高中生物必修二课程纲要.doc

必修2遗传与进化课程纲要课程名称：普通高中生物模块2遗传与进化课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2007年1月第二版授课时间：46课时授课教师： XXX授课对象： 高二XX班【课程目标】1.重点掌握孟德尔遗传定律的现象、本质及验证方法，能熟练解答“基因分离”及“基因自由组合”相关题目。2.能透彻理解“减数分裂”同孟德尔两大遗传定律的内在联系，了解基因与染色体的关系，熟悉“DNA是主要的遗传物质”相关的实验，以及基因表达的过程。3.理解生物“变异”的三中方式的具体内容及三者之间的区别；能熟练掌握变异在“育种工作”中的运用，初步了解“基因工程”的大致过程。4.理解“现代生物进化论”的内容，能够运用基因频率解答“基因分离定律”及“自由组合定律”中相关的计算题。5.结合遗传学近几年的新发展，与时俱进，激发学生学习遗传学的兴趣；思考遗传学与其他自然科学、人文科学、伦理学等学科之间的联系，树立学生正确的社会观念和伦理观念。6.学业水平测试备考，复习必修13的内容，学业水平测试指导的相关练习。7.期末复习，整理构建知识网络，做一定量的遗传习题，进一步夯实遗传学这门高考必考的重难点。【三维目标】知识能力目标：遗传学两大定律的理解运用，具备较强的解答遗传定律计算试题的能力。减数分裂过程与有丝分裂的区别与联系，精子形成过程及卵细胞形成过程的异同点。理解基因与染色体的关系，伴性遗传。理解DNA是遗传物质相关的三个实验，熟练掌握DNA的结构以及DNA的复制过程。理解生物“变异”的三中方式的具体内容及三者之间的区别；能熟练掌握变异在“育种工作”中的运用，初步了解“基因工程”的大致过程。理解“现代生物进化论”的内容，能够运用基因频率解答“基因分离定律”及“自由组合定律”中相关的计算题。过程方法目标：能运用“假说演绎法”推导“基因分离定律”和“自由组合定律”的发现过程。具备能运用已学的“有丝分裂”过程辨析“减数分裂”的过程，注重培养学生构建知识网络的能力、自学能力。情感态度价值观目标：通过对孟德尔生平经历的了解，培养学生能吃苦、能抗挫的生活态度。通过对伴性遗传、人类遗传病的学习让学生形成正确的伦理观以及婚恋观。【内容标准与教学安排】第一章：遗传因子的发现课时1 一对相对性状的遗传实验，分离现象的解释课时2 分离定律的验证，性状分离比的模拟实验课时3 相关计算题的解题方法，学生随堂练习课时4两对相对性状的实验，对自由组合现象的解释和验证课时5 自由组合定律；孟德尔实验方法的启示及其规律的再现课时6自由组合定律例题、习题课第二章：基因和染色体的关系课时7 精子的形成过程课时8 卵细胞的形成过程，受精作用课时9 基因在染色体上课时10 伴性遗传课时11 本章例题、习题处理第三章：基因的本质课时12 探究DNA分子是遗传物质的三大实验课时13 DNA分子双螺旋结构模型的构建课时14 DNA分子的结构课时15 DNA分子的复制课时16 基因是有遗传效应的DNA片段课时17本章例题、习题处理第四章：基因的表达课时18 转录课时19 翻译课时20 基因对性状的控制和中心法则，遗传密码破译课时21 本章例题、习题处理第五章：基因突变及其他变异课时22 基因突变和重组课时23 染色体结构变异和染色体组课时24 单倍体、二倍体、多倍体，单倍体育种和多倍体育种课时25 人类常见的遗传病，遗传病的监测与预防，人类基因组计划课时26 本章例题、习题处理第六章：从杂交育种到基因工程课时27 杂交育种和诱变育种。课时28 基因工程的原理。课时29 基因工程的应用和转基因生物与转基因食品的安全性课时30 本章例题、习题处理第七章：现代生物进化理论课时31 拉马克学说，达尔文自然选择学说内容、贡献、局限，对人们思想观念影响，后续发展课时32 种群是进化的基本单位，用数学方法讨论基因频率的变化课时33 突变和基因重组产生进化的原料，自然选择决定进化方向，隔离导致新物种的形成，生物的共同进化与生物进化的多样性课时34 本章例题、习题处理会考复习课时35 必修2 练习及讲评课时36 必修1 复习、练习及讲评课时37 必修3复习、练习及讲评课时38 综合练习、讲评课时39 自主综合复习，考前指导期末复习课时40 复习第一章课时41 复习第二、三、四章课时42 复习第五章课时43 复习第六章课时44 复习第七章课时45 模拟测试课时46 模拟测试【课程实施】一、课程资源1教材：以教材为主线，紧扣考纲不讲解、不要求学生学习考纲以外的内容，不增加学生的学习负担，对教材内容进行校本开发，形成围绕考纲的、具有本校特色的导学案。2作业：以近年高考在各章节中出现的题目为例，并进行校本开发，对高考题进行延伸修改做到“一题多做”。作业的量不宜过多，但每道题都必须具有代表性，能覆盖本节考点。二、实施手段1导学案：针对每节内容编写导学案，包含学生自学预习用的内容，课堂上师生活动内容，针对内容配套的例题、习题，以及设计意图和计划达到的目标。2多媒体课件：根据各节内容情况，判断是否适合用多媒体课件，为求将课堂内容形象生动的展示给学生，经常利用多媒体文字、图片、声音、视频的优势。3调查与活动：调查、生物建模各两个，教材规定的思考与讨论16个，另根据课堂内容设置情景让学生讨论。4. 作业建设：作业进行分层设置，分必做选作以适应不同程度的学生。钻研历年高考在各章节中的分布，反复研读，对高考题进行延伸、拓展、变式，让作业变得少而精，减轻学生负担又能对所学知识进行锤炼。三、教学方法1情景教学法：教师依据教材内容创设情境，设置学生探究、交流的问题（小课题）。2. 详略得当：考虑到课时限制和高考方向，情景教学法只用于主干知识的课堂教学，非主干知识主要通过指导学生自学和课后训练解决。 3合作、探究式学习：以相邻的四位同学为单位，小组合作和同伴互助合作方式完成老师设置情景的探究、调查、实验等。课堂外成立学习互助小组，培植合作的意识，习得合作的方法和技能。4讲授法：精讲主干知识，现在推崇的“学生为主体”、“学生自主学习”并非老师不讲，所有内容都交给学生讨论和探究，对于主干知识和疑难点老师必须进行精准生动的讲解。5.讲练结合法：纯粹的理论知识讲解显得苍白无力，会形成学生上课听得津津乐道课后练习无所适从的现象，采取讲练结合的方法，针对所学内容配以恰当的例题和习题，让学生不但“听得懂”还要“会做题”。6.精练结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。四、教学反馈1随堂反馈：主要是通过观察学生状态、提问学生、随堂练习的正确率等途径获得的。2课后反馈：主要是通过校本作业建设、问卷调查、访谈等途径获得的