男孩别哭教案设计.doc

男孩别哭教案设计 本文是由语文教案工作室上传的：六年级下册男孩，别哭教案设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。 教学目标： 1.正确、顺利、有感情地朗读课文。 2.理解男孩，别哭的深刻含义，感知课文内容。 教学重难点： 重点：感知课文内容，理解男孩，别哭的深刻含义。 突破方法：引导学生朗读，读中感悟，探究交流。 难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。 突破方法：在感知课文内容的基础上，联系学生的实际，畅谈感受。 教学准备： 男孩，别哭影片资料。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 1.播放男孩，别哭片段或讲述男孩，别哭中的情节，学生看后或听后，谈感受。 2.今天我们要学习类似的文章，让我们受到启迪。 3.提示课题，板书课题。 二、教师范读课文 1.教师范读课文，学生听读。 2.学生简单说说文章内容。 三、学生自主学习 1.学生自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理清文章的思路，感知课文内容。 3.小组交流。 (1)指名读课文。 (2)理清文章的思路，感知课文内容。 文章回忆儿时担柴时遭遇山雨，父亲对我说男孩，别哭的往事，启示我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。 文章分三个部分： 第一部分(第1-2自然段)：小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。 第二部分(第3-6自然段)：回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝望的我说了句男孩，别哭的往事。 第三部分(第7自然段)：成长后，我对男孩，别哭这句话的深刻感悟。 四、合作探究 1.研读第一部分，思考：我小时候常遭遇怎样的劫数?我内心有什么样的感受? (1)学生小组讨论。 (2)班内交流。 晴出雨归的劫数。 潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。 心情就会像苍茫的暮色，突然黯淡下来。生动形象的比喻。 雨加重了家就显得更加胜遥远难及。写出我面对小雨的无奈和感慨。 2.研读第二部分，思考：10岁那年我又遭遇了怎样的感受?面对山雨我如何应对?结果又怎样?父亲的话包含着什么深刻的含义呢? (1)学生自读，在书上圈点批注。 (2)交流。 山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金钧。 我把担子从左肩换到右肩柴担弹得老远。描写山雨来了后，自己的艰难困境。 我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。我多么无助、无奈。 山雨沙沙无边给遗弃了。写出自己的感受，表达自己绝望的心理。 然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。生动形象的比喻，既写出自己遭遇山雨后的窘态，又表达了父亲的慈爱温暖。 嗨，男孩，别哭，我们回家。父亲的吆喝声，让我感觉到希望，有一股力量，是父亲的援助。 3.研读第三部分，思考：男孩，别哭是一种成长的标志，这怎样理解? 只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰中，困扰可能是什么?你想怎样克服呢? (1)学生自读自悟。 (2)汇报交流。 男孩，别哭是儿时父亲的教诲，是我成长后的感悟。意思是，我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。只有这样，人才能成长，成熟。 如何与老师、父母、同学沟通，如何正确处理学业与娱乐间的