五柳先生传教案.doc

八年级语文下册五柳先生传教学设计东南中学 陈建锐课 题 五柳先生传课时目标（含重、难点简析）1.积累文言词汇，翻译重点句子。2.了解人物性格志趣和精神风貌.3.学习写简单的人物传记（自传）。教具、学具准备U盘（存储朗读录音和PPT演示课件）预计授课时间5月17 日教 学 过 程教师活动学生活动一、导入新课：1.请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，也可以只是一两句。2.引出自传。刚才大家对自己的口头介绍就是给自己拟写的传记。那么谁能说说你对“自传”这种题材的了解呢？教师介绍：自传则是以记述自己的生平事迹为主。简单的可以这样来看：请问一下自己：我是谁？我是一个什么样的人？我的外貌有何特点？我的性格如何？我喜欢什么、不喜欢什么？我的理想是什么？我希望自己的未来是什么？我为什么会有以上的爱好与想法？在我成长的过程中，谁对我的影响比较大？哪些事给我留下的印象比较深？这么问下来，做个记录，加以整理，一份较为具体的自传体作文就出来了。3.引入课文。今天我们来看看大家已不陌生的陶渊明是如何给自己做传的。（板书课题）二、学习新课1.介绍作者陶渊明。2. 整体感知：（播放录音）注意重点的字音、字词、句子，体会朗读语调的轻微变化。3.学生自学课文。4.检查学习情况。（1）给下列字注音：嗜 辄 吝 褐箪 汲 俦 觞瓢 屡 娄 欤.（2）解释下列加横线的词语：何许人也 不求甚解 亲旧知其如此 性嗜酒每有会意 环堵萧然不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵（3）解释加横线的字并翻译这个句子：亦不详其姓字因以为号焉造饮辄尽环堵萧然箪瓢屡空，晏如也5.理解课文内容。（1）疏通文意。（2）指名1-2个小组做集体表演。（3）合作探究。提问：a.文中介绍了五柳先生的哪几方面特点？小组汇报交流，整理归纳。性格：闲静少言，不慕荣利隐者风范 生活：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也安贫乐道 志趣：好读书，不求甚解书中求乐 志趣：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留率真放达 志趣：常著文章自娱，忘怀得失。自得其乐，淡泊名利b.以上这3方面特点，可以看出五柳先生的什么精神品质？（4）介绍陶渊明不为“五斗米折腰”的故事。陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。（5）本文有好多的否定句，它对表现人物特点也起到了一定作用，请找出来认真体会。总结作用：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜.（6）读全文，理解课文内容。介绍“赞”： ：“赞”是历史传记的一种体式，缀于传文之末，不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文用这一体式，进一步的揭示五柳先生的精神和拓展文章的境界。 与赞文“不汲汲于富贵”相照应。三、总结课文。学习了本课，让我们对陶渊明有了进一步的认识，同时，我们也可以看到这一篇传记作者主要的写作内容是什么。四、布置作业：1.背诵课文。 2.体会本文抓住人物特点写人的手法，请写一段文字，向大家介绍你自己。（300字左右，抓住人物特点，介绍清楚即可）各小组选代表介绍。指名交流。记录整理。学生介绍。倾听，标记朗读节奏。1.自读课文。熟悉生字词读音，把握朗读停顿。2.借助文下注释和工具书理解词句义。随意点名进行交流订正。组建两人学习小组，一人读人，一人翻译。（读一句，翻译一句）然后互换角色进行。小组合作，形成统一认识。读文，找出文中的否定句：“不知何许人也,亦不详其姓字”“不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不求甚解”“家贫不能常得”