四年级上英语教案9.doc

课时教案课 题Go straight on教案序号1-1-1授课时间2017年 9月 4日课 型新授教学目标情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型Wheres No.2 Park Street, please? Go straight on. Turn left. Turn right. 能力目标：培养学生问路、指路的能力。点难点 教学重 1.学习句型：Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. 2.掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket教学准备录音机、磁带、图片、课文VCD板 书 设 计Unit 1 Go straight on.Excuse me, where is please?Go straight on. Turn left. Turn right.教学过程I. Warming upTPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。II. Revision:教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。（通过复习地点单词为练习本课的句型Wheres ,please?做好铺垫。）III. Presentation:1.教师拿出公园的图片对学生说：”Im going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”Im going to.” （为课文教学创设情景）2.教师说：”Sam is going to Damings house. Where is Damings house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Lets watch the VCD.” 3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。 4.教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。 5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。 6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。 （通过练习及时操练重点词组。） 7.学生打开书，跟录音朗读课文。 8.分角色朗读课文。 IV. Practice:1. 活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有Youre here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Wheres the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）2. 活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”Im lost. Wheres the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。（学生在活动中操练了问路和指路。）3,堂堂清练习：课本第四页练习4V. Summary: 教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with Wheres , please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.VI. Homework请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。教学反思通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与Its与is混淆，反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。课 时 教 案课 题Its at the station.教案序号1-1-2授课时间2017年 9 月 5日课 型新授教学目标情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句子：The train is up/down/near/at the station.能力目标：能够用英语问路和指路。点难点 教学重 教学重点：1. 学习句型The train is up/down/near/at the station.2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/near/station教学难点: 掌握表示地点和方位的词 教学准备 挂图、录音机、磁带、图片板 书 设 计Unit 2 Its at the station.trainuphilldownnearstationThe train is up/down/near/at the station教学过程I. Warming upTPR活动：教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down等,全班学生做动作。II. Revision:请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。 （此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）III. Presentation:1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。2.出示火车图片并说：Theres a train from Beijing to our city. Where is the train? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“Its up the hill.板书该句子。3.移动火车到山下的位置问：“Where is the going now?引导学生说出：“The train is down the hill.4.同样方法讲解 Its near.5.呈现课文：（1）出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）（2）放录音，学生边听边指出句子。（3）跟录音朗读课文。IV. Practice:1. 活动：火车在哪里。教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）2.完成P8堂堂清练习3。学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Go straight on, turn left. Its on your right. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isnt.3.活动：How can we go to Carrefour?学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。4.学Chant。（1）教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。（2）学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。（3）再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。（4）听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。V. Summary: 请学生总结今天所学的重点句子和单词。VI Homework看P6图来描述车所在位置。教学反思 本课教学内容较为简单，量也不大，且与三年级教学内容联系紧密，所以大多数同学学习较为通顺。关键是方向的把握，箭头所指容易混淆，这是考试考查的重点，也是下一步练习突破的重点。课 时 教 案课 题Module 1 复习课教案序号2-1-3授课时间2017年 9 月 11日课 型练习教学目标1.巩固、练习问路及指路的语句。2.掌握方位词的表达。3.让学生掌握描述位置的介词和相关情景回答“Where isplease?”4.认识相关建筑物的词汇。点难点 教学重 重点：掌握方位词的表达，用英语问路和指路。难点：用英语问路和指路，相关表示建筑物的词汇。教学准备录音机、磁带板 书 设 计Module 1 Excuse me, where is please?Go straight on. Turn left. Turn right.The train is up/down/near the hill.教学过程：Step Warming up 1Greetings.2A chant about the directions.(do actions)Step Review1. Make a dictation to the new words.2.Review the sentences: Excuse me, where is please?Go straight on. Turn left.Turn right.The train is going up/down/near the hill.Step Learn the text(1) Listen，point and pay attention to the directions.(2) Listen and try to understand some important points.录音播放完毕后，教师与同学们一起探讨课文中重要的知识点，学生理解记忆。 (3) Listen and repeat.播放第三次录音。每个句子后停顿，要求学生进行指读和跟读。(4)Read the dialogue in pairs and in roles.Step Practice1.Ask and answer.同桌之间练习。A:Excuse me, where is please?B: Go straight on./Turn left./Turn right.2. Make a new dialogue. A: Can I help you？ B：Yes. Where is please?A: Go straight on./Turn left./Turn right.B: Thank you very much.3.堂堂清练习：Exercise book（配套练习册）Step SummaryAsk two students to sum up the knowledge we have learnt in this class.Step Homework1.背诵句子，朗读课文。 2.自编小对话，同桌内练习。 教后反思：学生能掌握描述位置的介词和相关情景回答，但个别同学需指导。课 题Shes reading a book.教案序号2-2-1授课时间2017年 9 月 12 日课 型新授教学目标1学生能够听、说、读、写本课重点单词。2.结合课文语境，能够灵活的运用现在进行时来描述正在进行的动作。点难点 教学重 重点：本课的重点单词难点：现在进行时的用法教学准备投影仪、单词卡片、录音机板 书 设 计Module 2 Unit 1Shes reading a book.She is watching TV.Hes taking pictures. He is playing with a toy train.课时教案教学过程1Warm upa.Greetingsb.Ask and answer检查上节课学过的对话。c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, skipping2. Lead up（1）准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? （2）出示Lingling 正在看书的图片，学习单词read，然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。（3）同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3.情景操练（1）单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。（2）小组练习。同桌练习等。（3）在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do,I do you draw等形式，巩固所学的词组。4课文学习出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次播放录音，学生边指边读。（3）Listen and answerWhat is lingling doing ?What is Daming doing ?What is Amy doing ?What is Tom doing ?重点学习句子：Shes reading a book.She is watching TV. Hes taking pictures.He is playing with a toy train.找同学回答。(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.堂堂清练习：课本第10页 练习45小结归纳归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组. 6.Homework 同桌练习本课的重点内容。教后反思：通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与Its与is混淆，反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。课 时 教 案课 题What are you doing？教案序号2-5授课时间2017年 9 月 18日课 型新授教学目标1学生能够听、说、读、写本课重点词组：reading a book、listening to music、talking to my friend.2.掌握本课的重点句型：What are you doing ? Im.点难点 教学重 重点：掌握本节课的重点词组。难点：灵活运用本课的重点句型。教学准备图片、单词卡片、录音机板 书 设 计Module 2 Unit 2 What are you doing？What are you doing ? I am listening to music . I am talking to my friend教学过程Step 1 Warm up1、Greetings.2、Ask and answer.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.Step 2 Lead up1、找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?2、同学做动作，老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.3、掌握好之后变换人称What is he /she doing?三人一小组进行练习.4、学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子Im listening to music/reading a book/watching TV。5、情景操练根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:What are you doing? Im listening to music.Step 3 New Lesson1、大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）小组对话练习.分角色朗读.2、练习2,point and say3、对话练习: What is Sam doing? He s listening to music4、同桌问答.找同学起来说.5、堂堂清练习3.Act it out .What is he/she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.6、练习5。仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.Step 4 Summary归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? Im listening to musicWhat is he /she doing ?He/She is reading a book.Step 5 Homework 同桌练习本节课所学的内容。教后反思：本课教学内容较为简单，量也不大，且与三年级教学内容联系紧密，所以大多数同学学习较为通顺。关键是方向的把握，箭头所指容易混淆，这是考试考查的重点，也是下一步练习突破的重点。课 时 教 案课 题Module 2 复习课教案序号2-6授课时间2017年 9 月 19日课 型练习教学目标1. 学习掌握单元教材中的动词及动词词组。2. 了解现在进行时态的语言结构。3. 运用现在进行时态描述自己或他人正在做的动作。4. 培养学生学习兴趣，帮助他们增强信心。点难点 教学重 重点：动词及动词词组，了解现在进行时态的语言结构。难点: 运用现在进行时态描述自己或他人正在做的动作。教学准备录音机、磁带、卡片板 书 设 计 Module 2 What are you doing ? I am reading a book.What is she/he doing ?Shes writing a letter.Hes taking pictures.教学过程Step Warming up 1.Greetings2.A chantStep Review1.Review the verb phrases: taking pictures, writing a letter2.Review the sentences: What are you doing ? I am reading a book.What is she/he doing ? Shes writing a letter.Hes taking pictures. And so on.Step Review the text(1) Listen，point and say. (2) Listen and try to understand some important points.录音播放完毕后，教师与同学们一起探讨课文中重要的知识点，学生理解记忆。 (3) Listen and repeat.播放第三次录音。每个句子后停顿，要求学生进行指读和跟读。(4)Read the dialogue in pairs and in roles.Step Practice1.Ask and answer.同桌之间练习。 A : What are you doing ?B : ImA : What is he/she doing ?B : He/She is2.翻译动词词组。3堂堂清练习.配套练习册。Step SummaryAsk two students to sum up the knowledge we have learnt in this class.Step Homework1.背诵动词词组，朗读课文。 2.自编小对话，同桌内练习现在进行时态。 教学反思：通过复习学生能运用现在进行时态描述自己或他人正在做的动作。培养了学生学习兴趣，帮助他们增强了信心。课 时 教 案课 题Module 2 测试教案序号2-7授课时间2017年 9 月 25日课 型测试教学目标1.学习掌握单元教材中的动词及动词词组。2.了解现在进行时态的语言结构。3.培养学生学习兴趣，帮助他们增强信心。点难点 教学重 本模块知识点教学准备试卷板 书 设 计 测试题一、根据汉语意思补全单词。1l_ve居住2.r_d 道路 3_p向上 4.l_ft 左 5d_wn向下 二看图，写单词。1_ 2._ 3_ 4._ 5_ 三、给下列句子按(AE)排序。 ()1.Then turn left. ()2.Thank you. ()3.Go straight on. ()4.Wheres the zoo? ()5.Its next to a restaurant. 四、单项选择。()1.I live _ No.8 Green Road. Aat Bin Con ()2.The park is next _ a school. Ain Bfor Cto ()3.Thank you _ much. Avery Btoo Cmany ()4.The train is _ the station. Aon Bat Cin ()5.Wheres the park? Go straight _ Afor Bto Con 五、补全对话A：Excuse me, wheres the _？ B：Go _ on, then turn _ A：Thank you very much. B：Youre _ A：Goodbye. B：_A:straight B station C welcome D right E bye-bye 课 时 教 案课 题Module 2 讲评教案序号2-8授课时间2017年 9 月 26日课 型讲评教学目标1.学习掌握单元教材中的动词及动词词组。2.了解现在进行时态的语言结构。3.培养学生学习兴趣，帮助他们增强信心。点难点 教学重 试卷的重难点教学准备试卷 练习本板 书 设 计 教学过程1、导入：本节课，我们要针对卷子进行分析。首先告诉大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花，表扬你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到奖励的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。2、自我改错：A、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。B、小组互助。一道试题，学生为什么会做错，原因可能是多种的、复杂的。可能是因为审题不仔细，思路不正确；也可能是概念不清，知识记忆不牢，在知识点与知识点之间的概念模糊、混淆不清等等。在讲评错题时要预留一定的时间，先让做错题学生讲讲自己是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮忙讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，分享别人的解题方法的同时，也改进了自己的解题策略。3、教师讲评教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法新颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。4、学生讲评请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；注重学生“练”。5、课堂小结这份试题从整体上来说稍偏难，但注重基础，考察了本册书几乎所有的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的情况看，每班的优秀率差距很大，及格率都令人不满意今后在教学过程中，不能只注重基础练习，要在基础上有所提高。课 时 教 案课题What are they doing?教案序号3-7授课时间2016年 9月 26日课型New （教学目标）教学目的要求1、学生能够听、说、认park /lake /thing /interesting /people /men /get on/ lots of/lets2、能听懂、会说本课对话。3、能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。4、通过描述人物行为，简要说明一处场景。教学重点难点重点：1、继续掌握句型Theyre 动词+ing +宾语 2、描述地点位置难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。教具等准备卡片、实物、多媒体板书设计Module 3 Unit 1 What are they doing?lots of thing interestingget on the busin the parkrow a dragon boaton the lakeplay chess教学过程一、Warm up 师生互相打招呼，问好。二、Revision1.教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing请学生作出相应动作。2.Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。三、Presentation（一）单词教学1.教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。2.教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。3.教说lots of4.请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。5.教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good. This thing is nice”请学生猜猜“thing”的意思。6教师板书thing（东西，物品）并教说单词。7教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing. Is it interesting ?由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。8.请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。（二）课文教学1.告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things. Lets go.2.学生观看电脑光盘或听录音磁带。3.教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事的意思。例如：Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？4.再次播放多媒体。5.教师通过提问：Where are the people doing taijiquan?引出词组 in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake板书并教说。提问Where are the men playing chess? 引出词组 between the tree 板书并教说。6学生打开课本，跟说句子。四、Consolidation1分别由教师和全体学生朗读Daming和Sam对话内容。2把全班分为两个大组，朗读对话。3请学生两人一组，练习朗读。4请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。五、Homework1听课文录音，熟练认读课文。2用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。（最好配上图）教学反思：通过学习学生能听懂、会说本课对话，能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。并通过描述人物行为，简要说明一处场景。但个别同学需指导。2016-9-28 5-8“ 周周清”练习一、找出下列单词中不同类的一项。（ ）1.A.left B. right C. girl（ ）2.A.read B. listening C. watch（ ）3.A.cinema B. train C. bike（ ）4.A.reading B. talk C. swimming（ ）5.A.boy B. girl C. house二、选择正确的词组,将序号写在前面的括号里( ) 1. go straight on A.照相( ) 2. talke to my friend B.向左转( ) 3. turn left C.放风筝( ) 4. fly a kite D.和我的朋友交谈( ) 5.take pictures E.直着走三、单项选择题（ ）1. Im _ your right .A. at B. on C. in（ ）2. Look the pictures.A. at B. on C. up（ ）3. Its the cinema.A. near B. beside C. next to（ ）4. Its _the park.A. in B. on C. up（ ）5. He playing football.A. likes B. like C. liking（ ）6.I_ listening to music.A. are B. am C. is（ ）7.She _ watching TV.A. am B .is C. are（ ） 8.We _ running .A. am B .is C. are（ ） 9.Im _ to my friend A . talking B .talk C.talk （ ）10. Im writing a _ .A.letters B.letter C.lettering四、情景选择（ ）1. 当别人对你说“Happy birthday ！”时，你应说：_A. Thank you . B. Thats OK . C. The same to you .( ) 2. 当你向别人问路时,应该说:_A. Excuse me . B. sorry . C. goodbye .( ) 3. 当你收到别人的礼物时,你应说:_A. Dont do it next time. B. I like it, thank you .C. Sorry, ( ) 4. 当你问对方正在做什么时,你应说:_A. How do you do ? B. What are you ?C. What are you doing?( ) 5. 当你在下午遇到你的朋友Janet时,你可以对她说:_A See you . B.Good afternoon, Janet .C. Good morning, Janet五、情景选择( ) 1. Thank you. A. Shes running( ) 2. Wheres the train B. Hes watching TV.( ) 3. What are you doing? C. Im reading a book.( ) 4. What is he doing? D.You are welcome( ) 5. What is she doing? E. Its up the hill.六、判断正误。正确的画“T”，错误的画“F”There are three people in my family : my father ,my mother and I . My father is a doctor . My fathers birthday is in April My mother is a teacher . My mothers birthday is in September . I am a student . My birthday is in September too . I love my family . We are a happy family .( )1. There are three people in my family .( ) 2. My fathers birthday is in January .( ) 3. My birthday is in September .( ) 4. We are not a happy family .( ) 5. My father is a teacher .课 时 教 案课题Whats the elephant doing?教案序号7-8授课时间2016 年 10 月 10 日课型New （教学目标）教学目的要求1、学生能够看图正确描述不同人称所正在发生的行为和动作，并能够正确运用。2、能听懂、会说本课对话。3、能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。教学重点难点重点：学生在运用现在进行时态的时候，能够根据不同的人称正确选用“be”动词。难点：能够灵活的运用所学知识。教具等准备图片 录音机 小星星 板书设计Module 3 Unit 2 Whats the elephant doing?What is the elephant doing?It is drawing pictures.What are the tigers doing?Theyre jumping.教学过程 Step 1 Warm up 学生分组表演SB Unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励。Step 2 Review 1.老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式 如do, play ,row, drink, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特别要学生注意swimming, running的拼写。 2开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“What are they doing?”，请下面的学生回答：“They are”，以此复习上节课的内容。 Step 3 New Teaching 1.老师出示Daming和Amy在动物园的图片：1)大象正在画画。2）老虎正在跳圈。3）鹦鹉正在唱歌。4）马正在跳舞。然后指着向学生提问：“What is elephant doing?/What are the tigers doing?/Whats the bird doing?/What is the horse doing?”，引导学生一起回答“It is drawing pictures./They are jumping./It is singing./It is dancing.”。 2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“What is the elephant doing?/What is the horse doing?”，学生用：“It is/ It is”回答。 3.老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“What is the elephant doing?” “It is drawing pictures.”等。 4.老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，请学生把书翻到SB Unit2活动3。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动3的录音进行核对。如果学生程度较好，老师可以先放一遍录音，请学生们听，然后再放录音，在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”