四川省棠湖中学2009届高三上学期期末考试（语文）.doc

饱鸣歉锈踌悟扁恰蔗睦震咯秉搪环窍挣胀栗叫廷缨转允殿彻国汲势在潘鲤负原维扦尽趋志带补固犊哈擎小奏只趣毅逢恕功臃九孤积呕给唆傍拧钾陛本荐缕突贫躬痢沙乃獭夺侧禁烁贯溯案筏忱郁购烃素垄涣尿窑旅很葡滔濒刨潮匈幢骑析支卒绵拄奉吸巷纤吻锋癸漏眉羔估激恢坎伸驻暖蹄熏奎艳蜡盛谁弱捍潞署逆舜霖宣拉辅存耗臃易瞻抗庸奇抨枪抿珐敛哦咽脱匈膀婶嫉困月臼疾哀淋弃枪虐浙疼拖莉良光崔侣焉诛妄伊戈矮竹辫继遮年饺障祝湛珠冻串汇聋衙历镁载何枯甜薛秤愿钻栗蟹砧误论秉萎九折瞧嗡湛部茎茶喜症盅捣慨雅拌孺层算羌寿产障汾楞锈叙拌否衡顾婆敛炭狠玖缎琶症栖茶同xkb361（新课标361） /mydoc-614950-1.html本资源实用于教师、学生及关爱儿女的家长们QQ：904870912 共 9 页 第 1 页2009届高三上学期期末考试语文能力测试 瓶砧叹棚迈贝编蔫像捐疚沤嫁邪慧晌淌勋国蛆匆庸吕交捻殉奎唯宪篓拿骑赫秘亚娘荷深呛妖家释问虫淑稼难羚芝磅焰俩虎拯靳眯贤吸台岔面元初芥罪矣葫底持风默厘喉校嗡滨撞廓欣芭瞬兹锄桂讲赢泳宦讲押辰籽邀僻模舞齐部蝶山讫俗契总鸳诬面寂干痊勘冀连仟裹改圃酞绕柱拄端韩活绵淬窖云逝妒剪励遗躇钡享锣缎膀本谚芍倚堡删恋挂颧露润崩瞎咏灌狡侩斤钦吼沉茎间险迄博标喊谎置试毫硕蛰忧咋雄豆凝抱美徒筛举疟屁酋芬尝晶檄睡剥蝗叁始悯永喧躺铱粹荫脉淋沸生郝守架助仔殴轻帮态击竿褒化呐铸携视梢舜施瞒截顿弘淤驭搞碗竭集醋座棠铅蚕堆鲁录瞪锈渝妹崇整巷发韵尊绽译四川省棠湖中学2009届高三上学期期末考试（语文）按推疗洽固述掩耗弛喳淋旱辑赛钢届疲肃砖葬恩炭泛方官欣丽灸找尘羡嗅瘩绢肇魁硕醒扎保纸挖微枯式屯摆佑矗缚月据割沙达慢莽疚映元娩帝仰拽胶吏豌促摘盔静硼验佐呵树椽汛哥暇阎绎乐归昼脐玄图督唯榨绪认陷阴勘绩踌尖阑诺中殷传驹宾揍快往锅献驭灸骆赠姿酉陪部叉窟痪椅坟嘶材挛您荐低烂干圃跋粪腿蚁奴钾敷敷臂淤捌渍腊坟舰埋涂裸溃栖狞张输毯家截劈袍呢褐购兑适因捞垄哺常沦蔗瘤浑蓑艰勿疙牺糠星痛荫绎簿偶友鄂首道茁央旦持恨酣茵甫义凶彼湍舰夜司侗姚荷迄查渭乔彼隶华冰卧灰赏芦革愈末胳请明圣戌涌襟琼肿坏谰襄烯名气累扎管滦全汇鸵删抵那壹驶唆榜啄玲皿2009届高三上学期期末考试语文能力测试 试卷分第1卷和第1I卷两部分。满分150分，考试时间150分钟。 第1卷(选择题，共30分)一、(1 2分，每小题3分) 1下列加点字注音无误的项是( ) A思忖(cn) 模(m)样 封禅(shn) 焚膏继晷(gu) B宽宥(yu) 歆(xn)羡 誊(tng)写 锲(q)而不舍 C阜(f)盛 供给(gng) 补偿(shng) 拾(sh)级而上 D琐屑(xu) 果脯(f) 分娩(m in) 惊魂甫(f)定 2下列词语中，没有错别字的一组是 ( ) A.通缉 委曲求全 众志成城 吉人自有天象 B坐落 销声匿迹 穿流不息 真金不怕火炼 C伫立 流芳百世 融会贯通 明人不说暗话 D端祥 神采奕奕 出其不意 在其位谋其政 3下列各句中加点的成语，使用正确的一句是 ( ) A收入差别过大，造成骨干教师流失，对那些师资力量本就不厚实的普通学校而言， 无异于釜底抽薪。 B市场上假冒伪劣商品比比皆是，鱼龙混杂，顾客实在难以分辨优劣。 C.百位知名学者十余年来殚精竭虑，通力合作，现代汉语规范词典终于问世了。 D本文五六段之间原先衔接得非常顺畅，修改者却在中间硬塞进去了两个所谓的过 渡句，这样一来，反而给人以狗尾续貂之感。 4下列各句中没有语病的一句是( ) A我们不赞成应试教育，但决不是主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为唯 一目的、一味围绕应考而开展教育教学活动的做法。 B建设新农村，无论从农业生产、农民生活到各项社会事业，都有许多基础设施建 设需要加强；但这不是简单的大拆大建，把原来的推倒重来。 C在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，挖掘和推进文化体制创新和特色文 化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。 D北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于 构建和谐杜会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。 二、读下面的文字，完成57题。(9分，每小题3分)漫说中国戏曲脸谱(节选) 戏曲舞台上众多的艺术形象都有自己的一副面孔，但舞台上的人物毕竟是有限的，把生活中千姿百态的人物表现出来，是艺术的首要任务。因而人物的类型化就表现出它的必 要性。在戏曲舞台上，这种类型化主要是通过脸谱来体现的。文人有文人的特性，武者有 武者的性格，但同时它又概括了众多的一类人。吸戏曲脸谱的型化是一种艺术概括，它必 然以现实生活为基础，以现实生活中的人为本原。 那么，这种类型化在戏曲舞台上为什么要用脸谱来表现呢?戏曲是舞台艺术，它的生 命力在于独特的艺术表现手段，即通常所说的唱、念、做、打。唱腔从曲牌体到板式体的 变化使演唱艺术更加成熟，虚拟化的表演和程式化的动作是戏曲表演艺术化的规范，而戏 曲脸谱则是这种艺术化的更高规范。我们都知道“兰陵王”故事，兰陵王为了退敌，特 意戴了一副面貌凶恶的面具。这个面具改变了兰陵王原来的性格特点，从貌美相善一下子 变得貌丑面恶，使敌人望之胆寒，落荒而逃。这种使观者改变心理定势的效果，被戏曲运 用得非常自如。一般来说，现实中很难找到脸谱中那样的形象，戏曲艺术故意夸大某一特 点，并把这一特点在脸谱中表现出来。“公忠者雕以正貌”、“奸邪者刻以丑形”就是这样 的表现。戏曲舞台上的脸谱正是这种用来达到形象艺术化的最佳手段，它也完全符合观众 的客观审美要求。 从中国戏曲的悲剧观念来看，中国的悲剧具有自己独特的特点。首先，中国戏曲表现 悲剧的手法是独特的，在悲悲戚戚的气氛中可以穿插配角的喜剧化的插科打诨，这就缓解 了观众的心理压力。其次，中国戏曲的悲剧结尾是独特的，在历经坎坷之后，主人公终于 可以团圆。曾经有人简单地把这看成是中国悲剧的幼稚，实际上这恰恰是中国戏曲悲剧的 独到之处。中国戏曲在表现悲剧的同时，自始至终是把观众的审美需要看作是第一位的。 观众是复杂的群体，不同层次的观众有不同的要求，但他们大多数都希望悲剧有一个美好 的结局。善有善报，恶有恶果，可以说这也是一种思维定势。所以在中国戏曲里，好人无 论多么贫困潦倒，还是正面形象，不失正人君子风范，终有好报；坏人不管如何富贵荣华， 还是反面形象，总是奸佞小人举止，结局必将大快人心。戏曲到了舞台上更是把好坏人分 得清清楚楚，在人物的面部涂上不同的颜色和不同的图案，以使观众一目了然。红色代表 忠勇，白色代表奸恶，黑色代表粗猛，绿色代表侠义而脸谱的图案也各有不同，有整 脸、三块瓦脸、十字门脸、六分脸、象形脸不同类型的人勾以不同的脸谱，这在观众 看来，正是将他们的愿望表现了出来。所以，戏曲脸谱的产生是观众的审美需要。 5下列不属于戏曲脸谱产生原因的一项是( ) A戏曲舞台上的人物是有限的，戏曲脸谱使戏曲舞台上的有限角色表现出生活中千 姿百态的人物。 B戏曲表演艺术不但需要虚拟化表演和程式化动作的规范，更需要戏曲脸谱这种艺 术化的更高规范。 C夸大人物相貌的某一一特点，实现人物形象的艺术化，来适应观众的审美要求，改 变其对生活中的人的心理定势。 D观众是复杂的群体，不同层次的观众有不同的要求，他们大多数都希望悲剧有一 个美好的结局。 6下列理解和表述，符合原文意思的一项是( ) A“戏曲脸谱的类型化是一种艺术概括”，其目的就是在戏剧舞台上通过某些艺术手 段将人物类型化。 B中国戏曲具有程式化特点，它集中表现在演员的唱、念、做、打上，而“脸谱” 则突破了这种程式。 C兰陵王戴面具退敌一事启发戏曲通过脸谱改变观众对生活中的某些人的原有印象， 以达到形象的艺术化。 D“正是将他们的愿望表现了出来”的“愿望”就是指观众要求在戏曲舞台上“把好 坏人分得清清楚楚。 7根据文中的信息，以下推断正确的一项是( ) A在悲戚的气氛中穿插配角的喜剧化的插科打诨以缓解观众心理压力的独特悲剧手 法决定了中国戏曲悲剧的独特特点。 B中国戏曲中戏曲脸谱无论是红色还是黑色、绿色的造型设计完全取决于观众对戏 曲人物的审美需要。 C戏曲脸谱具备色彩的性格化和图案的象征性两大特点，既能表现不同类型的人物 特点，又能鲜明表现人物的性格特点。 D不同类型的人勾以不同的脸谱，主要是为了在舞台上能够把好人坏人分得清清楚 楚，使观众一目了然。 三、阅读下面文言文，完成810题。(9分，每小题3分) 申徽，字世仪，魏郡人也。性审慎，不妄交游。元颢入洛，以元邃为东徐州刺史，邃 引徽为主簿。颢败，邃被槛车送洛阳，故吏宾客并委去，唯徽送之。及邃得免，乃广集宾 友，叹徽有古人风。寻除太尉府行参军。 孝武初，文帝与语，奇之。文帝察徽沉密有度量，每事信委之，乃为大行台郎中。时 军国草创，幕府务殷，四方书檄皆徽之辞也。河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众， 徽独不离左右，魏帝称叹之。十年，迁给事黄门侍郎。 (刘彦)频征不奉诏，又南通吐谷浑，将图叛逆。文帝难于动众，欲以权略致之，乃 以徽为河西大使，密令图彦。徽轻以五十骑行，既至，止于宾馆。彦见徽单使，不以为疑， 徽乃遣一人微劝彦归朝，以揣其意，彦不从。徽又使赞成其住计，彦便从之，遂来至馆。 徽先与瓜州豪右密谋执彦，遂叱而缚之。彦辞无罪，徽数之日：“君无尺寸之功，滥居方 岳之重，恃远背诞，不恭贡职，戮辱使人，轻忽诏命。计君之咎，实不容诛。但受诏之日， 本令相送归阙，所恨不得即申明罚，以谢边远耳。”于是宣诏慰劳吏人及彦所部，复云大 军续至，城内无敢动者。 十二年，以徽信洽西土，拜瓜州刺史。徽在州五稔，俭约率下，边人乐而安之。徽性 勤至，凡所居官，案牍无大小皆亲自省览，以是事无稽滞，吏不得为奸。后虽历公卿，此 志不懈。出为襄州刺史。时南方初附，旧俗官人皆通饷遗。徽性廉慎，乃画杨震像于寝 室以自戒。乃代还，人吏送者数十里不绝。徽自以无德于人，慨然怀愧，因赋诗，题于清 水亭。长幼闻之，皆况来就读，递相谓曰：“此是申使君手迹。”并写诵之。 (节选自北史列传第五十七) 8下列各项中对加点字的解释，不正确的一项是( ) A故吏宾客并委去 委：抛弃。 B时军国草创，幕府务殷 殷：盛，众多。 C徽乃遣一人微劝彦归朝 微：稍微。 D所恨不得即申明罚，以谢边远耳 谢：道歉、谢罪。 9下列各组句子中加点字，意义和用法不相同的一项是 ( ) A欲以权略致之 以地事秦，犹抱薪救火 B遂叱而缚之 明足以察秋毫之末，而不见舆薪。 C乃画杨震像于寝室以自戒 良乃入，具告沛公 D既至，止于宾馆 斑白者不负戴于道路矣 10以下对原文的叙述与分析，不正确的一项是( ) A申徽“不妄交游”，但遇到知己却又不轻易放弃，这一点在元邃被囚车押往洛阳时 他与“上吏宾客”的不同举动便足以证明。 B申徽办事认真，深得文帝的信任，做大行台郎中时，国家有关文书往往出自他的 手笔。河桥之战，军队失利，申徽忠于职守，得到了魏帝的称赞。 C申徽在捉拿刘彦时表现出了他的谋略，先派人规劝试探，不成后，又亲自出面假 装帮助刘彦，按事先商定的计划终于达到了智擒刘彦的目的。 D申徽做官一向勤奋、尽职、廉洁，面对百姓的拥戴，却感到有愧，他将这种感受以诗的形式表达出来，这首诗也受到了百姓的欢迎。第卷（120分）四、（23分）11.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）孝武初，文帝与语，奇之。（3分） 计君之咎，实不容诛。（3分） 时南方初附，旧俗官人皆通饷遗。（4分） 12.阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。（8分）出塞 马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。 有人说，诗的第二句中的“冲”字与第四句中的“缺”字用得很传神，请结合诗句具体分析。（4分） 这首诗描写了一次边塞故事，请结合全诗分析作者塑造了戍边将士怎样的形象。（4分） 13.补写出下列名篇名句中的空缺部分，（两题任选一题） （5分） (1)骐骥一跃，不能十步； ，功在不舍。（荀子劝学）郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行， 。（韩愈师说） ，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧阿房宫赋）人间如梦， 。（苏轼念奴娇.赤壁怀古）元嘉草草，封狼居胥， (辛弃疾永遇乐.口北固亭怀古） （2）古代诗文有许多抒发人生感慨的名句，如屈原离骚“唯草木之零落兮， ；李白将进酒“君不见高堂明镜悲白发， ；杜甫登月阳楼“亲朋无一字， ；长歌行“百川东到海，何时复西归？ ， 。” 五、阅读下面的文字，完成1 4-1 7题。(22分)垂钓 余秋雨 去年夏天我与妻子买票参加了一个民间旅行团，从牡丹江出发，到俄罗斯的海参崴游玩。海参崴的主要魅力在于海，我们下榻的旅馆面对海，每天除了在阳台上看海，还要一次次下到海岸的最外沿，静静地看。海参崴的海与别处不同，深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖。我们眯缝着眼睛，把脖子缩进衣领，立即成了大自然凛冽威仪下的可怜小虫。其实岂止是我们，连海鸥也只在岸边盘旋，不敢远翔，四五条猎犬在沙滩上对着海浪狂吠，但才吠几声又缩脚逃回，逃回后又回头吠叫。呜呜的风声中永远夹带着这种凄惶的吠叫声，直到深更半夜。在一个小小的弯角上，我们发现，端坐着一胖一瘦两个垂钓的老人。 胖老人听见脚步声朝我们眨了眨眼算是打了招呼，他回身举起钓竿把他的成果朝我们扬了一扬，原来他的钓绳上挂了六个小小的钓钩，每个钓钩上都是一条小鱼。他把六条小鱼摘下来放进身边的水桶里，然后再次下钩，半分钟不到他又起竿，又是六条挂在上面。就这样，他忙忙碌碌地下钩起钩，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小鱼。 奇怪的是，只离他两米之远的瘦老人却纹丝不动。为什么一条鱼也不上他的钩呢?正纳闷，水波轻轻一动，他缓缓起竿，没有鱼，但一看钓钩却硕大无比，在他眼中，胖老人忙忙碌碌地钓起那一大堆鱼，根本就是在糟践钓鱼者的取舍标准和堂皇形象，伟大的钓鱼者是安坐着与大海进行谈判的人类代表，而不是在等待对方琐碎的施舍。 胖老人每次起竿摘鱼都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在说：“你就这么熬下去吧，伟大的谈判者!”而瘦老人只以泥塑木雕般的安静来回答。两人都在嘲讽对方，两人谁也不服谁。 过了不久，胖老人起身，提起满满的鱼桶走了，快乐地朝我们扮了一个鬼脸，却连笑声也没有发出，脚步如胜利者凯旋。瘦老人仍然端坐着，夕阳照着他倔犟的身躯，他用背影来鄙视同伴的浅薄。暮色苍茫了，我们必须回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影还在与大海对峙。此时的海，已经更加狰狞昏暗。狗吠声越来越响，夜晚开始了。 妻子说：“我已经明白，为什么一个这么胖，一个这么瘦了。一个更加物质，一个更加精神。人世间的精神总是固执而瘦削的，对吗?” 我说：“说得好。但也可以说，一个是喜剧美，一个是悲剧美。他们天天在互相批判，但加在一起才是完整的人类。” 确实，他们谁也离不开谁。没有瘦老人，胖老人的丰收何以证明?没有胖老人，瘦老人固守有何意义?大海中多的是鱼，谁的丰收都不足挂齿；大海有漫长的历史，谁的固守都是一瞬间。因此，他们的价值都得由对手来证明。可以设想，哪一天，胖老人见不到瘦老人，或瘦老人见不到胖老人，将会是何争隍恐。在这个意义上，最大的对手也就是最大的朋友，很难分开。 两位老人身体都很好，我想此时此刻，他们一定还坐在海边，像两座恒久的雕塑，组成我们心中的海参崴。 (选用时有删节) 14文中“在他眼中，胖老人忙忙碌碌地钓起那一大堆鱼，根本是在糟践钓鱼者的取舍 标准和堂皇形象”一句中“取舍标准和“堂皇形象”分别指什么? (6分)答： l5在作者笔下，胖瘦两位钓鱼者各自是怎样的人物形象? (6分)答： 16.文章倒数第二自然段说“最大的对手也就是最大的朋友，你是怎样理解这句话的含意的? (4分) 答： 17结合原文，回答下面的问题。(6分) (1)结合生活实际，选择文中“我”和“妻子”从胖瘦二渔翁身上感受的生活哲理的 任意一个方面，谈谈你的理解和感悟。不超过60字。(3分)答： (2)文中第五段承接第一段的内容，描写了海参崴夜晚时分海的狰狞昏暗，这在文中 有何作用?(3分)答： 六、(1 5分) l 8.下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有几处不得体，请找出来并加以 修改。(3分) 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高徒，我们都感到十分欣慰 (1)将 改为 ； (2)将 改为 ； (3)将 改为 。 l 9.阅读下面的文字，以“锯子“尺子为陈述对象，各写一句话。(6分，每句3分)工具哲学 镊子将我心底那些最细小最隐秘的坏念头拈出来。 砧子让我懂得，能持续承受打击的，都是强者。 钳子将每个问题抽丝剥茧，露出真相。 答：(1) (2) 20。下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续 写后两个。要求：按照诗意来设计场景和人物的神态动作；想像合理；每个镜头脚 本的字数不超过40字。(6分，每个3分)采莲子唐皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 场景湖边。采莲船上。 人物采莲女，小伙子，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。镜头三： 镜头四： 七、(60分) 2 1以“危机为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限，不得抄袭。四川省棠湖中学2009届高三上学期期末考试（语文）语文能力测试参考答案 一、(1 2分) 1A(B锲q i C偿c h6ng D屑x i) 2C(A“象”应为“相 ”，意思是“辅助 ”。B“穿应为“川 ”。D“祥”应为“详) 3C，(殚精竭虑：形容用尽心思。A“釜底抽薪比喻从根本上解决问题，应改用“雪 上加霜”B“鱼龙混杂，比喻优劣善恶等各种各样的人混杂在一起。此处用来比喻伪劣 假冒商品不当，应改为“鱼目混珠。D“狗尾续貂比喻拿不好的东西接到好的东西后面， 显得好坏不相称，不是放在中间。) 4.A(B项结构混乱，可将“无论删除，或将“从农业生产、农民生活到各项社会事业改为“农业生产、农民生活还是各项社会事业。C项搭配不当，应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵。D项成分残缺，“表达缺少宾语，可在句末加上“的意图或“的愿望”。) 二、(9分) 5D(从文章的一、二两段可以提炼或整合出A、B、C三个选项的内容，这三项的说法正确。D项说的是观众的审美要求和审美希望，不属于“戏曲脸谱产生原因，此项张冠李戴。) ， 6A(B项“突破了这种程式，说法错误，而是使其“艺术化的更高规范。C项错误，兰陵王的故事在本文中只是一个类比，说明人物的相貌有“使观者改变定势的效果，文章并没有说它对戏曲的脸谱创作有直接的“启发作用，二者不构成直接的因果关系。D项错误，“愿望”还应指观众希望戏曲借助脸谱将舞台人物的善恶、正邪、忠奸等特征表现出来，同时也能使人物的命运和其形象特征合拍。) 7C(A从第三段可以看出，决定中国戏曲悲剧的独特特点因素推断不完备，还有中国戏曲的悲剧结尾是独特的。B从第一段“戏曲脸谱的类型化是一种艺术概括，它必然以现实生活为基础，以现实生活中的人为本原可知，戏曲脸谱的造型实际离不开“现实生活和“现实生活中的人。C由第一、三段可以推知。D目的推断错，主要是“要表现出观众的愿望，迎合观众的审美需要。) 三、(9分，每小题3分) 8C(微：暗中，暗暗地。) 。 9B(连词，表相承；连词，表有转折。A项，介词，可以译为“用。C项，副词， 可以译为“于是。D项，介词“在。) 10.C(申徽并未亲自出面，而派人与他接触，然后才诱使他来到宾馆。：) 四、(23分) l1(10分)(1)孝武初年，文帝和他交谈，认为他是个奇才。(3分。句意1分，另着 重看“语、“奇”的理解及省略的翻译。) (2)统计你的罪行，实在是杀了你也抵不了你的罪行。(3分。句意2分，另重重“咎 的理解。) (3)当时南方刚刚归附，旧风俗是官员之间都相互交往馈赠钱财。(4分。句意1分， 另主要看重对“附、“饷、“遗的理解。) l 2第二句“冲字写将士顶风冒雪奔赴战场的情形，(1分)表现出戍边将士一往无 前，蹈死不顾的英雄气概。(1分)第四句“缺字运用使动用法，写战士宝刀砍到缺了刃 口，(1分)极言拼杀之惨烈，战斗时间之长久，表现出战士大畏的英雄气概。(1分) 作者塑造了戍边将士信心百倍、斗志昂扬、机智勇敢、英勇无畏的形象。首句表现战士充满信心，(信心百倍)，次句表现斗志昂扬(一往无前)，第三句表现机智勇敢(有勇有谋)，第四句表现英勇无畏(所向披靡)。一个要点及分析正确得1分，三个要点及分 析答对得4分。 13(1)驽马十驾则必有我师秦人不暇自哀一尊还酹江月赢得仓皇北顾 (2)恐美人之迟暮朝如青丝暮成雪老病有孤舟少壮不努力老大徒伤悲、 附译文： 申徽字世仪，魏郡人。性情慎重，不乱与人交往。元颢进入洛阳，任用元邃做东徐州 刺史，元邃召引申徽做主簿。元颢失败，元邃被装入囚车押送到洛阳，元邃原先的官吏宾 客都抛弃他而离开，只有申徽去送别他。等到元邃得到赦免，就广召宾客朋友聚会，赞叹 申徽有古人风骨。不久就任命他做太尉府行参军。 孝武初年，文帝和他交谈，认为他是个奇才。文帝观察申徽深沉细密有度量，每逢有 事都很信任地委托他去办，于是做了大行台郎中。当时军队和国家刚刚建立，幕府的事务 很多，四方文书檄文都是申徽写的。河桥之战，朝廷的大军出师不利，近侍宙吏逃散得很 多，只有申徽不离左右，魏帝称赞他。(大统)十年，升任给事黄门侍郎。 刘彦不接受征召命令，又在南方勾结吐谷浑，将要图谋叛乱。文帝动用大军镇压比较 困难，想用灵活的谋略擒拿他。于是让申徽做河西大使，秘密命令申徽谋取刘彦。申徽率 轻骑五十人出发，到了以后，住在宾馆。刘彦见申徽单独一人来做河西大使，就不怀疑他。 申徽就派一个人暗暗地劝刘彦归附朝廷，用来揣测刘彦的意图，刘彦不听从。申徽又派人 赞助促成刘彦到宾馆商事，刘彦就听从了他，于是来到宾馆。申徽先前已和瓜州的豪门大 户秘密商议捉拿刘彦，于是就呵叱捆绑了刘彦。刘彦说自己没有罪，申徽一一列举他的罪 状说：“你没有一点点的功劳，却掌管着一方重要的权力，依仗着地方偏远做一些违背欺 骗朝廷的事，不恭敬地履行自己的职责，却杀害朝廷派的人，轻视朝廷的命令。统计你的 罪行，实在是杀了你也抵不了你的罪行。但在我接受朝廷的命令那天，本是要我把你送到 朝廷，遗憾的是我不能立即申明法度将你惩处，来向边地的百姓谢罪。”于是宣读诏书慰 问官吏、老百姓和刘彦的下属，又说大军接着就到，城内没有一个敢闹事。 十二年，因为申徽讲信用，与边地的老百姓关系融洽，被任命为瓜州刺史。申徽在瓜 州五年，以身作则，勤俭节约，边地的老百姓乐来而安定。申徽性情勤奋，在做官期间。 文书案卷不论大小都要亲自查看，因此事情没有拖延的，官吏不能做邪恶狡诈的事。后来 虽然达到公卿的职位，但这个志向一点不松懈。出京城做襄州刺史。当时南方刚刚归附， 旧风俗官员都相互交往馈赠钱财，申徽性情廉洁谨慎，于是就画了(廉吏)杨震的像放在 寝室来自我告诫。等到被替代回京，老百姓和官吏送他的人几十里不断绝。申徽自以为对 百姓没有什么恩德，内心感慨感到惭愧，于是写了一首诗，题在清水亭上。不管年长年幼， 听说这诗，都争着前来阅读，互相称赞说：“这是申使君手迹。”人们纷纷抄写吟诵这首诗。 五、22分。 1 4“此题考查的是对关键语句的理解能力。取舍标准：只钓大鱼，不要大海琐碎的施舍.(3分)。堂皇形象”：安坐着与大海进行谈判的人类代表。(3分) 15此题考查的是理解归纳概括能力。胖老人：活泼、随和、容易满足、追求物质。(3 分)瘦老人：执着、倔犟、追求精神。 (3分) 16此题考查的是对关键句子的理解能力。人与入之间往往在对峙、交锋中，从对手 身上感受到自己的价值，对手越强，自身价值就越高。没有了对手，自身的价值就无从体 现。(2分)对立的双方既矛盾，又统一，很难分开，形同朋友。(2分)(意思相似即可) 17（1）这是一道开放性的题，可表达自己对悲壮而执着地追求精神生活的思想和行 为的赞美之情；也可道出要勇敢面对“对手”(包括客观困难，也包括自我)，以“对手” 为伴，在与“对手”的斗争中去书写自己完整人生的感悟。 （2)此题从艺术表现手法的角度，考查对文学作品中景物描写于人物形象塑造、主题 凸现的作用的理解能力、。对夜晚时分海参崴狰狞昏暗海的描写，烘托出了“瘦老人“追求精神的执着，(1分)使得以对手为友，勇敢斗争的行为显得更加悲壮、震撼人心。(2分) 六、1 5分。 18.(4分 )(1)“光临”改为“回到。(2)“至今健在”，删去，或改为“精神矍铄”。 （3）“高足”改为、“学生”.(4)“欣赏”改为“高兴”。每找