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文档简介

商的中间或末尾有0的除法教学内容：人教版三年级下册第3132页。教材分析：教材以学生参观天文馆、克隆鼠展览为背景，教学商的中间或末尾有0的除法的另一种情况。在教学中先让每个学生试算8324,5624，然后让学生解说试算的过程，突出竖式计算中商0的理由。并注重两种商0的情况的对比，旨在让学生理解中对除数是一位数除法的计算法则的自主构建。学情分析：学生接触笔算除法已有一段时间，从中积累了丰富的知识经验。因此，在教学时，应充分利用学生已掌握的这些经验，启发学生自主思考。教学目标： 1、初步理解和掌握一位数除三位数商中间或末尾有0的除法的算理和算法，并能正确地进行计算。2、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：商的中间或末尾有0的除法的笔算方法。教学难点：理解“除到被除数的哪一位，不够商1，就要在那一位上商0.教学工具：小媒体课件教学设计：一、 复习铺垫1、口算下面各题。603 8109 4008 6933005 125 05 082、先判断下面各题的商事几位数，再笔算各题。2062 4509 7806 60933、揭题：我们已经学习了一种商的中间或末尾有0的除法，即被除数的中间或末尾有0的除法。那是不是被除数中没有0，商的中间或末尾就没有0了呢？这节课我们将继续学习商的中间或末尾有0的除法。（板书课题）二、探究新知1、出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？（1）读题，理解题意。（2）怎样列式？（3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，将其展示在黑板上。（4）交流讨论8324的计算方法。a.除到十位时，用4除3，不够商1了，怎么办？b.有没有哪一步也可以省略不写呢？（5）说一说：8324和2062的竖式有什么相同点？有什么不同点？再关注为什么832的十位上的3要落下来，而206的十位上的0不用落下来？2、完成做一做(P31做一做)3、出示例7:562名学生分4批去参观克隆鼠展览，平均每批有多少人，还剩几人？（1）读题，理解题意。（2）学生独立完成列式和试算。（3）交流反馈：你是怎么列式的？怎样计算的?有没有步骤可以省略的？课题：下课后同学们组织讨论:5624和7806有什么相同点？有什么不同点？4、完成做一做（P32
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