中学心理学试题及答案.doc

绝密启用前2012年贵州省春季教师资格证考试（中学心理学）试卷注意事项：1 本试卷共4页，满分100分，考试时间限为120分钟，用铅笔或圆珠笔直接填写。2 答卷时请将题目仔细阅读清楚。题号一二三四五得分得分得分评卷人一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符1.合短时记忆的容量大约是（B ）个组块。A62 B72 C82 D92题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。2.（D ）是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A弗洛伊德 B奥尔德弗 C马斯洛 D赫尔3社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于(A )。A素质期望 B形象期望C职业期望 D师德期望4.下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是(D )。A正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 B奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为，C在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚 D在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值5.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ A）。 A多血质B胆汁质 C粘液质 D抑郁质7.在我国心理学通常按照个体把1418岁的人群叫做（C ）。A少年期 B学龄中期 C青年初期 D青年中期8.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的(C )。A理解性 B整体性C选择性 D恒常性 9.如幼儿把香蕉和苹果归为一类，口琴与皮球归为另一类，由此形成的概念是（D ）。A普遍概念 B析取概念 C合取概念 D抽象概念10.婴儿学会称呼邻居家的女性为“阿姨”后，他可能会对所遇到的任何陌生女性均称呼为“阿姨”，这种迁移属于(B )。A顺向迁移 B横向迁移C正迁移 D一般迁移二、填空题.本大题有10个小题，每题2分，共20分，把答案填写在题中的横线上11.1970年加涅把学习分为8个层次水平，分别是信号学习、刺激反映学习、系列学习、言语联想学习、_辨别学习_、概念学习、原理学习和解决问题学习。12 _广博的知识积累_是教师教学质量的基本保证。13.心理学是研究人的_.心理现象 _及其规律的科学。14实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和_效应器 _五个部分组成。15._人际吸引 _是人与人之间建立交往关系的基础，是人与人之间的相互接纳和喜欢。16.消极的幻想是完全脱离客观现实的发展规律、毫无实现可能的幻想，一般称为_空想 _。17人的学习是指在社会生活实践中，以_语言 _为中介，积极主动的适应和改造环境，并求得生存和发展的过程。18._观察力_是知觉的特殊形式，它是有预定目的的、有计划的、主动的知觉过程19中学阶段个体性机能开始成熟，出现_第二性征 _。20_暂时性遗忘_是指已经转入长时间的内容不能一时不能被提取，但在适宜情况以可能恢复。三、判断说明、本大题有5小题。21.中学生学习困难产生的原因是学校原因。答：错误。因为中学生是有认知因素和人格因素，人际关系和坏境因素等共同各方便造成他的成长学习。22.依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为教学监督技能。答 ：错误。因为教师的教学目的分为(1)教学设计技能，(2)教学语言技能 ，(3)教学监控技能，(4) 教学研究技能 。23.中学生的观察力具体表现为思维敏捷，反应灵活。答：错误。因为中学生的观察力具体表现在目的性强 、准确迅速 、长期坚持 、认真刻苦 、正确理解。24.表象是保持在记忆中的客观事物的形象，根据表象的来源的感觉分为认知掌握 。答：错误。因为保持在记忆中视觉表象 、听觉表象 、动觉表象 、嗅觉表象 、味觉表象相互协调后才能感觉。25.比较短时记忆和长时记忆的特点是短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。答：正确。因为短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的。四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。26.简述问题解决、种类及方法。 答：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题的种类有：（1）界定清晰问题与界定含糊问题。界定清晰的问题是指初始状态和目标状态以及由初始状态如何达到目标状态的一系列过程都很清楚的问题。（2）对抗性问题和非对抗性问题。在解决对抗性问题时，人们不仅要考虑自己的解题活动，而且这种活动还受到对手解题活动的影响。（3）语义丰富的问题和语义贫乏的问题。如果解题者对所要解决的问题具有很多相关的知识，这种问题称为语义丰富的问题。问题解决的方法：（1）算法。算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直到选择一种有效的方法解决问题。（2）启发法。启发法是人根据一定的经验，在问题空间内较少地搜索，以达到问题解决的一种方法。它有以下几种策略：手段-目的分析。是将需要达到问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总的目标；逆向搜索。是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法；爬山法。采用一定的方法逐步降低初始状态和27.简述知觉的种类。 答：(1)空间知觉空间知觉是对客观世界三维特性的知觉，具体指物体大小、距离、形状和方位等在头脑中的反映。空间知觉是一种较复杂的知觉，需要人的视觉、听觉、运动觉等多种分析器的联合活动来实现。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉等。1. 形状知觉。形状知觉个体对物体各部分的排列组合的放映。2. 大小知觉。大小知觉指对物体长短、面积和体积大小的知觉。3. 深度知觉。深度知觉又称距离知觉活立体知觉，是个体对同一物体的凹凸活对不同物体的远近的放映，他能使人们对距离进行估计。(2)时间知觉时间知觉是对事物发展的延续性、顺序性的知觉，具体表现为对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。时间既没有开始也没有结束。(3)运动知觉运动知觉指个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。运动知觉包括两种类型：1.真动知觉。真动知觉是指物体按特定速度或加速度，从一处向另一处连续地位移，由此引起的知觉就是真正运动的知觉2.似动知觉。似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。(4)错觉错觉指在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉。1错觉的种类。错觉的种类很多，研究得最多的是几何图形错觉(1)缪勒一莱尔错觉（2）艾宾浩斯错觉(3)庞佐错觉（4）厄任斯坦错觉（5）黑灵错觉（6）菲克错觉（7）冯特错觉（8）波根多夫错觉28. 简述心理学的研究方法。答:心理学的研究方法有很多，其中主要有：（1）实验法实验法就是有目的地严格控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象，加以描述、分析的方法。心理学的实验法可以分为实验室实验法和自然实验法。实验室实验法是在实验室中，严密控制实验条件，借助于一定的仪器，研究心理现象的方法。自然实验法也叫现场试验法，是在实际生活情境中，对实验条件做适当控制，研究心理现象的方法。（2）测验法测试法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。（3）调查法调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。调查法可分为书面调查和口头调查两种。书面调查法即问卷法，是通过被试书面回答的方式以研究其心理现象的方法。口头调查法即访谈法，是研究者通过与被试交谈的方式以了解其心理特点的方法。（4）临床法临床法是通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统地、综合性地描述心理现象的方法。（5）个案法个案法是对某个人深入而详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。29.简述感觉及其过程。答：感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映。事物的个别属性是指客观事物最简单的物理属性和化学属性以及有机体最简单的生理变化，任何一种感觉都是人脑对事物个别属性的反映。感觉反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物。感觉过程包括三个主要环节：(1)对感觉器的刺激过程。(2)传入神经的活动。(3)中枢神经系统特别是大脑皮质的活动，从而产生感觉经验。感觉过程的第一个环节是对感觉器的刺激过程。感觉过程的第二个环节是传入神经的活动，它把神经冲动传递到神经中枢。感觉过程的第三个环节是大脑皮质的活动，从而产生了相应的感觉30.简述信息技术对教育的影响。答：信息技术对教育产生的影响是：(1)信息技术改变着人们关于知识的观念；(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。31.试述中学生药物成瘾的治疗答：药物成瘾又称药瘾，是指对药物强烈的渴求。病人为了谋求服药后的精神效应以及避免断药而产生的痛苦，强制性地长期慢性或周期性地服用。因这种病人渴求瘾药的意向非常强烈，一般很难自动戒药，因此应住院进行治疗，并杜绝一切获取瘾药可乘之机。这是保证治疗见效的关键。一、支持性心理治疗。病人大多意志薄弱，对治疗缺乏信心。必须经常鼓励和支持病人坚持治疗，鼓励病人参加各项文体活动，转移其对瘾药的注意力。出院后应坚持门诊观察两年，预防复发。二 、需要反复治疗，以增加两次复发的间隔时间，减少其强度，直到实现操守。通过对个体“量体裁衣”的治疗，患有药物成瘾疾病的人是能够康复和过上富有成效的生活的。三、药物及行为治疗。戒瘾过程中常见病人有失眠、焦虑等情绪反应。此时宜采用不成瘾镇静剂，如安他乐、小量奋乃静、氯丙嗪或泰尔登等。焦虑反应明显时，可适当用抗焦虑药物，如舒乐安定、安定等。不论是单独进行还是结合起来进行，都是整体治疗过程的方面，往往都要从脱毒开始，接下来是治疗和预防复发。在开始治疗时，缓解戒断症状很重要；预防复发对于保持治疗效果是必要的。四、认知行为疗法：它的目的是帮助病人认识，避免和应对那些对于他们是最有可能滥用药物的情境。多维家庭治疗：它处理的是对青少年药物滥用模式产生影响的各种因素，多维家庭治疗是专为他们和他们的家人设计的。动机面谈：个人已做好了准备，要改变自己的行为并进入治疗，动机面谈是“趁热打铁”。 激励刺激（权变管理）：即用正面强化，以鼓励戒断操守。32.如何提高教师心理健康水平答：教师的心理健康状况令人担忧。如何改善教师的心理健康状况，提高教师心理健康水平已经成为我们亟待解决的问题。 一、重视教师心理健康防卫 教师要重视自身的心理健康防卫工作，一是在调节、控制情绪上下功夫，通过自我情绪的调节，有意识对情绪的发生、发展加以调控，寻找有效的、适合自己的放松和排遣方式。如情绪转移、向朋友倾诉、适度发泄等方式疏导不良情绪，达到生理或心理方面的新平衡。二是教师要保持正确的处事态度。正视现实，客观公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能妄自菲薄。学会接纳他人，尊重他人，待人处事既有自知之明又有容人之心。三是保持积极进取的良好心态，主动适应环境，不断学习掌握新的知识、新的教学方法、寻求新的发展，才能真正拥有心理上的安全感。四是科学地正视自身的生理健康。生理和心理是相互影响的，生理是心理活动的物质基础，生理方面发生某种病态，就会引起心理方面某些症状，教师要重视身体健康，积极参加各种形式的健体活动，以拥有一个健康的体魄。 二、建立良好的心理环境 所谓心理环境，是指客观环境中的各种事物，在它们为人所感受和体验时，对人的心理和行为产生影响，在人的头脑中形成的环境映象。 教师要建立良好的心理环境，首先要树立正确的人生观、价值观，以积极乐观态度面对生活和工作，能够根据社会要求，随时调整自己的意识和行为，使之符合社会规范。能够摆正个人与集体、社会的关系，正确对待个人得失，时刻保持良好的心态。 其次热爱教育事业，在思想上承认自己的职业身份，正确认识教师工作，自觉履行教师职责，即岗位职责、社会职责、国家职责。做到爱岗敬业、教书育人，尊重关爱学生，能够自觉按教师的标准去要求自己，对教师工作充满信心，对学生充满爱心和希望，以工作的劳苦为欢乐。 三、为教师营造和谐的工作环境 教师心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身发展的需要，更是学生心理健康发展的需要。 一是满足教师的学习需要，在工作上为教师提供学习的机会和条件，鼓励他们接受继续教育提高学历层次，为他们报销学费；组织教师到外地参加有关学习活动，使教师获取更多的专业知识，提高教育教学能力。二是满足教师体现自我价值的需要，建立奖励机制，通过评先树优活动，帮助教师实现自身的价值。三是满足教师的生活需要，关心教师的身体健康和生活需要，如定期为他们检查身体