浅谈初中数学错题本的建立和使用.doc

浅谈初中数学错题本的建立与使用李新军单位：甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校地址：甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校 邮编：734000【摘要】：错题本能指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；能帮助学生解决零散、疏漏等问题；能帮助教师反思自己的教学，从中发现教学存在的问题，调整教学策略。从而提高教学效率，达到“减负增效”的目的。【关键词】：错题本 建立 使用在数学教学过程中，我们经常会遇到这样的情况：不少学生在学习中出现的错误总会在后面的学习中不断重复，得不到及时的克服，而如此不断的知识盲点堆积，使学生后续的学习受到了影响。那么，怎样才能有效地使这种现象得到很大地改观呢？建立一本“错题本”是一种好方法。一、建立数学错题本的重要性在每次做练习或者小测验的时候，学生往往会因为知识的欠缺，或者方法的不熟练，造成解题失误，等老师讲完题之后，经常会有茅塞顿开的感觉，这时候就应该趁热打铁，把方法规律及时的总结归纳下来。有的同学习惯于订正在试卷上或者练习册上，不在本子上整理出来，这不是一个好习惯。数学老师经常会发一些练习题，老师们也经常把同学们容易出错的问题整理到卷子上让大家做，日积月累，卷子会很多，而每一张卷子上，每个同学不会的或者不理解的往往只有很少几个，那么这时候，如果为了这几个题，就保留着一整张卷子，且不说会不会保存好，单是那么多的卷子就够大家翻几个小时了，而如果把错题整理下来，到复习的时候，翻错题本，就能省时省力，获得一个良好的效果。错题本是用来让我们更好地记住以前所犯的错误，以后考试中能避免这样的错误。这其实也是在改变我们一些做题的思维方式，只有不停地犯错，然后改掉这些错误，我们才能不断地进步。二、如何建立数学错题本1分类整理：将所有的错题分类整理，分清错误的原因概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图形类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于哪一章哪一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了错题集整理时同一类型问题可只记录典型的错题，不一定每个错题都要记。2活页装订：将错题本活页装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在活页装订时，对一学期的错题进行综合分析，删除已彻底理解的题目，留下有疑问的题目，留下比较有代表性、能够举一反三的好题。3针对性记载：错题本上也可以有针对性地（针对自己的错题）记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。4要善于留白：在错题本的一侧适当的留一些空白，可以随时记下自己的心得感悟，当老师讲解出正确答案时，学生要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。5贵在坚持收录：不拘时间，不问多少，不分课内、课外，凡是错题都应一题不漏地主动收录。对于基础教差的同学，更应如此。除了记录规定作业上的错误，还应做个有心人，及时记录学习过程中的错误，哪怕只是一念之错，也力争记录下来，努力为今后的反思积累第一手资料。课堂上来不及记录的，课后一定要及时记录，在校来不及记录的，回家要及时补记。三、如何使用数学错题本1经常翻阅。每周或两周一次重做一下错题。开始错题本里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，错题本中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有作对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错。2相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。比如每个星期班级内各小组内进行一次交流，每两个星期或三个星期小组间也可以进行一次交流。3考前集中看。考前拿出错题本把平时自己所犯的典型错误集中扫视一遍，这样就可以以最佳的状态做好防范。如果平时把错题只是在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看起来节省时间，但是拿着一大摞试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果将大打折扣。4注意筛选。如果学生能够成功解决原有错题，再做同类型题时能够快速正确，这时错题也就完成了它的“历史使命”，作些特殊记号以后再翻看时可以跳过；过一段时间重新筛选一遍，将有价值的精华题目重新整理修订。若不及时筛选，错题集越记越多，以后每次复习时都要重复看那些已经掌握了的题目，既浪费时间，又容易使学生面对又厚又多的错题失去信心，错题也就会失去它应有的作用。四、数学教师也要建立错题本对于错题本中学生出现的错误，教师和学生都要善于反思错误的原因。在错题本上，教师可总结归纳不同学生发生的不同错误或错误的不同表现，分析出错的原因：是教师未讲清还是未强调，是学生未弄懂还是粗心大意等。从而有选择性地给学生作精当的分析讲评，使学生切实掌握知识，提高学习成效。每周末教师可带着本周内学生的错题档案，上一节“错题反思课”，这样反思错题变成了弄懂错题，吃透知识和牢固掌握课堂所学的内容。教师把学生作业中的“病例”记在错题本上，积累若干典型“病案”，为提高课堂教学效果提供了丰富的第一手材料。教师建立了教学得失备忘录的良好习惯，认真记好学生错题，及时掌握学生学习中的失误之处，精当讲评，在薄弱处重锤敲打，那么学生学习的过程就会踏实而深刻，“堂堂清、天天清、周周清”的教学目标必将成为活生生的现实。邮箱：zk82903931