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浅谈对双差生的教育转化所谓双差生，就是成绩差、纪律也差的学生。每接手一个班级，最让教师头疼的就是双差生，相信不少教师都会有同感，更何况，一个班里不只是一个双差生的存在。当我从事教育工作久了，接触的双差生多了，我渐渐发现，这些双差生并不是无药可救的。当我们以真诚的心去关爱他们，不是一味的盯着他们的错误不放，而是试着从别的角度去看待他们、去接近他们时，你就会知道怎样教育他们才是更有效的。下面就双差生的教育转化工作谈一下我的几点体会：一、 双差生表现分析：从各个方面的表现看，双差生都较差：学习成绩方面，学习态度不认真，作业不认真完成，字迹潦草等；遵守纪律方面，课上经常走神、睡觉、看闲书或打扰其他同学学习，课下爱搞恶作剧愚弄同学，受批评后仍不改正；与同学关系方面，经常为一些小事和同学打架，并不顾后果，同学皆厌之，不肯与其接触；对教师和家长的教育管束，不明确提出反对，但不理不睬，仍无心学习，继续我行我素。我班学生张书爽、刘学一就是典型的双差生，上述现象在他俩身上经常发生，而且他俩特爱搞恶作剧，有一次竟然把矛头指向了我。有一天，我像往常一样走进教室，师生相互行完礼后，我准备板书课题，伸手去拿粉笔时，粉笔盒中的一幕，着实吓了我一跳，原来在粉笔盒中有一条大大的毛毛虫正在慢慢地蠕动着身躯。我迅速地扫视教室一遍，结果发现是他俩干的，但是我丝毫没有表露出来任何异样，继续上完了我的课，没让他俩得逞。像这样的事件在班里时有发生，只要有这些双差生的存在，生活捣蛋小片段就不会停止，不但影响其他同学的学习，还影响老师的情绪，除非把他们彻底改造过来。所以，双差生的教育转化工作是急需的、必然的。二、 双差生产生原因分析：经过多次与张书爽、刘学一等人面谈，我发现导致他们变成双差生的原因主要是以下三个方面:首先是考试排名次。为了提高升学率，各学校把考试作为法宝。章节考、月月考、期中考、期末考，考试种类繁多，方法齐全，而且考后要排名次，这样一把尺子评价学生，某些学生总是排在后面。面对着教师的嫌弃、家长的训斥、同学的轻视，久而久之，他们只有自暴自弃。其次是教育环境较差。部分教师素质较低，事业心不足，教学方式、方法简单。学生业余生活单调，整天听课、作题，很多学生没有参加过任何兴趣小组、科技活动、社会调查，潜能得不到开发，特长没有机会显露、发展。再次是家长忙于工作、赚钱对孩子关注太少。随着年级的升高，他们的缺点和弱势逐渐暴露出来，而家长多因忙于工作、赚钱没有充足的时间关注孩子的成长，于是对其逐渐放任自流。 三、双差生教育转化常规措施：对于双差生的教育转化，许多教师通常采用以下两种方法：一种是严格要求，但严而过度。一些教师对双差生采取强制性措施：强制他们遵守纪律，强迫他们学习。一旦违纪就严厉训斥、请家长、写保证书、签保学协议等；学习方面，不管他们懂与不懂，限时限量完成作业。这样久而久之，非但没有从根本上改变双差生，反而导致失学率的增加。另一种是说服感化，但只是短期效果。一些教师想以温情感化双差生，谆谆告诫，苦口婆心，甚至不惜牺牲个人休息时间找他们谈心，摆事实讲道理，但这些学生不是阳奉阴违就是一时顿悟规矩几天，之后又恢复原状，而真正受感化者甚少。这就让我想起有些教师处理双差生的一些例子：某教师经过教室时无意中听见几个学生正在给老师起外号，他就上前去说了这几个学生几句，结果第二天他的自行车轮胎就被扎了，于是这个教师火冒三丈，怒气冲冲直奔教室，劈头盖脸把那几个学生训斥了一顿，并叫来班主任和家长才罢休。当时是着实出了一口气，可是后来这几个学生却一直和他唱反调，上课经常捣乱不听讲，课下更不学习他们的成绩直线下跌。某班主任由于是单身，一有时间就找班里的双差生谈话，效果明显，那些双差生是规矩了许多，也知道学习了。后来当这位班主任不再频繁找他们教育他们时，他们又恢复了常态。从以上事例可以看出，用常规的教育方法是行不通的。四、双差生教育转化新措施：对于双差生的教育转化，建议大家采用以下新措施：1、用真诚的爱感化双差生，建立师生感情基础。好学生人见人爱，可是对于双差生，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要更多的关爱，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职。对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分爱心。否则，在学校时他们都不能严格要求自己，一旦把他们推向社会，会危及社会和他人，有的还会走上犯罪的道路。我们要让他们感受到我们的真诚，这样我们才能够被接受。试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？对于我班张书爽、刘学一等双差生，课下我更多的以朋友的身份与他们交流沟通，与他们聊聊学习上的问题，谈谈生活中的事情。并把部分班级管理工作分派给他们，张书爽任命为我班体委，刘学一是我班劳动委员，当他俩认真工作时我就在全班同学面前表扬他们，并鼓励他们继续努力。当然日久见人心，只要我们能用一颗真诚的爱心去感化他们，他们就算是冰山也有被溶化的一天渐渐地他们对我有了好感，还主动和我说他们的心里话：“其实，我们也很羡慕那些学习好的同学，在家里父母喜欢，在学校受老师宠爱。而我们呢？在父母心里，在老师眼里，都是坏孩子。”“谁说你们是差生呢？被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你们振作起来，各方面都严格要求自己，谁都会对你们另眼相看的！”“真的吗？我们真的还有希望吗？”他们用疑惑地目光看着我，“真的，一定会的，只要你们能坚持。”我鼓励他们。于是从那时起，他们像变了个人似的，班里的事他们抢着干，上课时也能专心听讲了，课下还主动追着老师问问题了他们的成绩明显上升了。2、理解、宽容、尊重、善待双差生。对于学生的错误，需要批评，但有些错误，则不能太“叫真儿”。当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。既对其错误不姑息迁就，同时还要谅解，学生的错误是可爱的错误，他们毕竟还是孩子，犯错误在所难免，我们教师要理解、尊重他们，处理问题时要做到宽容有度，严而不厉，这样会收到良好的教育效果。有一次他们问我：“老师，还记得毛毛虫的事吗？当时为什么不骂我们？”我回答：“你们自己琢磨呢？”他们一脸困惑，我继续说：“难道你们希望我按捺不住火气高声斥责，这是谁干的？站出来，不然的话，让班主任来调查此事，最后让你们一个个被家长领回家吗？”“不想。”“但是，今后不管是对我还是对其他老师，都不许干这种事了，只此一次下不为例，你们想想万一惹得哪个老师心脏病犯了，你们担待得起吗？”听我这么一说，他们吓坏了连说“不敢了，不敢了。”其实他们还是很善良的，只是太调皮了，只要我们广大教师多以宽容的心善待他们，他们会变好的。3、严格要求，但要严而不厉。在教育手段的实施中一定要“严”，教师应当学会在对学生的严格要求中取信于学生。“严”与“厉害”不能混为一谈，“厉害”是一种生硬、粗暴的教育方式，只会起反作用，达不到教育目的。严格要求与热爱学生是一致的，俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏。”要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。施爱要面向全体同学，避免产生对个别学生的偏爱现象。 象我班刘学一这样的双差生自制力极差，坏习惯不是一天两天养成的，想一下子彻底改掉是不可能的。于是我就一直关注他们，时不时地敲敲警钟，防范于未然。尤其是课上绝对不允许任何人不遵守纪律，尤其是他俩，一旦发现不认真听讲，马上批评指正。其实像我们这样的普通校，教学成绩好不好一半在于课堂的严格管理。4、搞好素质教育，挖掘双差生的潜力。 为了使双差生多学一点有用的东西，不虚度光阴，我还允许他们在完成最基本的作业后，各人发挥自己的特长，做自己感兴趣的事。于是我班建立了书法、绘画、音乐、舞蹈、体育、阅读等兴趣小组