彩虹的秘密_初广博 蒲玉清.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学科学彩虹的秘密一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：科学2，课时：13，课前准备：形成彩虹的实验材料水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。百度搜索的图片、视频资料。二、 教学课题1 过程与方法：通过认识彩虹的成因，让学生知道太阳光是七种不同颜色的光组成的。2 知识与技能：培养学生的推理能力和实验能力。3 情感、态度、价值观：培养学生探索大自然秘密的兴趣。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。本课采用的是青岛版小学四年级科学教材，是第四单元光与我们的生活的第四课。本课是在学生认识了光的传播与折射的基础上通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。教学重点：彩虹是怎样形成的。教学难点：知道太阳光是由七种色光形成的。四、 教学方法1、 学生已经认识了光和光的折射现象，通过学生熟悉的彩虹，引起学生探究的兴趣。引入新课。2、 接着指导学生从彩虹出现的环境猜想彩虹的形成原因。再以模拟实验的方法是学生进一步认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。3、 然后再通过应用彩虹的形成原因，解释生活中的一些自然现象，加深学生对光的色散的认识。并出示从百度搜索的图片激发学生的探究兴趣。4、 最后再通过探究活动七色板，激发学生探究的兴趣。五、 教学过程一、教学引入1、问：同学们，你们看见过彩虹吗？播放彩虹的图片【百度图片】：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B2%CA%BA%E72、谈话：为什么雨过天晴，我们会看到美丽的彩虹呢？这节课，我们来研究彩虹。二、学习新课1、指导学生认识彩虹（1）带问题观察彩虹。彩虹是什么形状，什么颜色的？彩虹发生在什么时候？（ “彩虹”【百度图片】）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%BD%A9%E8%99%B9&ie=utf-8&in=18095&cl=2&lm=-1&st=&pn=17&rn=1&diln=2000&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1363180523895_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn17&-1&dobjURLhttp%3A%2F%2F%2F20120517%2F2786001_081632904000_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3FdAzdH3FbAzdH3Fmd8acl9hl09uunvm_z%26e3Bip4s&W1024&H861&T6950&S308&TPjpg（2）讨论：彩虹是什么形状，什么颜色的？彩虹发生在什么时候？（3）讲述：彩虹有七种颜色，它的形状是弯弯的，象拱桥。你想知道彩虹是怎样形成的吗？（板书课题：彩虹的秘密）2、了解太阳光是由七种色光构成的。（1）讲解实验1：为了弄清彩虹的成因，我们来做个实验。（出示三棱镜）这是三棱镜，它有三个棱，把三棱镜放在阳光下，让阳光照射在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，仔细观察有什么现象发生？演示光的色散课件【百度文库】/view/348e020a0740be1e650e9a92.html（2）学生分组实验，汇报。（你看到了什么？它是什么样的？）（3）演示光的色散动画【优酷视频】/v_show/id_XMzIxOTgyODMy.html（4）讲解：太阳光经过三棱镜后形成了一条彩带，这条彩带一共有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。（5）讨论：这个实验说明了什么？（6）教师小结：这个实验说明：太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。2、指导学生认识彩虹的形成。（1）讲述：三棱镜可以把阳光分散成七种色光，天空中没有三棱镜，怎么会出现七种颜色的彩虹呢？（2）实验2：下面我们再做一个实验。用喷雾器装满水，在室外背着阳光向天空连续喷水，其它几个同学在旁边仔细观察，看到什么现象？停止喷水后，又会怎样？（3）学生到室外分组实验。（4）汇报实验：喷水时看到什么现象？停止喷水，还能看到吗？（5）讨论：喷水时看到的现象与彩带、彩虹的现象，有什么相同和不同？你认为彩虹的形成可能与哪些因素有关？（阳光、小水滴）（6）小结：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。【百度视频】（彩虹的形成）：/u/vw/271372253、应用彩虹的成因，解释现象。（1）出示视频。（瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹）【百度视频】：瀑布前的彩虹：/v/b/82442974-1671155331.html喷泉上空的彩虹：/show/D-AMEYRyazIbUITV.html（2）问：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹是怎样形成的呢？（在瀑布前和喷泉上空弥散着许多小水滴，它们也会象三棱镜一样将阳光分散成七种色光，从而形成彩虹）（3）问：下雨后在空中形成的彩虹，能长时间在空中出现吗？为什么？（当天空中的小水滴慢慢蒸发了，天空中没有“三棱镜”了，所以，彩虹也就消失了）三、探究活动：七色板四、巩固1、教师概述本课。2、问：（1）阳光是一种单色的光吗？是由哪几种色光组成的？（2）彩虹是怎样形成的？（3）一般在什么时候，什么地方能看到彩虹？ 六、 教学反思科学课程标准中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想设计探究验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因科学教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是新课标所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引