部编人教版四年级上册语文《1 观潮(2)(1)》PPT课件

1观潮 绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网 1 认识 盐 屹 等12个生字 会写 潮 据 等15个字 会写 奇观 农历 等14个词语 2 有感情地朗读课文 背诵第3 4自然段 3 能理清课文是按照 潮来前 潮来时 潮头过后 的顺序描写钱塘江大潮的 重点 4 边读课文边想象画面 感受大自然的壮观 受到自然美的熏陶 能把自己印象最深的画面与同学交流 难点 学习目标 我会写 ch o 据 据说 j 潮 观潮 ku 阔 宽阔 屹 屹立 y d 堤 大堤 l ngzh o 笼罩 p n 盼 盼着 顿 顿时 d n g n 滚 滚动 我会写 zh ji n 犹 犹如 y u 逐渐 zh n 震 震动 b ng 崩 山崩 y 余 余波 我会读 y ngu nzh n 盐官镇 f it ng 鼎沸 屹立 昂首 h nggu n 横贯 震动 zh nd ng 余波 y b h od ng sh nb ngd li 浩荡 山崩地裂 顿时 y l ngsh u d nsh 观潮 天下奇观 看 景象 自由朗读课文并思考 作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的 潮来前潮来时潮来后 时间顺序 文章结构 第一部分 1段 总写了钱塘江大潮被称为天下奇观 第二部分 2段 潮来前的景色和人们的表现 第三部分 3 4段 潮来时的壮观景象 第四部分 5段 大潮离去时的景象 潮来前 宽阔的钱塘江横卧在眼前 江面很平静 越往东越宽 在雨后的阳光下 笼罩着一层蒙蒙的薄雾 海塘大堤上早已人山人海 大家昂首东望 等着 盼着 作者给我们描写了几个场景 拟人 潮来前 江面 风平浪静薄雾笼罩 人 人山人海 焦急 期盼 潮来时 自读3 4自然段 画出你喜欢的描写潮水的语句 午后一点左右 从远处传来隆隆的响声 好像闷雷滚动 闷雷滚动 过了一会儿 响声越来越大 只见东边水天相接的地方出现了一条白线 人群又沸腾起来 沸腾 人声鼎沸 那条白线很快地向我们移来 逐渐拉长 变粗 横贯江面 横贯江面 再近些 只见白浪翻滚 形成一堵两丈多高的水墙 浪潮越来越近 犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同山崩地裂 好像大地都被震得颤动起来 认真听老师朗读 并思考作者用哪些词语把描写潮水的语句连接起来的 请用笔圈出来 思考 作者按什么顺序描写潮水 午后一点左右 从 传来隆隆的响声 好像闷雷滚动 响声越来越大 出现了一条白线 那条白线很快地向我们移来 逐渐拉长 变粗 横贯江面 只见白浪翻滚 形成一道两丈多高的水墙 犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同山崩地裂 好像大地都被震得颤动起来 远 近 远处 过了一会儿 再近些 只见东边水天相接的地方 浪潮越来越近 齐读描写潮水的句子 并思考作者具体描写了潮水的什么 声音 闷雷滚动 形状 白线 午后一点左右 从远处传来隆隆的响声 好像闷雷滚动 过了一会儿 响声越来越大 只见东边水天相接的地方出现了一条白线 那条白线很快地向我们移来 逐渐拉长 变粗 横贯江面 再近些 只见白浪翻滚 形成一道两丈多高的水墙 浪潮越来越近 犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同山崩地裂 好像大地都被震得颤动起来 越来越大 山崩地裂 水墙 白色战马 想象 1 边听朗读边想象你若是在观潮会看到怎样的景象 会发出怎样的感叹 2 作者的描写为什么会让我们有身临其境之感 他描写潮水的句子有什么特点 作者运用比喻的修辞手法 将抽象的潮水比喻成白线 水墙和战马 生动形象 午后一点左右 从远处传来 好像 过了一会儿 响声越来越大 只见 那条白线 再近些 只见白浪翻滚 浪潮越来越近 犹如 那声音 好像 潮头过后 漫天卷地风号浪吼余波汹涌 1 学完文章 钱塘江大潮给你留下什么印象 2 通过文章的学习 你能感受出作者怎样的感情 本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前 潮来时 潮头过后的景象 赞美了大潮的奇特 雄伟壮观 抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情 中心思想 观潮闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现钱塘奇观天下传 一千里色中秋月 十万军声半夜潮 李廓 忆钱塘 千里波涛滚滚来 雪花飞向钓鱼台 人山纷赞阵容阔 铁马从容杀敌回 毛泽东 七绝 观潮 海面雷霆聚 江心瀑布横 宋 范仲淹 和运使舍人观潮 海阔天空浪若雷 钱塘潮涌自天来 明 王在晋 望江台 有关钱塘潮的著名诗句 我是小导游如果你是小导游 你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本