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教学资料范本游戏能使幼儿获得数学经验的关键编 辑：_时 间：_小班的幼儿在很多方面已经表现出一定的数学学习能力.如能在集合的界限内来感知集合.能分辨出特别多的和特别少的或有明显大小差异的物体.能按顺序念数词并出现了计数的倾向.能分辨开放的图形和封闭的图形.能感知现实生活中的上、下等空间方位关系等。在此基础上.我们确定了小班幼儿数学学习的有关内容：1.逻辑关系（1）按物体的属性求同与分类.建立幼儿初步的“集合”观念。这里说的“属性”是指事物的特性.例如物体的颜色、形状、质地、用途、数目等。“求同”就是挑出其中具有相同属性的事物.而“分类”就是按事物各自相同属性进行分组.“集合”就是指有相同属性的全体。发展幼儿的“集合”观念可以通过教师专门准备的学具让幼儿操作学习.也可以通过游戏的方式进行。例如游戏结束时.要求幼儿把积木收拾到有相应标记的积木盒里（形状求同）.就餐后让幼儿把碗、调羹和餐巾分开摆放（餐具分类）等。如果幼儿具备了给物体分类的能力.就说明他们已能概括（抽象）出物体的共同属性.这为他们抽象出同类物体的数量特征提供了前提.是认识数量的必耍准备。（2）发展幼儿“一一对应”的观念.以及确定两组物体的“多”、“少”、“等量”关系的经验。在这一阶段.幼儿的对应能力已有了很好的发展.一般来说.幼儿3岁半以后是对应能力迅速发展的阶段。幼儿在自发游戏中往往不经意地就运用了一一对应的方式.如在每个玩具车上放一个玩偶.又如在比较物体数量时.他们运用最多的就是一一对应的方法。（3）发展幼儿简单模式的经验。小班幼儿可以在教师提供的范例板的帮助下.通过一一对应的方式来体验有关“AB规律”的模式.如图形排列三角形、方形、三角形、方形、三角形、方形这项活动把幼儿的注意力引到“开头的”、“后面一个”、“再后面一个”、“最后的”这样一些有关空间关系的理解和推理方面。做完这项活动后.再分别要求幼儿说说这些物体是怎么排的.这样还可以有效帮助幼儿从语言的节奏中体验到次序的规律。另外.幼儿在开始玩这个活动时往往意识不到排列的规律.因此.要备有全范例板、半范例板和填空范例板三种材料.让幼儿根据自己的操作水平选择使用.教师也可根据不同幼儿的需要推荐他们
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