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文档简介

草船借箭第二个课时的教学方案设计 教学目的： 在初读课文的基础上，从人物入手，理解诸葛亮的神机妙算。 指导学生有感情地朗读课文，并能复述借箭的经过。 教学重点： 指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过。 教学难点： 指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。 教学过程： （一）引入课题 板书课题：草船借箭 指导学生说出本文叙述的主要人物及其性格特点。 板书：诸葛亮神机妙算 （二）分组学习第一段 组内朗读第一段 提问：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？ 小组汇报 演示对话文字，分角色朗读，突出诸葛亮的神机妙算！ （三）从文字入手，了解课文第二段 自读第二段 思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？ 学生回答 演示语句 他不知道诸葛亮借了船有什么用 提问：从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算？ 果然是什么意思？可以看出什么？ （四）紧扣神机妙算指导学生复述借箭经过。 默读课文。 思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？ 学生回答 再读借箭经过体会神机妙算。 观看演示。学生试着复述借箭经过。 指名边看演示边复述借箭经过。 （五）指导朗读故事结局。 推荐读结局部分。 思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？ 学生回答 齐读周瑜自叹不如的语句。 （六）小结： 诸葛亮能预测第三天的大雾，注意水流和风向的特点，了解鲁肃的为人，这说明他知天文，晓地理，识人心，所以诸葛亮神机妙算。 （七）开放性问题引起学生读书兴趣。 提问：你们还知道三国演义中表现诸葛亮神
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