《乡下人家》微课教学设计.doc

乡下人家微课教学设计教学目标：1、复习字词，正确流利有感情地读课文。2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学过程：（第二课时）一、复习生字词1、指名读，读对后，全班跟读。2、先让学生观察：有2个要求写的字，而且很难写的字（率和巢）。谁来说说它的笔顺。3、还有两个多音字（率和冠），谁能说出它们的另一个读音？二、谈话引入1、同学们生字词掌握得不错，现在，我们就走近乡下人家，细细品读课文。粗读课文，你发现课文是围绕哪句话写的？（指名回答，同意这个答案的齐读：乡下人家。不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）2、这是一道怎样独特、迷人的风景呢？同学们想去看看这道独特、迷人的风景吗？3、板书：独特、迷人三、学习课文1-6自然段、学习课文第一自然段1、师述：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、师问：乡下人家的屋前有一道怎样独特、迷人的风景呢？3、师引读：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前-（学生接读：搭一瓜架可爱多了。）4、师问：在屋前这道独特、迷人的风景画中，哪些词写得好？值得你积累？生说师板书：瓜藤（师边板书边讲：乡下人家的屋前瓜藤满架。）5、师问：这段话中，还有你喜欢的句子或你想积累的词语吗？找出来读一读，说一说它写得好在哪里？、学习课文第二自然段1、师述：乡下人家的门前屋后也有一道独特、迷人的风景。2、师引读：有些人家，还在门前的场地上种几株花-生接读：芍药、凤仙显出一派独特的农家风光。师引读：还有些人家，在屋后种几十枝竹-生接读：绿的叶，青的探出头来。3、品词品句，如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。评价语：你很会读，也很会说，因为你抓住了关键词语来谈感受。4、板书：绿竹鲜花（边板书边讲述：乡下人家的门前鲜花轮绽，屋后绿竹成荫。）、学习课文地三、四自然段1、师看着板书讲述：乡下人家的房前屋后除了瓜藤满架、绿竹成荫、鲜花轮绽外，还有什么独特、迷人的风景呢？2、师引读：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见-生接读：一只母鸡师引读：或是瞧见-生接读：耸着尾巴的雄鸡3、师问：在这两段话中，你觉得哪个词语写得最好？把它找出来。这么好的句子你们想不想背下来？（老师引读，你们接背。）4、师述：乡下人家的房前屋后除了：母鸡率子觅虫食，公鸡踏步耸尾巴外，师引读：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群-生接读：鸭子，游戏水中5、师边板书：小桥流水鸡鸭，边讲述：乡下人家的房前屋后：鸡鸭成群。、学习课文第五自然段1、师谈话引入：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师引读:若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景-生接读：他们把桌椅饭菜搬到门前2、师边小结：乡下人家连吃晚饭时都有一道独特、迷人的风景：美食有美景相伴。边板书：晚风飞鸟红霞、学习课文