活。使同学发现了数字的魅力、数学地乐趣、爱上了数学。当他们兴致勃勃地将语文课上学的“一字诗”被给我听时；当他们拿着自