古诗词名句的积累与运用实践.doc

古诗词名句的积累与运用实践 摘要 对于古诗词名句的学习,教师要激发学生的兴趣,把古诗词名句的诵记和说话、写作活动挂起钩来,并运用于其中,完成诵记、理解和应用的一步到位。 关键词 古诗词名句 积累 学生 古诗词名句,都是经过历史检验的,是兼思想性和文学性于一体的古典文化的精粹。对于这些名言诗句,如果仅仅为考卷上的8分而疲于诵记,大部分学生可能只停留在机械记忆阶段,没有深入理解,更谈不上灵活运用。因此,要激发学生的兴趣,把古诗词名句的诵记和说话、写作活动挂起钩来,并运用于其中,完成诵记、理解和应用的一步到位。下面,是笔者多年来关于古诗词名句积累与运用的实践。 一、激发兴趣,多途径积累 1.开发网络资源,广泛积累。每天定一个主题,让学生上网查询,寻找有关诗句。选择5至10句名言摘录到笔记本上。 2.开发课外书籍资源,看见感受深刻的诗句都摘录下来。 3.利用黑板一角积累。把黑板右下角留出一块,专门用来书写名句,采取学生轮值书写制度,按座号顺序上去书写,每天一人,书写的内容不能重复,既锻炼书写,又加强了积累。一年来,班上50多位学生每人都写了4句以上,单在黑板上出现,学生抬眼就能看见的名句就有220多句。如: 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。唐王之涣凉州词 怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。宋岳飞满江红 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。唐韩愈初春小雨 他年我若为青帝,报与桃花一处开。唐黄巢题菊花 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。宋李清照如梦令 春风又绿江南岸,明月何时照我还。宋王安石泊船瓜洲 飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。唐黄巢题菊花 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。宋志南绝句 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。唐杜甫江畔独步寻花 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。唐张志和渔歌子 游人不管春将老,来往亭前踏落花。宋欧阳修丰乐亭游春 黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花。唐李白与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。唐白居易钱塘湖春行 4.举行朗诵、默写、仿写古诗词名句比赛,刺激学生加强积累。在仿写比赛中,有的学生还写得特别好,如仿写岳飞满江红句子“莫等闲,白了少年头,空悲切!”为“勿虚度,废了年轻时,徒哀叹!”等等。 5.分类整理,方便记忆。如古诗词中关于春、夏、秋、冬、花、月 谁言寸草心,报得三春晖。唐孟郊游子吟 阳春布德泽,万物生光辉。汉乐府民歌长歌行 国破山河在,城春草木深。唐杜甫春望 明年如应律,先发望春台。唐齐己早梅 春山多胜事,赏玩夜忘归。唐于良史春山夜月 冬雷阵阵,夏雨雪。汉乐府民歌上邪 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。南梁王籍入若耶溪 秋色连波,波上寒烟翠。宋范仲淹苏幕遮 常恐秋节至,黄华叶衰。汉乐府民歌长歌行 春花秋月何了,往事知多少?南唐李煜虞美人 二、采用串联记忆法,高效积累 采用串联记忆法,化“点”记忆为“线”记忆,在短时段内完成高效的学习。 1.教师示范,学生仿照 开始第一两堂课,教师率先作示范工作:每堂课定一个主题,选择710句名言,用一段话将它们串联成一则有意义的识记材料,如修身。 一个人怎样提高修养呢?礼记有语:“玉不琢,不成器;人不学,不知道。”璞玉要经打磨方能成人间美玉,人只有经过知识的洗礼,才能成就美好的品行。“高山仰止,景行行止(诗经)。”圣人修身达到了无出其右的境界。成长的道路上总伴随着不可避免的错误,所谓“人非圣贤,孰能无过(汤赋)。”即便是君子也会犯错。最要紧的是,知错能改,这正是“人谁无过,过而能改,善莫大焉(左传)。” 学生在这个过程中,要做的事就是找到相应的名言,给他们一定的时间自由背诵。所给时间视他们对名言的熟悉程度而定。考虑到课堂上还有其他的教学任务,所给时间最多不超过五分钟。由于目标集中,又已经具备对材料一定的熟悉程度,绝大多数学生能较好的完成学习任务,另有部分能力较弱的学生建议他们在下课后或者早晚读抽几分钟时间强化,其他同学也要在课余及时巩固。 2.学生的具体操作 学生更多的实践,是写串联短文。串联短文的写作主要在课外完成,上课前同学之间先互相交流,并进行修改,推荐出妙文在课堂上向大家展示,学生们也在展示自己作品中获得了很大的成功感觉,大大地提高了写作兴趣。常有充满奇思异想的妙作出现,如绘月: 月在旷野:“野旷天低树,江清月近人”;月在大江:“星垂平野阔,月涌大江流”。月在密林:“明月松间照,清泉石上流”;月在大漠:“大漠沙如雪,燕山月似钩”。月在楼台:“近水楼台先得月,向阳花木易为春”。 环保: 眼下的环境恶化已经十分严重。由于空气污染,我们已经很难看到“山气日夕佳,飞鸟相与还”的情景;噪声污染使我们难以进入“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”的境地;水污染使得我们几乎见不到“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的美景,更难得见“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的景色;林木被砍伐,植被大大减少,“绿树村边合,青山郭外斜”这样的地方难得一见,真怀念“青山横北郭,白水绕东城”的环境。 三、灵活运用,彰显积累效果 “胸中万卷风雷动,无端直奔笔下来。”它形象地描述了语言由“积累”到“运用”这样一种最高的境界。事实上,语文学习的规律也是一个从发现到积累到运用的过程,语言的学习,人文素养的培养无疑是在量的储备中逐渐形成。因此,教师要鼓励学生活学活用自己积累的名言警句和优美词句,大胆地运用到口语交际中,尝试写进习作中。让学生在“主动积累-活学活用”的历练中提升语文综合素养。每次作文,学生习作中都不乏“引经据典”的佳作,如写以“友谊”为话题的作文,很多学生就在文中使用了大量的名言名句,相关的名句有:(1)海内存知已,天涯若比邻。(2)同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。(3)人生贵相知,何用金与钱。(4)布衣之交不可忘,人生乐在相知心名句的恰当运用,让学生的作文显得才情飘逸! 古诗词名句的积累与运用实践 | | 手机打开 手机客户端打开本文 【摘要】：对于古诗词名句的学习,教师要激发学生的兴趣,把古诗词名句的诵记和说话、写作活动挂起钩来,并运用于其中,完成诵记、理解和应用的一步到位。【作者单位】： 【关键词】： 古诗词名句 积累 学生 【分类号】：I207.22【正文快照】：古诗词名句,都是经过历史检验的,是兼思想性和文学性于一体的古典文化的精粹。对于这些名言诗句,如果仅仅为考卷上的8分而疲于诵记,大部分学生可能只停留在机械记忆阶段,没有深入理解,更谈不上灵活运用。因此,要激发学生的兴趣,把古诗词名句的诵记和说话、写作活动挂起钩来, (？ 欢迎：、) 支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式 1杨婵;J;成功(教育);2009年04期2冯海云;J;青年文学家;2009年18期3付道峰;J;文学教育(下);2008年04期4张明;J;人民教育;1965年12期5渡边正吉;J;外国教育研究;1974年02期6南岩;J;前线;1986年09期7廖泰初;J;外语电化教学;1986年01期8Paul Ostyn;Purre Godin;王敏华;J;国外外语教学;1987年01期9何蔚萍;J;上海文学;1987年12期10张秀阳;J;新青年;1996年07期1刘凯国;A;江苏省教育学会2006年年会论文集（综合一专辑）C;2006年2龚玲;张嵘;谷政;张建;禄秀兰;吴俊;A;重庆市预防医学会2005年学术交流会论文集C;2005年3张代军;A;国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山西卷）C;2010年4邢淑兰;A;中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议论文集C;2002年5刘炜;谭永昌;A;贵州省第六届体育科学大会论文集C;2004年6陶友红;A;校园文学编辑部写作教学年会论文集C;2007年7韦金凤;郑小莉;韦柏才;A;中国防痨协会结核病控制专业委员会学术研讨会论文集C;2008年8韦立松;A;广西新时期班主任工作研讨班论文集C;2008年9罗晓燕;周福轩;A;国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）C;2010年10范圣眉;A;福建省图书馆学会2008年学术年会论文集C;2008年1记者 孙军;N;中国教育报;2000年2本报记者 李建平;N;中国教育报;2001年3翟召博;N;中国教育报;2002年4网笑 吴铭 任玲 言路 小东;N;中国教育资讯报;2002年5冯梅（作者单位系长沙市十一中）;N;中国教育资讯报;2002年6冯梅;N;中国教育资讯报;2002年7陈琳;N;法制日报;2002年8晓颂;N;光明日报;2002年9本报记者 翟红苓;N;华夏时报;2002年10程树吾 王新海 晁怀志;N;人民政协报;2000年1姜雯;D;中国农业大学;2005年2胡国华;D;东北农业大学;2004年3马焕灵;D;华东师范大学;2007年4李艺敏;D;华东师范大学;2008年5高慧斌;D;吉林大学;2005年6黄黎明;D;西南大学;2008年7王大勇;D;同济大学;2006年8刘婷;D;华中科技大学;2006年9王学武;D;湖南农业大学;2007年10王世华;D;南京农业大学;2007年1王利峥;D;内蒙古师范大学;2004年2易兴华;D;四川师范大学;2007年3李俊玲;D;江西师范大学;2007年4杨喜凤;D;上海师范大学;2005年5滕玉英;D;南京师范大学;2004年6程昭伦;D;武汉大学;2005年7张少辉;D;天津大学;2005年8岳丽娜;D;辽宁师范大学;2008年9孙云;D;云南师范大学;2005年10柳广云;D;云南师范大学;2005年 (function(