西河小学教学质量监控与评价方案.doc

西河学校教学质量监控与评价方案(试行) 根据区教育局局制定的义务教育阶段教学质量监控与评价的指导意见，结合我校实际，特制定西河小学教学质量监控与评价方案（试行）。一、教学质量监控与评价的目的和意义教学质量监控与评价的目的：通过对影响教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质教育，落实新的课程方案和课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务。教学质量监控与评价的意义：通过教学质量的监控与评价，引导学生全面、主动、和谐的发展，促进教师的专业成长，增强学校自我发展的动力。二、教学质量监控与评价的原则（一）导向性原则教学质量监控与评价，要以国家的教育方针、政策和相关文件为指导，以新课程方案和学科课程标准为依据，树立“以人为本”、“发展为本”的理念，改变传统评价方式中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分实现监控与评价的诊断、反馈、激励的功能。通过监控与评价体系的正常运行，积极促进学生全面成长、教师专业进步、教学不断改进和学校可持续发展，促进我市教学质量的稳步提高和素质教育的全面实施。（二）全面性原则教学质量监控与评价，要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。措施制定要全面，既包括对学校学科教研组、教师职责、计划、措施的监控，也包括对学科教研组、教师及学生教与学质量的监控。教学质量监控与评价，不只是简单关注教学质量结果的评价，还要注重过程的监控，要关注源头和过程，做好动态监测和及时调控，尽力把教学中的问题矫正于萌芽时期，要坚持动态监控与静态监控相结合，使监控和评价更加准确、公正、全面、有效。在教学质量监控与评价系统中，学校、教师和学生既是监控和评价的对象，也是监控和评价的主体。要充分发挥学校的基础作用，激发和调动学校各方面的积极性，努力促进学校的自我监控、自我发展。要充分发挥学生和教师主体作用，开发他们的潜在能力，使每个人、每个部门都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。（三）多样性原则教学质量的监控与评价，要将集中与分散、定期与不定期、单项与综合监控有机结合起来，将定性评价与定量评价有机结合，尽力做到监控与评价目标多维、方式方法多样。（四）务实性原则教学质量监控与评价，要查实情，求实效，重落实。在对教学质量状况做出实事求是的评价前提下，尽可能在质量标准的制定、监控方法的采用、评价手段的使用等方面，做到简便易行，利于操作。三、教学质量监控与评价的内容教学质量监控与评价的内容有：学生成长、教师发展、学校发展三个方面。（一）学生成长其主要监控评价点为学生的学业成绩和素质状况。具体内容详见附件1西河学校学生学业发展性评价内容和附件2西河学校学生学业水平测试内容。（二）教师发展其主要监控点分为综合素质、履行职责、教学绩效三个方面。具体内容详见附件3西河学校教师发展监控与评价内容。四、教学质量监控与评价的方式方法（一）主要方式1常态监控通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，开学初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中存在的问题，并及时寻求对策，进行矫正和调控。2动态督导对所有教学活动、教学环节、教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的检查督导。3专项监控评价对学校课堂教学、校内文体活动、综合实践活动、教学常规管理、校本教研开展、教学质量检测等方面的工作进行专项目标监控评价。（二）具体方法1.实地观察根据教学质量评价指标的要求，通过听课、观察等手段，有目的、有计划地对学生的学业发展水平，教师的教学能力和专业成长状况，以及学校的教学管理水平进行监控与评价。2.访谈调查访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过个别谈活、集体座谈、专题研讨等方式，有目的、有计划地了解学生学业发展水平，教师教学能力和专业成长状况，以及学校教育教学管理工作中非文字表述性的内容。3.问卷调查通过书面形式，有目的、有计划地了解学生学业发展水平，教师教学能力和专业成长状况，以及学校教学管理工作的相关内容。如，采用对学生及家长不定期间卷调查的方法，调研本学科教师的教学以及学校教学管理情况。4.学生学业成绩检测学生学业成绩检测是指在学校常态的教学条件下，按照课程标准的要求，采用多种形式对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面所应达到的程度和水平进行检测。学生学业成绩是衡量学生全面发展状况的重要指标，也是衡量教师教学能力和学校教学质量的重要指标。学生学业成绩检测按其功能可分为发展性检测和水平性检测。水平性评价检测。一般采用纸笔考试的方式，全面考查学科学习目标的达成度，属于目标参照的水平性评价。考试命题的依据是课程标准。测试后，学校要进行全面的质量分析，总结取得的进步和存在的问题，制定有针对性的改进措施。发展性评价检测。对学生的发展性检测要多样化，可以采用纸笔测验的方法，但主要是根据不同学生的年龄特点和不同的学科特点，采用具有开放性和灵活性的，科学有效的，非纸笔测验的，多种质性监控评价的方法，例如：听说测试（包括听力测试、口头回答、讲故事、讨论、辩论、演讲、表演等）；实践操作测试（包括方案设计、观察记录、实验考查、上机操作等）；阶段性展示活动（学生成长记录袋展示、作品展示、提交论文、活动报告、发明制作等）。可采用集中监测和随机抽测的形式。集中检测由区、联校或学校统一命题，侧重于水平性评价检测。集中监测每学年不少于两次，一个学科一般只选择一个年级抽测。随机抽测侧重于发展性评价检测。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。五、教学质量监控与评价的组织体系和制度保障学校是教学质量与监控评价的基础实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。结合本校的实际情况制定出切实可行的实施细则、操作办法，明确不同部门和人员的工作职责，并落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素，及时地分析反馈，并提出改进意见，尽力把教学中的问题解决在萌芽时期。（一）成立学校质量监控领导小组：组 长：张建军副组长：史卫红成 员：李睿英 闫秀娟（二）学校质量监控领导小组职责：(1)学校监控领导小组成员定期检查各教研组备课上课、作业批改、课外辅导等情况，教导处每学期分期中和期末两次组织对学校教学工作进行分析，期末形成一份学校教学质量分析报告。(2)教研组组织学科教研活动，加强对本校本学科学生学习质量的考查，制定本学科质量的监控措施，每学期要采取多种形式对教学质量进行监控，定期分析。(3)教师经常性开展学生学业质量的过程性检测工作，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，有效促进教学质量的提高。（三）制度保障1教学质量反馈调控制度学校监控评价组织，要建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，要及时反馈、及时调控。2学生学业成绩监控与评价制度按照西河学校学生学业成绩监控和评价办法(试行)的要求，建立对学生进行学业水平抽样测评的制度。3教学质量综合评价和奖惩制度根据我校实际，建立西河小学各类考核办法，含有教育教学成果奖励办法、西河小学班主任工作考核办法、西河小学考勤坐班等奖惩制度等。附件1：西河学校XX学科学生学业发展性评价内容（以小学五年级语文学科第二学期为例）（200分）一级指标二级指标三级指标分值评价主体和方式态度与习惯30纪律态度10遵守学习纪律、听讲认真，学习主动、踏实，善于动口、动笔10-9自评互评师评遵守学习纪律、听讲较认真，学习较主动、踏实，能经常动口、动笔8-7不太遵守学习纪律、听讲不够认真，学习欠主动、踏实，动口、动笔较被动6课堂表现10学习兴趣浓厚，积极主动参与课堂学习的各项活动，听课善于动脑，回答问题积极，正确时候多10-9自评互评师评学习兴趣较高，积极主动参与课堂学习的各项活动，听课能动脑，回答问题较积极，正确时候较多8-7学习兴趣不太高，能参与课堂学习的各项活动，但不积极主动，听课能动脑，但不够专心，回答问题较被动，正确时候接近一半6作业完成10能按时、认真、规范、独立完成作业，认真订正错误10-9自评互评师评作业记录能按时、独立完成作业，较认真、规范，订正错误较认真8-7大多能按时、独立完成作业，不够认真、规范，订正错误不太认真6语文素养100识字写字20能够识记、书写规定的常用汉字，并较好了解所常用汉字的音、形、义之间的关系18-20自评互评师评平时作业单元检测能够识记、书写规定的常用汉字，并基本了解常用汉字音、形、义之间的关系15-17能够识记、书写规定的绝大部分常用汉字12-14阅读40 能够准确把握文章的内容，推想有关词句的意思，深入体会文章的思想感情，做出自己的判断，准确地表述自己的意见38-40能够把握文章的基本内容，推想有关词句的意思，正确体会文章的思想感情，做出初步的判断，表达自己简单的看法35-37能够了解文章的基本内容，理解主要词句的意思，体会文章的思想感情32-34写作30能够按要求完成习作，在语句描述、情感抒发等方面有自己的特点；不仅能够对自己的习作做出修改，而且能够恰当地评改其他同学的习作27-30能够按要求完成习作，并能运用正确的方法主动修改自己的习作21-26能够写简单的记实作文、想像作文和常见应用文，并基本达到要求；能够初步掌握词句修改方法，尝试修改自己的作文18-20口语交际10与他人交流，能准确捕捉相关信息，抓住要点，明了对方的意思，并抓住对方主要内容适时做出适当的言语反应10-9与他人交流，能抓住要点，听出对方表达的主要意思，并适时做出言语反应8-7能耐心倾听他人讲话并做简要转述6课外语文实践20识字写字5能够识记、书写课标规定之外的常用汉字超出100个，并较好了解这些常用汉字的音、形、义之间的关系；经常参加课外汉字书写活动，并取得较好成绩5自评师评互评参加活动的证明材料能够识记、书写课标规定之外的常用汉字在100字以内，并较好了解这些常用汉字的音、形、义之间的关系；经常参加课外汉字书写活动4-3能经常参加课外汉字书写活动2-1阅读5积极利用图书馆（室）、网络等信息渠道进行探究性阅读；注意扩展自己的阅读面，学年课外阅读总量不少于100万字5能利用图书馆（室）、网络等信息渠道进行探究性阅读；注意扩展自己的阅读面，学年课外阅读总量不少于60万字4-3注意扩展自己的阅读面，学年课外阅读总量不少于20万字2-1习作5能坚持写作日记，每周不会少于三次；能经常动笔，有习作本，每学年不少于12篇；有习作在校内报刊或公开发行的报刊上发表5能坚持写作周记；能经常动笔，有习作本，每学年不少于8篇4-3能坚持写作周记2-1口语交际5注意锻炼自己的口语交际能力，积极参与班级以上开展的口语表达活动，并取得较好成绩。5注意锻炼自己的口语交际能力，积极参与班级以上开展的口语表达活动4-3能参与班级以上开展的口语表达活动2-1期末50总分： 折合分：总评等级 备注：1成绩用等级形式呈现 A(170分以上) B（150分169分）C （120分-149分） D（119分以下）。三级指标中凡达不到第三等的归为四等，指标中不再陈述具体标准。2对D等级的评定应慎重。附件2：西河学校XX学科学生学业水平测试内容（100分）（以小学五年级语文学科第二学期为例）内容具体标准权重识字写字15累计认识常用汉字2800个，其中2300个左右会写正确拼读音节，借助汉语拼音认读汉字比较熟练地使用字典、词典，有一定独立识字的能力能认清字形，了解常用汉字的基本意义使用硬笔书写楷书，行款正确，比较整齐，有一定速度阅读40 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读一般读物每分钟不少于250字借助字典阅读，理解词语在语境中的意义，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果阅读文章能够了解主要内容，体会思想感情；能揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。对文章的内容或写法能提出简单的看法，并作出初步判断阅读说明性文章，能抓住要点，根据需要搜集信息；能了解基本的说明方法阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述主要的场景和人物等，能表达自己的感受阅读诗歌，大体把握诗意，想像情境，体会诗人的情感 背诵积累优秀诗文，根据要求了解名家名篇。写作30能根据需要分段表述，语句的描述、情感的抒发力求有自己的感受写简单的记实作文和想像作文，内容具体，语句通顺，感情真实会写常见的应用文能根据合理想像，进行扩写、续写修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁会使用常用的标点符号；40分钟完成400字左右的习作口语交际15听他人讲话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述表达要有条理，语气、语调比较适当根据交流对象和场合，稍做准备，做简单的发言 备注：附件3：西河学校教师发展评价内容（200分）一级指标二级指标三级指标分值得分综合素质30分师德修养10敬业乐教，教书育人，为人师表，心理品质健康稳定，人生态度积极向上，适应能力强，善于与同事、同行交流和合作5服从工作安排，积极参与学校组织的教育教学活动，认真执行学校的教学常规工作要求 5专业素养10精通所教的学科知识，掌握本学科课程标准，熟悉教材体系结构，掌握重点、难点；知识面广，熟悉与所教学科相关的课程资源5懂得教学规律和学生身心发展特点，熟悉教学原则，掌握各种教学方法、现代教学手段5教学教研能力10具有较强的教学组织能力，能熟练的运用各种教学方式和方法开展教学，能规范、熟练进行实验、实际操作等教学活动，能恰当、熟练的运用现代多媒体手段和其他教学手段来辅助教学5有较强的教学研究、教学科研的能力5履行职责90分教学常规60课前准备10教学工作计划、教学进度和课时安排规范、明晰、切合实际3教材把握正确，学情分析准确，教学目标制定明确、合理，教学要求适当，重点、难点明确，教法设计恰当，学法指导明确，注意接受式与探究式学习方式结合5教学资料、教具、学具、课件、器材、场地等准备充分、合理2课堂教学20教学内容正确，教材处理合理，教学方法运用恰当，教学组织层次清楚、方式得当，教学效果好(可参见宣城市课堂教学评价表)15学生满意度高5作业10作业布置数量适当，难易适度，有针对性和代表性，兼顾不同层次学生的需求5批改及时认真，对作业中存在的问题能及时反馈和校正，并采取必要的巩固措施5课外辅导10充分尊重学生，辅导学生耐心、细致，因材施教分层、分类辅导，耐心帮助学困生5积极引导培养优秀生，发挥学生个性特长，指导兴趣小组开展活动，培养创新精神和实践能力5学生学习质量监控评价10注重过程监控，关注学生的变化和成长，注意发挥表现性评价效用，用