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文档简介

韩圩九年制学校集体备课模板主备：徐蕊蕊 核校：葛春荣 备课时间：2010年10 月9 日 授课时间：2010年 月 日课题名著推荐与阅读汤姆索亚历险记授课模式合作 探究教学目标1、 培养并提高学生读整本书的能力即整体把握的能力。2、 泛读和精读相结合，仔细体验人物的惊险生活历程，从中找出人物的性格特征。3、 品味小说优美精炼的语言，提高学生的语言综合素养。4、 探究作品的艺术价值，从中获得有益的启示。教学重难 点重 点1、泛读和精读相结合，仔细体验人物的惊险生活历程，从中找出人物的性格特征。2、品味小说优美精炼的语言，提高学生的语言综合素养。难 点1、培养并提高学生读整本书的能力即整体把握的能力。2、探究作品的艺术价值，从中获得有益的启示。教学准备课前阅读作品（尽可能是原著）；通过课前自学完成导学案及补充习题中相关习题（确保最大限度的熟悉文本）板书设计名 著 推 荐 与 阅 读汤姆索亚历险记当“海盗”去顽皮、爱幻想“海盗”生活童心未凿洞中历险勇敢、乐于助人教学环节教学过程教师活动学生活动一、导入：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我也把那新房子刷得更漂亮。刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样。”这首儿歌就是汤姆索亚历险记中的一个插曲，我们中国的孩子人人会唱，足以说明其在世界上的影响之广。今天，让我们一起走进同龄人汤姆的世界中去感受他的苦与乐。二、检查预习学生展示预习情况，集体订正共性问题。导学案P50 课前预习教师纠正、引导、明确。三、通读文本，整体感知名著虽然精彩，课本却不能一一选来，只选了哪三个片段？快速浏览，概括其主要故事内容。（人物+事件）四、精读文本、品味精妙但凡经典的文学作品，总有其独特的艺术魅力，汤姆索亚历险记也不例外，请同学们精读文本，体会其精妙之处，并思考以下问题：1、有人说过“一切景语皆情语”，你认为当“海盗”去这一片段中的景物描写起了什么作用？2、作品通过哪些景物描写表达了孩子们的快乐心情？与上一篇比较，汤姆的心情有了哪些变化？（教师巡视点拨）3、试从文中找出你认为写的生动形象并且很传神的语句，进行揣摩、品味。（教师可作12个示例，予以示范，注重方法指导）(导学案补充习题均有相关题目供选择)五、深读文本，小试牛刀1、在这三个片段中，最惊心动魄、扣人心弦的莫过洞中历险，那么在该片段中汤姆的哪些行为最值得你敬佩？你觉得汤姆是个怎么的孩子？（自由发言 各抒己见）2、汤姆在历险中是否有怯懦失望的心理？（有理有据）如果你也遇到和汤姆一样的困境，你能像他那样去做吗？六、拓展阅读，形成能力导学案P51课内小结聆听并回忆歌曲一学生演唱粉刷匠这一歌曲学生展示，集体订正学生快速浏览，概括主要内容学生可参考每个片段后面的深色文字框，组织好自己的语言。（可说可写）结合小说中环境描写的作用进行思考第一问采用圈划法在文中找出；第二问小组讨论学生揣摩品味学生各抒己见 自由发言有理有据言之成理学生
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