要点梳理班主任工作规范与技能学习要点.doc

班主任工作规范与技能学习要点梳理 第一章班主任工作的基本规范 第一节班主任工作的主要职责一、教育引导学生，促进学生健康成长（1）要思想引领，突出主线（2）正面教育，激励为主（3）因材施教，引导行动（启发、谈话、讨论、讲座、咨询、谈心等形式）（4）要坚持日常化的教育方式（5）逐步培养学生自我教育和自我管理的能力二、加强班级建设，营造良好的育人环境 班主任是班集体的设计者（制定班级目标）、组织者（班级领导核心和积极分子队伍的培养）、指导者（权威性）、管理者（日常工作，偶发事件） 班主任要树立三个观念：发展观、全面观、能动观三、指导学生学习，促进学生终身发展 （1） 引导学生树立科学的学习价值观：学习是有用的、有趣的、有效的 （2）培养学生良好的学习习惯：五种习惯阅读自学的习惯、归纳总结的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯、反思的习惯（学习内容、学习过程、学习目标、学习行为、他人学习经验） （3） 帮助学生变被动为主动学习四、开展班级活动，发展学生个性特长五、统筹教育力量，促进学生和谐发展（1） 班主任是班级任课教师的协调者（2） 班主任是校内教育合力的纽带（3） 班主任是沟通学校家庭社会的桥梁第二节班主任工作的主要内容一、了解和研究学生（1） 了解和研究学生的途径：班级基本情况、学生个人情况（2） 了解和研究学生的方法：观察法、谈话法、书面材料分析法二、抓好班级日常管理(1) 制定工作计划内容班级基本情况分析、管理目标任务、具体工作安排(2) 评定和奖惩三、实施集体教育（1） 让学生通过集体活动，培养集体责任感（2） 培养学生在集体中的生存能力（3） 培养团队精神和协作意识四、做好个别教育（1） 对优秀生的教育严格要求、客观评价、挫折教育（2） 对中等生的教育因材施教、挖掘潜力、目标激励（3） 对后进生的教育重拾信心、以德服人、以理服人、以智导行五、指导课外生活类型公益活动、科技活动、文学艺术活动、体育锻炼、社会实践活动六、加强生活指导七、加强家校联系：八、进行安全教育，预防和处理突发事件第二章班主任的基本素养和能力一、班主任的基本素养：思想素养、道德素养、人文素养、法律素养（公民基本法律常识、职业法律常识和青少年儿童法律知识） 作为班主任，最基本的道德素养是什么呢？ 1、尊重学生人格；2、尊崇学生独立的个性； 3、追求正义与公正2、 班主任的基本能力： 1、学习能力 2、管理能力（精神引领和问题梳理） 3、育人能力 4、科研能力 5、协调能力 6、创新能力 7、审美能力3、 班主任的专业成长， 有效途径：校本教研草根研究、同伴相助、专家引领； 终身学习持之以恒、阅读写作。第3章 新时期中小学的思想品德教育一、现状分析：学生特点1思维活跃，视野开阔，接受信息能力强2个性张扬，富于激情，现代意识强3追求时尚，缺少艰苦奋斗精神4注重自我，缺少责任感5心理问题增多，承受挫折能力不强二、德育的新理念1学会做人2学会选择3生活德育4对话与体验5人文关怀三、德育的内容与策略 1培养良好行为习惯道德教育的底线：文明习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯 2培养民族精神做世界的中国人：国家意识、文化认同、公民人格 3爱心与责任道德的核心价值观：对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对国家和民族负责、对自然生命和环境负责 4诚实守信立身处世的基本要求 5正确的人生观人生路上的方向标，正确人生观的基本特点：以善待自己，服务他人为人生核心；以成就自我，奉献社会为人生目的；以大公无私，乐观进取为人生态度 班主任如何引导学生树立正确的人生观？ 首先要让学生确立珍爱生命，积极进取的人生态度 其次班主任要致力于净化学生学习环境和生活环境，提高学生 对社会不良环境的抵抗力 同时定期开展学生心理咨询与辅导，关注学生的情绪变化，及时为学生排忧解难6、规则意识现代人的基本特征怎样培养学生的规则意识？ 首先是学习规则 然后是激发学生遵守规则的愿望并进行行为训练 三建立约束与激励机制，实施量化管理7、网络道德信息社会发展的迫切要求 帮助学生树立理想，明确任务，培养学生建立健全网络人格 引导学生健康上网，推荐绿色网站 加强管理，严肃纪律 积极运用网络平台实施德育8科技道德科技时代对伦理提出的要求第4章 中小学生心理健康教育指导一、衡量儿童青少年心理健康的标准：1智力和思维发展正常，有创造力2有良好的认识自己接纳自己的心态和意识3能够合理表达自己的情绪，保持积极愉悦的心态4有较强的自制力，能够承受挫折5能够较客观地认识周围的环境，积极地适应环境6人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人品行7具有健康的生活方式和生活习惯8有完整和谐的人格2、 学校心理健康教育三大任务： 其一是培养学生良好心理素质、其二是维护学生心理健康、其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为四有新人三、心理健康教育与德育的区别有哪些？ 1、在目标上，德育以塑造学生完善的道德品质为主，心理健康教育以培养学生完美健康的人格为主 2、在方向上，德育以人生观价值观为核心，心理健康教育以学生成长中的心理问题为核心 3、德育给人指出路子，心理健康教育是为了帮助人自己寻找路子四、班主任进行心理健康教育的基本要求1、自身有良好的心理素质2、辅导学生心理健康的必备知识和技能3、营造健康的班级心理环境4、利用多种途径开展心理健康教育5、敏锐发现和觉察学生的心理异常状态6、遵守心理辅导的道德规范：诚实守信、热情友善、严守秘密7、注重培养学生的自我调节能力五、中小学生成长中的心理困惑1、厌学的原因：学习失败产生的厌学，老师批评不当引起的厌学， 人际关系差产生的厌学，没有树立正确的学习动机， 学业负担过重，产生逆反心理。2、情绪心理问题：冲动、易怒、叛逆、紧张焦虑、喜怒无常、情绪淡漠等3、自我认同困惑：对自己的性格气质认识不清、高估自己、低估自己、角色交换困难4、交往困难：害怕说话和发言、不愿与他人一起活动、爱生闷气、自卑等5、异性与同性交往问题：异性交往冷淡、异性交往紧张、异性交往过密、不当性行为如同性恋倾向、性别角色障碍如男性女性化。第5章 班级建设与管理第1节 班集体的建设 一个良好的班集体的主要特征：有明确的班级奋斗目标、有组织健全团结一致权威的班级领导核心和骨干队伍、有统一的班级常规和严明的纪律、有正确的占主导地位的班级舆论、有良好的人际关系一、 认真做好班情分析二、 健全班级组织机构，形成班集体核心三、 提出班集体的共同奋斗目标四、 建立班集体的制度和纪律五、 培养正确的班级舆论和建立良好的班风六、 建立和谐的班级人际关系七、 做好班级日常管理八、 整合教育力量，发挥桥梁作用第二节班级文化的建设一、 班级文化的功能：教育、凝聚、制约、激励二、 班级文化的建设 班级物质文化：布置教室、办好板报、建好图书角、班级绿化、开辟宣传栏 班级制度文化：建立班级岗位责任制和岗位轮换制、共同制定班训、民主商定公约班级精神文化：精心设计班旗班徽、塑造积极向上的班级精神、培养班级认同感和归属感、建立充满爱的班集体。班主任的人格风范对班级文化的潜在影响。 第三节班级社团的建设一、 班级少先队集体的建设1. 做好少先队员及队委的发展和培养工作2. 开展少先队系列活动，丰富班级文化建设：中队主题活动、系列小队活动、重大节日活动、社会实践活动 二、班级学生社团的建设第6章 班级活动的设计与组织一、班级活动的形式：主题班会、主题队会、结合课程教学的班级活动、配合学校教育主题的班级活动、节日性活动、班级社会实践活动、班级联欢会、班级郊游活动。二、班级活动的特点：教育性、趣味性、递进性、时代性三、活动主题的选择：以学生成长中的困惑、以当前社会生活中的热点问题、以新课程学习问题的延伸、以本地特色教育资源。四、活动形式：故事会、报告会、专题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、歌舞表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、技能竞赛、科技发明制作、展览、旅行、参观、访问、夏令营等。五、初中主题班会的设计：主题鲜明，内容要有针对性；选择恰当的活动形式；活动方案要具体。六、高中主题班会的设计：1、思想性、自主性、针对性、参与度、生活化、操作性。2、向学生征求活动的意见和建议；指导学生自己设计班级活动的方案；指导学生选择有效的活动形式；学生和班主任要进行反思和总结。第7章 政策法规解读与应用一、18周岁以下学生是未成年人。10岁以前为无民事行为能力人，10以上18以下为限制民事行为能力人学校是监护人的代理人，与学生之间是监护代理的服务性契约关系。学校承担的是过错责任，监护人承担的是无过错责任。教育法律法规的分类：义务性（必须、应当、应该、义务保证）、禁止性（不准、不许、禁止、不得）、授权性（可以、有权、鼓励、支持）二、常见的惩罚的形式：精神罚、荣誉、补偿、权利、财产、替代罚三、处分学生应遵守的基本程序：上报材料、初步讨论、听取申辩、集体复议、情况通报、法人签发、书面通知、告知权利。 四、从法律的角度认识未成年学生的权利。1、受教育权利：未成年人依法享有规定的义务教育的权利。学校和老师不得以任何理由限制学生上课。如随时停课，随时劝退。2、生命权、身体权、健康权。学校建筑、校外人员对学生的伤害，以及老师在进行处罚的时候不当，都可能在成对他们的权利的伤害。3、肖像权、名誉权 4、隐私权：未成年人的私人通信、通话等，考试分数排名等，只要他不愿意让别人知道，都可以成为隐私，受到法律保护。财产受到管理、保护：学校没有尽到保护职责致使其财产受到侵害时，学校应该承担相应的民事责任。财产不被目收是问成年对财产享有独立所有权的基本内容。教师可以没收学生的管制刀具、非法违禁物品，但是不能没收血手的课外书、手机和其他物品。