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中西方教育比较今天上英语课，老师问道：what is your point of education in western and in china? 班上很多同学都发言了，我对这个问题挺感兴趣的，但是愧于自己英语水平有限，无法在全英语的环境下流利的把我的观点表达出来，所以我一直憋着，很难受。中午吃完饭，继续编辑高教动态（助管工作，把各个院校的最新的有意义的动向编辑成一份报纸）。浏览到科学网时，看到又有几位知名教授发表的关于怎样培养学生的博文，之后就进入了一个专题为“逃离科研”的版块，看的浑身起劲，联系到当下，甚是觉的有共鸣之处。联系到英语课上老师的问题，我想就此谈谈这个话题，当然是中文了，呵呵。在选择西方教育还是中国教育（或者称之为东方）时，我会毫不犹豫的选择西方的教育。从基础教育到高等教育，都是西方。原因很简单，自由，无拘无束，这样的环境是我所喜欢的，没有压力，自然而然的成长。了解过卢梭的人、都知道，在他关于爱弥儿一书中提出了一个明确的教育理念自然教育（back to nature）。他说道人接收的教育来源有三种，自然的教育、事物的教育、人为的教育，这三种教育中我们唯一不能控制的就是自然教育，那么这三种教育的综合作用要想取得理想的效果的话，必须使事物的教育和人为的教育趋于自然，达到平衡。因此，爱弥儿自始至终都接收自然的教育。他的这种观点被称之为教育史上的哥白尼革命，我觉的这个名头一点不过。当然对此自然教育的评价争论不一，且不去分析其优劣。至少他的思想给我们习以为常的教育观点是当头一棒，我对此很欣赏，很新颖，且认同卢梭的观点。再回到话题上来，为什么我认为西方的教育要好，因为在我看来，西方的教育至少在很大程度上体现了卢梭的自然教育思想。想必我们对西方的高等教育都很了解，学术自由、自治，大家耳熟能详。但是大家是否对了解到美国的基础教育要更加的自由，更加的开放。在大家的印象中，也许美国的基础教育就是每天玩，不重视知识的积累和掌握。但是它怎么“玩”，也有他的“玩”法，并不是我们认为的放任自流的管教方式。那就是贴近自然，让孩子在自然中发现问题，感受到大自然的奥秘，找到自己的兴趣，然后自己独立探索发现。美国经常有很小的学生就能写出好几千字的作文，在中国的家长看来这是应该在大学才应该有的现象。但是前提是这些学生他们并不是在老师的强迫的要求下写的，老师就是随便布置个作业，随便你怎么写，多少字无所谓，体裁无所谓，尽情的发挥你的想象吧。这样教育下的孩子，他们是自由的，他们是他们自己，教育就是要让他成为自己。从美国的基础教育逐渐到高等教育，他遵循的是一个由“松”到“紧”的过程，小学、中学阶段我们受到较少的管制，大学以后研究生阶段选择一个自己的兴趣方向一直钻下去。个人看来，这与个人心理发展的阶段特点是稳合的，小时候我们遵循其心理特点让其自由自在的成长，没有大人的压力，没有沉重的课业负担，有的是个人的兴趣，到了渐渐长大步入社会我们需要学会辨别是非善恶，我们需要懂得如何规划以后的人生发展。对比来看中国的教育，我觉的是完全相反的，从小就是大量的作业，上奥数班，获奖，参加各种比赛。不错我们获奖了，收到赞扬了，咱自己心理也开心。但是这是真的开心吗？这种开心事最真实的自己么？当然不是，这是满足大人的希望之后而展现出来的，我获奖，父母高兴，我就开心。在这样的一种角色中，自己失去了主体地位，个人的价值完全是为父母而活。试问有哪一个父母会问自己的孩子：“这样的教育方式，你喜欢吗？”这样的教育全部都是基于一个理念：望子成龙、成凤，我的孩子一定要比别人的孩子棒，一定要给我争气！而美国的父母呢，他们对孩子的要求很简单，不指望你是否能够成才，只希望你能够过普通人的生活，只要你身体健康，别无他求。而我们的孩子一直是在大人的热切期望下成长，我们的教育制度也伴随着这种期望越演越烈，甚至出现在幼儿园就学小学课程，美其名曰：不输在起跑线上！这种教育的功利性导向是多么的令人发指。我们的孩子在这样的体制下日复一日的按照父母、老师的意愿学习着，渐渐的丧失学习的兴趣，学习成为了任务，而不是一件高兴的事。每次我上学都会路过2所小学，看到这些孩子“拖”着个沉甸甸的书包走进学校时，我真的很难想象他今天会过的快乐吗？我们今天一直在谈创造力，谈中国的学生为什么缺乏创造力。伟大的科学家爱因斯坦曾说过，Imagination is more important than knowledge. 因为知识是有限的，而想象力却是无限的，是知识生成产生的源泉。中国的孩子从小就获得扎实的基础知识，在国际大赛上频频获奖，但是到了高等教育，到了大学，我们不难发现，有重大突破靠的不仅仅是扎实的基础知识，更重要的是创造力，而创造力最重要的源泉就是想象，要有兴趣为支撑。中国的小孩从小就被他人牵着走，作业、比赛不断，在这样的学习过程中，还能指望他到大学能有多少创造力？早已被扼杀在最初的阶段了。而美国的小孩虽然从小没有获得多少扎实的知识，但是他们有着丰富的想象力，有着浓厚的兴趣，而知识可以再后天弥补，但是创造力，想象力这些在小学就已经被扼杀了的是不能指望在日后还能弥补起来。结果就是，我们整天空喊着口号，却无实质的改变。就如素质教育叫了多少年了已经，现在的教育是素质的吗？素质二字到底