【教学设计】《野草》（北师大）.docx

野草 教材分析合肥市 秦老师 教学目标1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持救亡日报编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文野草。【知识与能力目标】1、注重语言积累；2、了解作者及时代背景；3、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。【过程与方法目标】理解象征手法的运用。【情感态度价值观目标】学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。【教学重点】1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容。【教学难点】1、结合文章的时代背景，理解课文内容； 课前准备2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。1、多媒体课件； 教学过程2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。一、创设情景，激情导入1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北、华北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持救亡日报编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文野草。二、初读课文，扫清障碍1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子；2、课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？剖（pu）（解剖）（剖析）（剖视）械（xi）（机械）（械斗）（器械）骼（g ）（骨骼）殊（sh）（特殊）（悬殊）（殊死搏斗）韧（rn）（坚韧）（韧带）（韧性）瞬（shn）（瞬间）（瞬时）（瞬息万变）鹏（png）（棚户）（棚子）（草棚）3、野草的种子给你留下怎样的印象？（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书力大4、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？过渡：这么多的问题需要我们解决，你们说说应该怎么办？三、深入研读，理解课文（一）文章开头是怎样写种子的力量之大的？1、作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大2、通过描写种子生长历程.3、从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？（二）重点学习，体会野草生命力的顽强。1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？2、透、钻、挺是什么意思？ 你能体会到什么？透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。3、如何通过朗读表现野草生命力的顽强呢？朗读体会。过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种生命力（生齐说）（三）理解语句，背诵段落。1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。 交流自己的理解。我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解2、作者为什么要赞颂小草的力量？因为这个问题是本文的中心点，回答这个问题要联系时代背景，估计学生回答不上来，教师可引导学生阅读第7自然段，并且，教师可以为学生准备一段背景资料，帮助学生理解。a：是呀，作者为什么要赞颂小草的力量呢？请同学们仔细阅读第7自然段，理解体会重点句子的意思，再回答问题。生阅读讨论后交流。b：如果生不能联系背景资料分析，教师：我们来看一段资料，走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，相信看完之后你对这句话会有更深的理解。四、回归课题，整体感知体会文章的深刻含义？【课件出示】请大家先在组内讨论一下。本文表面赞颂的是小草顽强的生命力，实际赞颂的是全国人民不可抗战的“长期抗战”的力，赞颂的是抗战军民不畏艰险、坚韧不屈的斗争精神。同时也在启示人们，不要被困难吓倒，要以顽强的意志克服一切阻力，奋然向上，勇于斗争。五、课堂总结学了课文，我们有什么启发呢？同学们，所有的遗迹都是一次性的，毁坏了就永远不会再有。所以，保护好我们国家的这些历史遗迹，是我们每个公民义不容辞的责任。六、拓展延伸1、象征手法的运用；象征是用具体的事物表现某种特殊的意义。本文运用了象征的手法，通过描写野草顽强的生