人美版小学美术三年级下册《会动的线条》课堂实录.doc

会动的线条课堂实录教学过程1、导入首先在黑板上出示2副图师：请同学们仔细观察这两幅图有什么不同？生：一幅图没有动，一幅图在动。生：第二幅被风吹动了。生：第一幅图是直线，第二幅图用的是曲线。师：同学们观察的真仔细，的确，曲线能表现运动的物体，凸显物体的动感，今天我们就来学习会动的线条。（板书课题）（设计意图：这个环节中，我运用对比观察法，亲自动手画图，更有利于学生仔细观察、比较、思考事物的不同，优化课堂教学。）2、探究（1）欣赏艺术作品飞天。课件展示飞天图师：这是我国敦煌石窟中的一幅飞天图，飞天顾名思义是在天上飞，那么画上哪些线条给了你飞翔的感觉？生：天上的白云生：飘动的彩带生：飘动的头发生：人的衣服让我感觉她在飞生：天上飘的云让我觉得她在飞师：同学们说的可真好，这些衣服、彩带、白云都用了曲线让我们有了飞天的感觉。师：这些壁画距今已有一千多年的历史了，它是我们民族文化的瑰宝，更是我国佛教艺术中的一朵奇葩。其实像这样的飞天壁画还有很多，（课件切换另一幅飞天图）我们书本上也有一幅，同学们可以来欣赏它优美的线条和大胆的想象。（设计意图：通过作品欣赏体会会动的线条，感受古人的精湛技艺和聪明才智。知道美术不单是一门学科，它还涵盖了社会的方方面面，让他们在了解名作的同时学习美术丰富的文化内涵，更为中国的悠久文化感到骄傲与自豪。培养学生的民族文化情感。）（接着介绍书中的罗马雕塑和公路夜景图。）师：这两幅图又给了你怎样的感觉？生：这幅雕塑像彩带在飘。生：公路上的汽车像在飞奔。生：因为用了曲线让人感觉图上的物体在动。（意图：通过欣赏让学生进一步明白运用曲线的表达方法，能给人以强烈的动感。）（2）寻找身边的动感线条。师：课前老师让大家自己收集了一些具有动感的图片，拿出来同桌间相互说说哪些线条具有动感。（意图通过学生动手收集资料，学会去发现，去探索，去思考，培养他们的动手动脑能力。）师：老师也搜集了一些图片，请同学们欣赏，然后告诉我会动的线条在哪？它带给我们怎样的感受？可以先小组讨论，合作探究，交流后回答。生：小熊的围巾让我感觉它在动，因为围巾用了曲线，就像飘起来了。生：滑雪板下面的雪让我感觉它在动。生：烟雾用曲线好像在袅袅升起。生：小熊玩的很高兴，它的嘴巴在笑，它很快乐。（设计意图：培养学生的观察、分析、欣赏和表述能力。）（3）体会曲线的变化。师：刚才欣赏了这么多的作品，接下来也让我们的耳朵轻松一下吧！同学们听音乐，根据音乐的旋律去感受音乐，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。（同学动手画）师：请学生简单谈谈你的作品及在听音乐时的感受。生：我画的像山。生：我画的像水，我感觉有水。生：我画的像马，听音乐时我感觉有一匹马在跑。生：我画的像草。生：我也不知道画的什么，就是曲线。师：同学们都说的很好，每个人在听到这段音乐时可能都会有不同的感受，比如你对音乐的理解、你对美的理解、以及你此刻的心情等等，因此画出的线条也会不一样。（设计意图：让学生先听音乐再作画，把学生的作品贴在黑板上，通过作品的对比体会曲线的变化在这个环节中，我让美术与音乐完美融合，让学生在美中感受音乐，在音乐中诠释美。）师：老师在听音乐时也画了一幅画，听到音乐时，我仿佛置身小河边，于是我画了小桥、流水，还感受到徐徐的微风吹拂着柳枝。在画水时我注意到了线条的长短搭配，在画柳枝时我注意到了线条的疏密搭配，这样能让我的画面更加生动活泼。（设计意图：通过讲解让学生进一步明白如何在画面中通过线条的长短、疏密、整体布局以期达到最完美的画面的效果，培养学生线造型能力和创造能力。同时，通过学生的这种大胆的尝试性学习，迈开曲线作画的第一步，帮助他们树立信心，明白“原来我也行。”）师：老师看见同学们已经跃跃欲试了，接下来，就请同学们自己动手创作吧！3、创作表现1、把老师的这幅图进行修改，让画面的景物动起来（课件出示图片）。完成后说一说你对哪些地方进行了修改。生：我把云改了一下，就更有动感了。生：我把树也改了，让我们感觉有风在吹它。生：我给太阳镶了一道金边，好像被风吹起来了。2、自己创作一幅画，要表现出运动的物体。（我把创作部分分为2步完成，这样做的意图是让学生在学习过程中有一个循序渐进的过程，对于自己还没完全理解的内容有一个慢慢消化的过程，也兼顾了学生在学习过程中的个体差异，真正做到因材施教。同时让悟性更好的学生把对美术的理解充分的进行诠释。）4、评价展示师：同学们的作品完成了，就请你们上台展示并介绍自己的作品吧！表述时按“我用了线，画了，我让动起来了，我的心情”的句式（课件出示句子）。（学生介绍作品。意图：培养学生的表述能力。）师：在这些作品中一定有你们喜欢的，你可以说说你喜欢哪一副作品，哪些地方让你喜欢？比如，线条的长短搭配，粗细，线条的流畅，构图立意等。还可以说说有哪些可以改进的地方。生：这一幅作品我很喜欢，但我认为它还可以改进一下，就是在画水的时候线条还不够流畅，不能给人很优美、很舒畅的感觉。师：这位同学，你同意他的建议吗？生：他说的有道理，我同意。生：我认为这幅画线条用的很好，要是能在这个水里画上几根水草就更好了。师：这位同学的想法很好，注意到了画面的组织构图。（意图：由于美术学习中学生个体差异明显，因此评价时应尊重学生的个性，重点是发现优点，提出自己的想法。通过评价，同学们可以取长补短，既看到自己的闪光点，又可以发现不足，帮助自己改进。在学生自评和互评的过程中时刻注意发掘和肯定他们大胆创新的地方，保护和鼓励学生的创新意识。）5、课后拓展师：今天我们学习了会