元的认识.doc

六上圆的认识教学设计 向丹教学目标：1、认识圆、掌握圆的特征。 2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系。3、会画圆。4、培养学生抽象概括能力。 教学重点：圆的特征。 教学难点：半径与直径的关系。 教具学具：8开白纸2张、硬币、直尺、圆规、剪刀等。 教学过程：一、设疑激趣，探求新知：师：同学们，你们以前学过了哪些平面上的图形？生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆。师：上面的图形，哪些是直线围成的图形？生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形。师：很好，这是以前你们都学过的，那么圆是什么线围成的？请同学们说一说。生：曲线。师：对，现在我们一起走进曲线图形圆。板书课题：圆的认识二、探求新知1、表象认识。师：你们以前初步认识过圆，请同学们说一说周围的物体上哪里有圆？生：硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。2、动手操作，认识圆心。师：同学们把老师所剪好的圆片对折，打开，换一个方向对折，再打开，反复折几次。（学生操作） 师：对折若干次后你们发现了些什么？ 生：折痕相交一点，交点在圆的中心，每条折痕一样长，交点把折痕分成了相等的两部分。 师：你们有这么多的发现很好，这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心，圆心用O表示。（板书） 3、动手操作，认识半径。 师：你们发现圆心把每条折痕分成了相等的两部分，这是凭眼睛估计的，是否真的相等，请同学们拿出尺子量一量，并记下你所量的长度。（学生操作） 生1：相等，都是2.3厘米。生2：相等，都是2.4厘米。 生3：相等，都是2.5厘米。生4：相等，都是2.8厘米。 师：你们的结论，教师不否定。请在你们的圆上任取一点，量一量圆心到这点的长度，多做几次，并记下所量的长度。（学生操作） 师：请同学们汇报一下你所量的数据。 生1：2.3厘米 2.3厘米 2.3厘米 2.3厘米 2.3厘米 生2：2.4厘米 2.4厘米 2.4厘米 2.4厘米 2.4厘米 生3：2.5厘米 2.5厘米 2.5厘米 2.5厘米 2.5厘米 生4：2.8厘米 2.8厘米 2.8厘米 2.8厘米 2.8厘米 师：观察你们所量的数据，从你们所量的数据中，有没有规律？若有，这个规律是什么？ 生：有，相等。 师：相等说明了什么？ 生：圆心到圆上任意一点的距离都相等。 师：你们所得出的结论是正确的。从圆心到圆上任意一点的距离都相等，我们把这条线段叫做圆的半径。半径用字母r表示。（老师板书） 师：请同学们想一想，在同一个圆内半径有多少条？它们都相等吗？ 生：有无数条，都相等。 师：回答非常正确。（板书） 4、动手操作，认识直径。 师：请同学们沿着对折的一条折痕画出一条线段来，观察后回答，画出的线段两端在什么地方？通过圆心吗？ 生：两端在圆上，通过圆心。 师：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母的表示。（板书） 师：在同一个圆里，有多少条直径？所有的直径都相等吗？请同学们相互讨论回答，并说出道理。 生：在同一个圆里，可以画出无数条通过圆心且两端都在圆上的线段。所以说，在同一个圆里直径有无数条。直径是由两条半径组成的，同一个圆的所有半径相等，所以，同一个圆的所有直径都相等。 师：很好。（板书） 5、回顾讨论，理解直径与半径的关系。 师：请同学们讨论回答直径与半径存在着什么关系？并说出你是怎样找到这种关系的？ 生1：同一个圆里直径是半径的2倍，或者说半径是直径的一半，我们是通过量来的。 生2：同一个圆里直径是半径的2倍，或者说半径是直径的1/2。我们是这样想出来的： 圆心把直径分成了相等的两部分，每一部分是半径，所以说直径是半径的2倍，或者说半径是直径的1/2。 师：你们回答都对。（板书：d=2r或r=d/2）。但找到关系的路子不一样，同学们，哪一个同学回答的好一些？ 生：后一位同学回答的好一些，后一位同学是推理出来的，能力高一些。 6、尝试练习：课本58页做一做：1题、2题。 三、画圆。 1、尝试画圆。 师：你们会画圆了吗？请同学们在白纸上任意画一个圆（不凭借圆形物体）。（学生操作） 师：你们都画出来了吗？若画出来了，请回答是怎样画出来的？并说出画圆的依据。 生1：画出来了，是凭手圈出来的，没有什么依据。 生2：没有画出来。 生3：画出来了，我是先在白纸中间点一点，把棉线的一端固定在这一点上，把捆着铅笔头的另一端放在白纸上，拉直棉线转动一圈，铅笔头留下的痕迹就成了一个圆。根据是：圆心到圆上的距离都相等，固定的一端端点是圆心，棉线长是半径，铅笔头留下的痕迹便是圆。 师：后一个同学画得对，道理说得好，不会的同学不要紧，请注意看老师示范。 2、规范画圆的步骤。 老师以圆规画圆为例示范。（请同学们注意观察） 画法：1、定圆心；2、定半径；3、画圆。在画圆的同时标出圆心和半径。 3、学生练习画圆，画半径为2.5厘米、直径为4厘米的圆各一个，并说清画法和依据。 4、学生分组讨论：圆的位置、大小是根据什么来确定的？ 四、课堂小结。 师：本节学习了什么，有什么收获？请同学们各自发表自己的意见。 生答，（