人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计.doc

翠鸟教学设计 教学目的：1.会认13个绳子，会写14个字，正确读写“翠鸟、”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作的点的句子。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词语在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：课件，师生手机有关翠鸟的材料。一、导入新课： 同学们，你们喜欢鸟吗？谁能声情并茂地为大家诵上几句写鸟的古诗句？（这句是写什么鸟的？）老师这里也有几句，让我们一块来品一品：（课件显示）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天杜甫绝句留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐杜甫独步江畔寻芳 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。宋徐俯春游湖 飘飘何所似？天地一沙鸥。唐杜甫旅夜书怀师：看来在诗人的笔下，鸟儿们也是各有各的风姿。今天老师也带来了一种鸟，它叫翠鸟，看老师板书课题，你也可以一块书空。注意上面这个羽毛的“羽”不带勾。翠鸟是什么样子的？老师给大家带来了，请看，你来叫他的名字吧，你来叫。师：课文已经预习了，问一个问题：为什么称它翠鸟？师：这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还让人感觉很可爱，很好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。多好听，多亮的名字啊，让我们把课题再读一遍。 二、检查预习1词语读音：师：这课的生字词比较简单，相信大家完全能够自学，有几个难读的我把它带出来了，谁来试试？苇秆 衬衫 蹬开 饲养 陡峭 小巧玲珑 透亮灵活 2词语意思：除了会读，你还理解哪个词语的意思？（学生自由交流：小巧玲珑：形容东西小而精致。）“饲养”的“饲”是平舌音，谁能读一下“饲养”这个词所在的句子？苇秆的“秆”字跟哪个字长得很像？3句子：苇秆”一词又在哪个句子里呢？齐读：（课件逐一显示）我们真想捉一只翠鸟来饲养。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。师：从这两句话中你读出了什么？（作者很喜欢翠鸟）三、品析课文1师：喜欢到了什么地步？喜欢到了真想捉一只，喜欢到了远远地看着，喜欢到了希望它多停一会儿，那么作者喜欢翠鸟的原因到底是什么呢？出示自学要求：作者喜欢翠鸟的原因到底是什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出相应的词句，并在旁边写上自己的感受。2交流所得（1）感受外形美师：你觉得作者喜欢翠鸟的原因是什么？ 生：是因为翠鸟的样子很美。（板书：外形：美）师：能读一下描写翠鸟样子的文字吗？课件出示：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。谁也画出了这段？请你来读一读，其他同学思考：师：在这段文字里面，作者都写了翠鸟的哪些部位？生：小爪子、羽毛、眼睛和嘴。（课件变红）师：那么你觉得翠鸟的哪个部位最美？A羽毛美。生：我觉得翠鸟的羽毛最美。读一下描写羽毛的句子。师：文中说它头上的羽毛像-，背上的羽毛像-，腹部的羽毛像-（边说边演示图：翠鸟的各部分图，颜色发生改变。）羽毛的颜色多不多？美不美？明亮不明亮？能用短话的哪个词来概括？（出现“鲜艳”一词）对，我们刚才说的也正是鲜艳一词的意思。（形容颜色又鲜明又美丽。课件显示）师：在这里作者连续用了多个比喻句，那你能不能试着用“像”来说个比喻句？师：有头巾，有花纹，有外衣，作者把翠鸟写成了一个-爱美的小姑娘了。看来他真的是喜欢翠鸟。谁能通过你的朗读把这份喜欢传递给在座的老师和同学们？（一生读）谁能读得更喜欢一些？来，让我们一块来喜欢。师：（课件显示文字）在这段文字里，作者先概括地告诉我们翠鸟的颜色非常鲜艳，然后分别从头、背和腹进行了具体的介绍。这就是由概括到-具体的写作方法。同时又运用了比喻的修辞方法。把翠鸟的羽毛写得活灵活现。今后同学们写小动物的外形时可以试着用上这两种方法。B眼睛美生：我认为翠鸟的眼睛很美。(课件出示翠鸟大图)师：文中用了个什么词形容眼睛？“透亮灵活”什么意思？让我们仔细观察翠鸟的眼睛，你还想用什么词语形容它吗？（晶莹剔透，亮晶晶，滴溜溜地转，黑黑的，亮亮的，闪闪有光）说得多好啊！这就是“透亮灵活”啊！师： 文中还有哪个地方写到翠鸟的眼睛。（学生读）师： 瞧！谁来了？生：小鱼(课件出示）生齐读：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。师：既然是悄悄的，就应该读的轻一些，你来读，你这只小鱼还是太大胆了。你来试试。在岸边散步的你发现它了吗？坐在水边钓鱼的你发现它了吗?因为小鱼是这么的？（机灵，狡猾，灵活）可是,尽管它这样机灵、狡猾，还是难以逃脱翠鸟的眼睛，此时的翠鸟有着一双怎样的眼睛？（锐利）（2）感受动作快师小结过渡：当然翠鸟还有着漂亮的小爪子，小巧玲珑的体态。但孩子们，吸引作者菁莽的仅仅只是翠鸟美丽的外表吗？生：还有翠鸟的捉鱼动作很快师：来，请你读一下描写翠鸟动作快的句子。课件显示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。师：你从哪个词或者哪句话读出了快？生:“像箭一样”师：箭离开弓弦的初速度相当于时速200公里的子弹列车。把翠鸟比作箭，形象地写出了翠鸟的速度快。师：你还从哪里读出了快？（只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。）这不是写苇秆和水波的吗？师：这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，在这么短的时间里，翠鸟叼着小鱼早飞得无影无踪了，在这么短的时间里，翠鸟都作了那些动作？生：蹬开、飞过去、叼起、贴着、飞走了.师：这一连串的动作眨眼间就完成了，所以读这几个动词的时候，我们应该读得稍快一点。师指导朗读：音乐起：（动画）万里碧空下，水面泛着点点银光，一条顽皮的小鱼偷偷跑出了家门，小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。只见（生齐读：翠鸟蹬开苇秆。）只见（师读：翠鸟。）只见-谁还想试试？（一生读）（3）外形与捉鱼本领高的关系 师：那么翠鸟如此高超的捉鱼本领跟他的外形到底有没有关系呢？请你说，让我们一块来梳理一下。（师示范第一句的格式“能。是因为。） 能发现机灵的小鱼 ？ 是因为它有一双透亮灵活的眼睛。 能飞快地叼起小鱼？ 是因为它有一张又尖又长的嘴。能贴着水面疾飞 ？ 是因为它小巧玲珑。四、升华主题，倡导爱鸟师:看来翠鸟的捉鱼本领的确得益于它的长相。同学们，课文学到这，如果老师请你用一个词来形容一下翠鸟，你想到了哪个词？（可爱，漂亮，机灵，能干，）是啊，难怪作者 在翠鸟飞来的时候，总是远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。也难怪作者说：“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”（课件依次显示）师：可以捉一只吗？为什么？（生自由交流）（评价语：爱不是占有，而是呵护它，给它自由！）这正应了白居易的一句诗：（课件出示）劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归！ 五、拓展阅读师：孩子们，菁莽笔下的翠鸟美丽而又敏捷，郑振铎眼中的小燕子又有着怎样的风采呢？请你来感受一下。(一生读)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。师：冯骥才与他的珍珠鸟之间那份信赖的情愫同样感人至深。（师读）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？