培养中学生良好学习习惯.doc

培养中学生良好学习习惯途径与方法政教处主任-刘裕峰 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 一、阅读自学习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。 二、总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。 三、观察思考的习惯 对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。 四、切磋琢磨的习惯学记上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。 五、练后反思的习惯读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：、怎样做出来的？想解题采用的方法；、为什么这样做？想解题依据的原理；、为什么想到这种方法？想解题的思路；、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，课前预习习惯，查找工具书的习惯等等，总之，成长中的青年学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。六、培养中学生良好学习习惯的途径与方法中学新课程标准强调，在课程的实施过程中教师要注意培养学生良好的学习习惯，让学生在教师的引导下开展自主性学习，从中获取知识和技能，发展能力，培养个性。因此，为了实现上述教育教学目标，在新课程实施中，培养学生良好的学习习惯显得非常重要。在一年多的教育教学活动中，本人在学生良好学习习惯的培养方面进行了以下探索。一）、培养学生开展小组合作学习的良好习惯。新课程教学，强调学生是学习的主体。这就要求教师在教学中要深入贯彻“学生是学习的主人”这一现代教育思想，转变自己的角色，摈弃“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，在教学的组织形式和教学方法上进行变革，大胆探索在教师的指导下由学生进行小组合作学习的教学模式，让学生以小组学习的形式开展课前研究预习和课堂质疑、释疑、研练，获取知识和技能。在这个过程中，教师要尊重学生的人格，相信学生的学习能力，放手让学生进行自主性学习。一是让学生通过小组合作的方式进行课前的自主性研究预习，要求他们对即将学习的内容进行深入探讨，培养其良好的超前性学习的习惯；二是让学生在课堂教学中以小组合作的方式主动积极地参与质疑、释疑、研练，培养其良好的自主提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。通过小组合作学习，既可以培养学生的集体意识，又可以在学习中养成良好的学习习惯，为学生今后的发展奠定基础。二）、培养学生通过课本中的“云图”来发表见解的习惯.新课程标准强调，在新课程实施中，教师要注重培养学生自由发表见解的习惯和能力。因此，在新课程实施中，教师必须注重通过探索不同的途径、采取不同的方式来培养学生的这一习惯和能力。而在这一能力和习惯的培养中，课本中“云图”的作用就不可忽视。因课本中的“云图”直观性较强，更因“云图”中设计了一些探究性的内容，所以，它是课本中最易令学生瞩目和感兴趣的内容。教学中，教师可抓住“云图”的这一优点，结合教材内容的学习，引导学生根据“云图”所设计的相关问题，从中发表自己的见解，开展学习上的争鸣，由此实现“问题能自究，疑惑能自解，是非能自明”的教学目的。例如，在学习有理数的乘方时，教师可抓住“云图”中的问题：23与32有什么不同？(-2)3与-23的意义是否相同？运算结果是否相等？通过让学生进行合作探究，发表自己的见解，最终形成共识，达到“问题能自究，疑惑能自解，是非能自明”的目的。事实说明，在教学中，教师在指导学生学习时，根据教材内容的安排，有目的的让学生结合课本中“云图”的提示和“云图”所设计的问题，深入探索，大胆发表自己的见解，不但可以加深学生对所学知识的理解，而且可以培养学生利用各种教材资源开展学习和在学习中通过不同途径和方式探究问题，在探究过程中敢于发表自己见解的习惯。三）、培养学生通过课本中的例题习题展开质疑的习惯。问题是思维活动的核心。只有不断地提出问题，才能在分析问题和解决问题的过程中不断地获得新知，才能在运用已有知识的过程中求得发展创造。长期的教育教学实践告诉我们，凡是在学习中不善质疑的学生，其学习往往是被动的，更是缺乏创造精神和创造力的，而善于质疑的学生，其学习往往是积极主动的，他们不但具有较强的分析问题，解决问题的能力，而且具有鲜明的创造个性。而新课程标准就提倡学生创新精神和创造能力的培养。因此，在平时的课堂教学中，教师要利用课本的例题、习题的讲解和训练，实现师生互动，教给学生从不同角度开展质疑的方法，并鼓励培养利用例题、习题从不同角度运用不同的思维方式质疑，以此来培养学生良好的质疑习惯和质疑能力。例如，在学习近似数和有效数字时，教师可引导学生对问题：近似数1.5与1.50相同吗？1.50末尾的0能否去掉？进行质疑，加深学生对近似数和有效数字的理解。长期下去，学生若遇到一个有待解决的问题，都会从不同的角度运用不同的思维方式多问几个为什么，并能通过自主或和他人合作的途径，努力解决遇到的问题，如此，循环往复，坚持不懈，学生在学习中的质疑能力就会得到较好的培养，其分析问题、解决问题的能力也会得到相应的提高，其创新精神和创新能力也会随之得到较好的展示。四）、培养学生在学习中自我反思的习惯反思是教学活动中一种具有良好功能和价值的方式和方法。在日常的教学活动中，这种方式和方法，不仅对教师的“教”产生了重大而深远的影响，而且对学生的“学”产生了重大而深远的影响。许多学生的学习经验证明，缺少反思的学习，都是低效的学习。因为，学习过程是一个需要一步步深化的过程，而要开展任何深入的学习，都必须在已有知识和经验的基础上进行，那些没有通过反思形成的学习经验，都是机械的缺乏独立见解缺乏创造性的经验，运用这种经验去学习，只能使学习者在学习中形成对知识的肤浅认识，而不能掌握学习的规律。数学教学是师生之间开展数学思维活动的教学，如果作为学习的主体学生，在这一活动中不能经常进行反思，就永远也无法得到有独特见解的有创造性的学习经验，也就永远不可能形成对知识的深刻理解，不可能掌握知识的规律。因此，在平时的教学中，教师要加强对学生进行反思习惯的培养。具体做法是：可以针对学生解题时的“常见病”，“多发病”，在指导学生学习的过程中，有意设置错误案例，把错误暴露给学生，把学生引入困惑的学习情景中，引导学生进行反思，通过反思弥补知识上的不足和思维上的缺陷；也可以在解题后指导学生就题目特征、解题思路、解题途径、解题过程等方面进行反思,进一步剖析数学解题的思维过程,找出解决疑难问题的途径和方法,培养学生的悟性，从而实现开发学生的解题智慧,培养学生良好的思维能力的目的。总之,在新课程的实施中,要真正做到把学生变成学习的主人，促使每个学生在学习过程中都得到充分的发展,需要教师对学生进行良好学习习惯的培养，需要教师通过各种途径和采取各种方式、方法来培养学生各方面的良好的学习习惯,只有使学生养成了良好的学习习惯,学生才能够主动积极地开展学习,在学习中主动积极地去发现问题、分析问题、解决问题,让学生在自主学习中提高各方面的能力。七、除此之外，初中生还必须要养成一下好习惯：1. 记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力因素，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。2. 演讲、自我表达的习惯。学生要学会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具备的能力，并经常在课堂上表现出来。3. 读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生这个年龄可塑性大，为人的感染力、教育力，远远超过老师、家长，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。4. 写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。5. 定计划的习惯。凡事预则立、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。每一天、每一节自习课都要提前有目的、有计划，计划要涵盖时间、内容、方式、落实情况的检查手段。 6. 预习习惯。很多后进生明显进步，秘诀就是形成了预习、自己钻研的习惯。反之，学生不自己钻研，最简单的事都要等着来时告诉他，机械被动地接受别人的东西，这样难以成为好学生。每天都要给自己留出预习的时间，让自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师、家长一定要培养学生预习的习惯。7. 适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应全体学生要求的地步。所以学生也要适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生要用眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。8. 大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子学生的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以我们要永不言败。9. 课堂上主动参与、积极用脑的习惯。课堂是我们活跃思维，积极同教师和同学进行交往的时刻，只是专心听而不能积极地调动自己的思维并参与老师的提问、同学的讨论等活动，不能取得最佳的学习效果。10. 整理错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生