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章节 名称第 1 章 绪论教学 时数4教学方法教授、讨论教学 目的掌握心理咨询的基本原则；了解心理咨询发展历史；理解心理咨询专业人员的要求；了解心理咨询的形式与种类教学 重点心理咨询的基本原则教学 难点心理咨询与心理治疗的关系；价值干预原则讨论 练习 作业1、心理咨询有哪些干预原则？2、心理咨询是否应该进行价值干预？为什么？3、保密原则是绝对的吗？为什么？4、你是否符合专业咨询人员的要求？还有哪些差距？准备如何参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第一节 心理咨询的概念一、心理咨询的定义二、心理咨询的对象和任务三、心理咨询与心理治疗的关系第二节 心理咨询的发展历程一、现代心理咨询的发展概况二、我国心理咨询的发展历程三、对目前我国心理咨询的思考及展望第三节 心理咨询的基本原则一、保密性原则二、助入自助性原则三、价值观干预原则四、综合性原则五、灵活性原则第四节 心理咨询对专业人员的要求一、专业知识、技能方面的要求二、职业道德方面的要求三、心理品质方面的要求第五节 心理咨询的种类与形式一、以咨询途径为标准划分二、以来访者人数为标准划分章节 名称第 2章 心理咨询过程和作用机制教学 时数2教学方法教授、讨论教学 目的掌握心理咨询的基本阶段；掌握心理咨询的基本作用机制教学 重点心理咨询的基本作用机制教学 难点心理咨询的基本作用机制讨论 练习 作业1、心理咨询有哪必不可少的阶段？2、心理咨询的基本作用机制有哪些？你如何理解?参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第二章 心理咨询过程和作用机制第一节 心理咨询过程一、国内外心理咨询家有关心理咨询过程阶段划分的一些观点 二、关于心理咨询过程阶段划分的两点思考第二节 心理咨询作用机制一、心理咨询作用机制概述 二、心理咨询的基本作用机制 章节 名称第 3 章 心理咨询工作对从业者的要求教学 时数2教学方法教授、讨论教学 目的掌握专业知识、技能方面的要求；了解职业道德方面的要求；理解心理咨询适宜的心理品质；了解心理咨询的形式与种类教学 重点专业知识、技能方面的要求；理解心理咨询适宜的心理品质教学 难点专业知识、技能方面的要求讨论 练习 作业1、你是否具备心理咨询工作者专业知识、技能方面的要求？还差什么？2、心理咨询工作有哪些职业道德？3、你是否具有心理咨询工作从业者应该有的心理品质？4、你是否符合专业咨询人员的要求？还有哪些差距？准备如何解决？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第三章 心理咨询工作对从业者的要求第一节 专业知识、技能方面的要求一、国外心理咨询工作对从业者专业知识、技能方面的要求二、我国心理咨询工作对从业者专业知识、技能方面的要求 （一）、心理诊断（二）、心理咨询（三）、心理测验 第二节 职业道德方面的要求第二节 个人其他方面的要求一、要有适宜的心理品质 二、保持心理健康章节 名称第4章 咨询关系的建立教学 时数4教学方法教授、讨论教学 目的掌握咨询关系的特征；了解建立良好咨询关系的意义；掌握共情 、积极关注、尊重与温暖、真诚 ；掌握具体化 、即时化 、对峙 教学 重点咨询关系的特征；共情 、积极关注、尊重与温暖、真诚 ；具体化 、即时化 、对峙教学 难点共情、真诚 、具体化 、即时化 、对峙讨论 练习 作业1、具体化技术有什么作用？2、如何理解真诚？怎么表达？3、使用即时化技术应该注意什么？4、对峙什么时候可以使用？5、积极关注技术的使用容易出现什么问题？6、共情如何理解？有什么意义？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第四章 咨询关系的建立第一节 咨询关系的意义和特征一、建立良好咨询关系的意义 二、咨询关系的特征 第二节 影响咨询关系的主要因素一、共情 二、积极关注 三、尊重与温暖四、真诚 第三节 影响咨询关系的其他因素一、具体化 二、即时化 三、对峙 章节 名称第5章 来访者问题的评估与分析教学 时数4教学方法教授、讨论教学 目的掌握评估来访者问题的一般程序；了解心理咨询发展历史；理解心理咨询专业人员的要求；了解心理咨询的形式与种类教学 重点评估来访者问题的一般程序；来访者的问题性质进行鉴别诊断；咨询对象的转介；来访者问题的主要手段；来访者问题的评估与分析教学 难点来访者的问题性质进行鉴别诊断；来访者问题的评估与分析讨论 练习 作业1、说明评估来访者问题的一般程序？2、什么样的来访者适宜咨询？3、什么是转介?哪些来访者需要转介？4、初次咨询，评估来访者问题应该做哪些工作？5、评估来访者问题主要手段有哪些？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第五章 来访者问题的评估与分析第一节 评估来访者问题的一般程序第二节 适宜咨询对象的选择与转介一、适宜咨询对象的特点 二、对来访者的问题性质进行鉴别诊断三、咨询对象的转介第三节 来访者问题的评估与分析一、来访者一般情况和背景信息 二、来访者求助解决的问题 三、问题产生的原因 四、对问题的分析 第四节 评估来访者问题的主要手段一、心理测验 二、诊断性会谈 章节 名称第 6 章 咨询目标的确立与咨询方法的选择教学 时数2教学方法教授、讨论教学 目的了解咨询目标的类别；理解有效咨询目标的主要特征；掌握影响咨询方法选择的主要因素教学 重点影响咨询方法选择的主要因素；有效咨询目标的主要特征教学 难点影响咨询方法选择的主要因素讨论 练习 作业1、发展性咨询是什么？2、有效咨询目标有哪些特征？3、影响咨询方法选择的主要因素有哪些？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第六章 咨询目标的确立与咨询方法的选择第一节 咨询目标的确立一、确立咨询目标的意义 二、咨询目标的类别 三、有效咨询目标的主要特征四、影响咨询目标确定的因素 第二节 咨询理论和方法的选择一、选择有效的咨询理论和方法的意义 二、如何识别有效的咨询理论和方法 三、影响咨询方法选择的主要因素 章节 名称第 7 章 心理咨询中的会谈技术教学 时数8教学方法教授、讨论教学 目的了解影响咨询性会谈的环境（情境）因素和时间因素；掌握参与技巧与影响技巧；掌握咨询中的非言语交流；掌握来访者的非言语行为；掌握处理多话现象的技术教学 重点参与技巧与影响技巧；咨询中的非言语交流；处理多话现象的技术教学 难点影响咨询性会谈的环境（情境）因素和时间因素；参与技巧与影响技巧；非言语交流与言语交流的关系讨论 练习 作业1、影响咨询性会谈的环境（情境）因素和时间因素有哪些？2、常见的参与技术有哪些？常见的参与技术有哪些？3、非言语交流与言语交流的关系？4、你是否符合专业咨询人员的要求？还有哪些差距？准备如何参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第七章 心理咨询中的会谈技术第一节 会谈概述一、咨询性会谈的特点 二、咨询性会谈的主要类型 三、影响咨询性会谈的环境（情境）因素和时间因素第二节 会谈中的言语技巧一、参与技巧二、影响技巧 三、参与技巧与影响技巧的有效使用 第三节 会谈中的非言语交流一、非言语符号的种类及其功能 二、非言语交流与言语交流的关系 三、会谈中来访者的非言语行为 四、会谈中咨询者的非言语行为 第四节 会谈中的其他技巧一、制约技术 二、记录与建立档案技术 三、处理多话现象的技术章节 名称第 8 章 心理咨询中的阻力与干扰教学 时数2教学方法教授、讨论教学 目的掌握阻力产生的原因；了解阻力的主要类型及表现形式；掌握如何处理心理咨询中的阻力；了解干扰的产生原因及其应对教学 重点阻力的主要类型及表现形式；阻力产生的原因；处理心理咨询中的阻力；干扰的产生原因及其应对教学 难点阻力产生的原因；处理心理咨询中的阻力讨论 练习 作业1、阻力的主要类型及表现形式？2、阻力产生的原因？3、如何处理心理咨询中的阻力？4、干扰的产生原因？如何应对？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第八章 心理咨询中的阻力与干扰第一节 来自来访者的阻力一、阻力的主要类型及表现形式 二、阻力产生的原因三、如何处理心理咨询中的阻力 第二节 来自咨询者的干扰一、干扰的主要表现 二、干扰的产生原因及其应对 章节 名称第 9 章 咨询效果的评定与行为改进的维持教学 时数2教学方法教授、讨论教学 目的掌握咨询效果的评定内容和工具；了解咨询效果的评定者；理解咨询效果的评定时期；掌握咨询效果的维持、巩固；掌握如何结束咨询教学 重点咨询效果的评定内容和工具；咨询的结束；咨询效果的维持、巩固教学 难点咨询效果的评定时期讨论 练习 作业1、咨询效果的评定内容和工具有哪些？2、咨询效果在不同时期如何评定？3、如何进行咨询效果的维持、巩固？4、咨询的结束应该注意什么？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第九章 咨询效果的评定与行为改进的维持第一节 咨询效果的评定一、咨询效果的评定内容和工具二、咨询效果的评定者 三、咨询效果的评定时期 四、咨询效果的临床显著性和统计显著性第二节 咨询效果的维持和巩固一、咨询效果的维持、巩固 二、咨询的结束 章节 名称第 10 章 精神分析疗法教学 时数4教学方法教授、讨论教学 目的了解精神分析疗法的概观；掌握治疗的原理；理解精神分析疗法的理论；了解治疗的方法教学 重点无意识和压抑的理论；人格构成学说；治疗的原理；认知领悟疗法教学 难点神经症的心理病理学；治疗的原理；认知领悟疗法讨论 练习 作业1、简述人格构成学说？2、治疗的原理有哪些？3、为什么说认知领悟疗法是精神分析的？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第十章 精神分析疗法第一节 精神分析疗法的概观一、精神分析的历史与现状 二、精神分析治疗的特点 第二节 精神分析疗法的理论一、无意识和压抑的理论 二、人格构成学说 三、性心理的发展 四、神经症的心理病理学 第三节 精神分析的治疗一、治疗的原理 二、治疗的方法 三、治疗的实施 第四节 精神分析治疗的发展与评价一、精神分析疗法的发展 二、精神分析疗法评价 章节 名称第11章 行为治疗的理论和方法教学 时数6教学方法教授、讨论教学 目的理解行为治疗的基本理论；掌握行为治疗的基本过程；掌握行为治疗的常用方法；理解心理咨询专业人员的要求；了解心理咨询的形式与种类教学 重点模仿学习原理；行为治疗的基本过程；行为治疗的常用方法教学 难点行为治疗的基本过程；行为治疗的常用方法讨论 练习 作业1、行为治疗的基本理论有哪些？2、行为主义治疗的基本假设有哪些？3、如何进行系统脱敏？4、什么是冲击疗法？如何实施？5、常见操作条件治疗法有哪些？6、自我控制疗法有何独特之处？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第十一章 行为治疗的理论和方法第一节 行为治疗的基本理论一、经典条件作用原理 二、操作条件作用原理 三、模仿学习原理 第二节 行为治疗的基本假设和治疗过程一、行为治疗的基本假设二、行为治疗的基本特点 三、行为治疗的基本过程 第三节 行为治疗的常用方法一、放松训练 二、系统脱敏疗法 三、冲击疗法 四、操作条件治疗法 五、自我控制疗法六、模仿法 第四节 行为治疗的简要评价章节 名称第12章 理性情绪疗法教学 时数8教学方法教授、讨论教学 目的了解理性情绪疗法的特点；掌握ABC理论框架；掌握理性-情绪疗法的主要治疗方法；理解理性情绪疗法的障碍及其解决；教学 重点ABC理论框架；与不合理信念辩论；合理情绪想象技术；认知家庭作业；理解理性情绪疗法的障碍及其解决；理性-情绪疗法的中国化教学 难点ABC理论框架；不合理信念辩论；合理情绪想象技术；讨论 练习 作业1、理性情绪疗法有哪些特点？2、简述不合理信念的特征？3、简述ABC理论框架？4、如何与不合理信念辩论？5、如何进行合理情绪想象？6、理性-情绪疗法在中国使用应该注意什么？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第十二章 理性情绪疗法第一节 理性情绪疗法概观一、理性情绪疗法的历史 二、理性情绪疗法的特点 第二节 基本理论一、主要的理论概念 二、分析和确定患者的问题: ABC理论框架三、其他重要概念和观点 第三节 实际运用一、治疗关系 二、治疗策略 三、基本步骤 四、主要的治疗方法 第四节 障碍及其解决一、关系障碍 二、来自治疗家的障碍 三、来自患者的障碍第五节 理性情绪疗法评论一、理性情绪疗法的贡献和局限二、RET在我国应用的几点考虑 章节 名称第 13 章 患者中心疗法教学 时数4教学方法教授、讨论教学 目的了解以人为中心治疗的特点；理解以人为中心治疗对人的基本看法；掌握有关自我概念的理论；了解以人为中心疗法的治疗目标教学 重点有关自我概念的理论；非指导的治疗方式；治疗者与来访者的关系教学 难点有关自我概念的理论；治疗者与来访者的关系讨论 练习 作业1、以人为中心治疗的特点有哪些？2、以人为中心治疗对人的基本看法是怎样的？3、自我概念与心理失调有什么关系？4、以人为中心疗法的治疗目标？5、在以人为中心疗法当中，治疗者与来访者的关系如何？6、以人为中心疗法的治疗方式是怎么样的？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第十三章 患者中心疗法第一节 患者中心疗法概观一、以人为中心疗法的发展过程 二、以人为中心治疗的特点 第二节 以人为中心的有关理论一、对人的基本看法二、有关自我概念的理论 第三节 治疗过程和策略一、治疗的目标 二、治疗过程 三、非指导的治疗方式 四、治疗者与来访者的关系第四节 患者中心疗法评价一、患者中心疗法的贡献二、患者中心疗法的局限 章节 名称第14章 森田疗法教学 时数2教学方法教授、讨论教学 目的掌握森田神经质；了解森田疗法的适应症；掌握森田疗法的治疗原则；了解住院治疗教学 重点森田神经质；森田疗法的治疗原则；住院治疗教学 难点森田神经质；森田疗法的治疗原则：思想矛盾，事实唯真讨论 练习 作业1、什么是森田神经质？2、森田疗法的适应症有哪些？3、思想矛盾，事实唯真是什么意思？4、如何理解忍受痛苦，为所当为？5、住院治疗如何进行？6、“不问”应该怎么理解？参考 资料咨询心理学张日升著, 第一版，人民教育出版社，1999乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第十四章 森田疗法第一节 森田疗法产生的背景及森田正马其人第三节 森田神经质及森田理论一、关于森田神经质的观点二、森田神经质的形成 第四节 森田疗法的适应症和治疗原则一、森田疗法的适应症二、森田疗法的治疗原则第五节 森田疗法的治疗方法一、住院治疗 二、门诊治疗三、通信或集体治疗第五节 简要评价一、治疗关系 二、不问 三、治疗前的准备和说明四、关于治疗适应症的扩大章节 名称第15章 中医心理治疗教学 时数2教学方法教授、讨论教学 目的了解中医心理学基础；理解中医心理病机；理解中医心理治疗、中医心理养生；教学 重点中医心理学基础；中医心理病机；中医心理治疗教学 难点中医心理学基础；中医心理病机；中医心理治疗讨论 练习 作业1、中医心理学的特点？2、情志致病的机理是什么？3、常用中医心理疗法有哪些？4、中医如何心理养生？参考 资料乐国安：咨询心理学, 第一版，南开大学出版社，2002教学 内容第十五 中医心理治疗第一节 中医心理学概述一、中医心理学的特点二、中医心理学基础 第二节 中医心理病机一、情志因素导致疾病发生发展二、疾病导致情志的异常变化三、情志与疾病的转归 四、情志致病的条件五、情志致病的机理六、情志致病的特点 第三节 中医心理治疗一、中医心理治疗的原则 二、常用中医心理疗法三、针灸方药对心神疾病的治疗第四节 中医心理养生一、清静养神二、节欲守神三、顺时调神 四、气功养生章节 名称第16章 心理咨询与治疗的本土化教学 时数2教学方法教授、讨论教学 目的掌握文化对中国人心理问题的表达与申述方式的影响；掌握文化对中国人有关心理治疗的看法与态度的影响；理解文化对来访者与治疗者关系的影响；了解中国道家认知疗法教学 重点文化对中国人心理问题的表达与申述方式的影响；文化对中国人有关心理治疗的看法与态度的影响；文化对来访者与治疗者关系的影响；中国道家认知疗法教学 难点文化对中国人心理问题的表达与申述方式的影响；文化对中国人有关心理治疗的看法与态度的影响讨论 练习 作业1、文化对中国人心理问题的表达与申述方式有哪些影响？2、文化对中国人有关心理治疗的看法与态度有哪些影响？3、心理咨