课题结题报告.doc

“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式的课题研究报告山东省兖州市新兖镇中心小学 课题组内容提要：小学生养成良好习惯，对其终身发展起着至关重要的作用。学校教育已担负起培养学生良好习惯的重要职能。然而，这是不完全的。家庭教育培养孩子良好习惯的职能不可或缺。针对学校所处地域，家长素质不均衡等诸多原因的存在，家庭教育培养学生良好习惯的职能，在一定程度矮化了。在大力倡导家校合作的今天，本课题的研究力求通过办好家长学校，明确职能，注重策略，加强沟通，进行了家校合作促进小学生良好习惯养成的探索。研究过程中，学校教育通过关注需要、多元互动、注意细节等途径来做家庭教育的引路人、促进者和知心人，密切了家校合作，进一步促进了学生良好习惯的养成。在课题研究实践中，依托家校合作，提升了教师科研意识和自我素质，提高了教师对“家校合作”的理性认识，建构了家校合作基本模式；提升了家长认识，转变了家教观念，形成了家校合力；在学校和家庭的共同教育管理下，根据学生的特点，因材施教，有的放矢，对学生施以积极的影响，矫治了学生的一些不良习惯，培养了良好的习惯。 一、课题提出的背景我们学校地处城乡结合部，地理位置比较特殊。家庭教育观念滞后，教育素养普遍缺乏。部分家庭对子女教育的要求和价值取向不能协调一致，甚至与学校教育背道而驰。这一切对学生优良个性的形成和习惯的养成产生了最直接的消极影响。因此，我校通过“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯办学模式的研究”，实现学校教育和家庭教育密切配合，体现家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；学校教育是家庭教育的指导与深化。充分调动起家庭教育的力量，统一家校的教育思想，促进家校教育形成合力，真正促进学生良好习惯的形成。二、课题的界定与依据城乡结合部家长学校指针对特定区域的家庭，全日制学校成立家长学校，建立家长学校组织，并组织开展教学培训活动，帮助家长树立正确的教育子女的理念，运用科学的策略，构建科学的教育子女的方式方法。在教育过程中，依托于家长学校，开展丰富多样的家校联系活动，以帮助家长建立正确的教育观念，形成良好的教育方法，促进学生的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。良好习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。习惯，可以主宰自己的人生，那么好的习惯就能让自己走向好的一面、好的人生。拥有良好习惯的人就一定会取得好成绩。良好的习惯涵盖良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯、道德习惯等。现阶段，城乡结合部的家庭教育，无论是在教育观念、教育内容上，还是在教育方法上，都还有许多不适应的地方，在新形势下，许多家长感到教子艰难，甚至无所适从。基于以上的认识，结合本校实际，办好城乡结合部家长学校，以学校、家庭、社区一体化为载体，从培养学生良好的习惯入手，把习惯渗透于学校教育、教学的各个环节之中，尝试通过学校、家庭、社区三位一体，形成合力，共同培养学生学习、生活、文明礼仪等方面的良好习惯。 三、课题研究的内容与目标（一）、研究的内容：1、学生层面：重点是研究学校、社区、家庭一体化教育，促进学生养成良好的学习习惯、生活卫生习惯，文明规则习惯，促进学生全面健康和谐发展。2、家长层面：利用家访、校讯通、家长开放日、家教论坛、家校联系卡及网络平台等途径拓宽家校合作渠道，提高家长育人的素质，提升家庭教育质量。3、学校层面：研究办好城乡结合部家长学校作为家校合作主阵地，并利用家校之窗、家教报及网络阵地宣传有关家教知识，探求提升家长学校教育质量的办学模式。（二）、研究的目标：1、促使我校领导、教师形成学校、社区、家庭立体育人观，构建促进学生良好习惯培养的学校、社区、家庭一体化的教育网络并促进学校、教师、家长、学生的可持续发展。2、以现代教育思想为指导，探索、总结和归纳城乡结合部学校、家庭、社区一体化，促进学生良好习惯培养的新经验、新观点和新方法，在教育教学领域构建推进素质教育的新型育人模式。3、充分发挥城乡结合部学校、社区、家庭一体化的办学模式的功能，开拓教育资源，形成人人关心教育，人人也受到教育的良好氛围，培养学生的良好习惯，提高学生的综合素质。四、课题研究的方法本课题研究以学校、家庭、社区一体化，培养学生良好习惯办学模式为突破口，重视建立和形成全新的城乡结合部家长学校办学模式。采用以下研究方法：（一）学习提高法学校不定期地聘请社会及高校的一些热心家庭教育事业，具有较高专业知识和修养的专家、老师为家长上课，帮助家长树立科学的家教理念，形成科学的教育子女的方式方法，促进孩子的健康快乐地成长。组织家长认真学习有关当代家长的新理念、新经验，不断提高自身的综合素质。（二）调查研究法调查学生习惯的现状、对家长学校习惯培养的认识、对家庭教育的变化以及其它学生相关的问题征求广大学生的意见，汇总调查问卷、进行会诊，分类处理问题。1、教师调研：进行教师调查，查找存在问题，调查内容涉及学生习惯的现状、培养习惯的方法、改进的措施等方面；召开教师座谈会。2、家长调研：针对家长学校的管理、学生的习惯状况等方面，设计“互惠双赢，家长为学校献计献策”调研卡，向家长征求建议。3、学生调研：设计新兖镇中心小学学生生活习惯调查问卷、新兖镇中心小学学生文明礼仪调查问卷、新兖镇中心小学学生学习习惯调查问卷，摸查学生良好习惯养成的现状。（三）文献资料法（查阅文献资料）学习、查阅国内外有关当代家长教育孩子的研究资料，结合我校家长的特点，研究此课题。（四）策略指导法组织家长讨论，认真搜集典型成功家庭教育案例，用成功的经验和信息让家长树立起科学教育孩子的理念。帮家长们解读新理念：第一、不再只关心文化知识的学习，而要把眼光投向孩子良好习惯的培养。第二、评价孩子不再光看分数的高低，还要重视孩子在校内外实践活动中的综合素质能力，要协助学校使之成为德、智、体、美全面发展的创新人才。（五）活动指导法学校要求每班每学期举行家教论坛。论坛的形式多种多样，或交流对话，或专家报告和咨询。通过多种多样的形式，增进感情和了解。开展家长接待日活动，接待日期间，家长及时与学校领导和教师交流教子的经验方法或困惑。开展一系列丰富多彩的活动，以活动为载体，帮助家长更新教育理念，提高教育素养。五、课题研究过程本课题研究从2010年12 月到2013 年6月结束，为期两年半，根据研究情况，将实验研究工作分为三个阶段。（一）、准备阶段（2010.12 2011.7）1、确定对象，健全组织机构。 、成立课题实验组。小组成员明确各自的分工，准备好家长学校所需资料，包括家教调查表、家长调查问卷、家长签到表；制定了家长学校培训学习计划；完善家长学校组织网络结构；建立课题组研究规章制度；出台了家长学校章程和管理办法、制度，如活动制度，考勤制度，评选表彰制度等，一切工作准备就绪。 、召开开题会。课题组成员召开了开题会，明确课题研究的意义，阐明课题的目标、任务、方法、依据、过程和预期成果效，统一了思想认识，尽自己最大的努力把这项实验研究工作搞好，确实出经验，出成果，出人才。、制定方案。我们制定了研究方案，方案的制定，校领导亲自参与，经过了多次的修改才得以完成。方案从实验背景、理论依据到实验目标、实验步骤，直到最后预期成果都做了详尽的阐述与说明，具有步骤清楚，内容具体，易操作等特点，为课题研究总的依据、要求、指挥棒。2、调查分析，明确培训目标任务。 、调查分析，掌握实情。我们对实验学生家长进行问卷调查，深入了解家庭教育的状况，掌握家长最需要什么，最感到困惑的最难解决的问题是什么。具体调查结果如下：（表1） 有关家长学校建设调查问卷2011年2月我校对全部的学生家长进行无记名的形式问卷调查发出1229份收回1201份。调查范围涉及孩子学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯，并进行了数据的分析。内 容占百分比a.能够明确如何指导孩子学习。50.6b. 具有指导孩子安排休闲时间的意识。10.4c.懂得培养孩子的自理和独立生活能力。38.6d. 懂得培养孩子良好的生活习惯。28.6e. 重视调配孩子的营养饮食结构。10.5f. 重视对孩子加强思想品德教育。28g.重视加强孩子的心理健康。28.3 h.能够协调夫妻双方对孩子教育方式的分歧。10.3我们家长学校的授课形式您还满意吗内容占百分比满意99.1（表2）我们家长学校的授课形式（如：专家讲座、家长经验交流、热线电话、亲子互动活动、家校互访）您还满意吗？授课内容还要做哪些方面的完善呢？您有哪些好的点子呢？ 本次调查的主要目的是通过问卷了解当前家长和学生对习惯的认识和评价，掌握学生习惯的基本现状，探讨有效的教育方法，对学生习惯进行干预，达到培养良好习惯的目的。我们对问卷进行分析，60%以上的家长缺乏家教理论知识，认为孩子不好管，自己说的话孩子不愿意听，甚至你说东他偏要往西，甚至好多家长不知道该怎么教育孩子。根据家长反映的这些问题我们有针对性的确定培训具体内容：学校概况及教育教学特色，家教有关理论；家庭教育中存在的问题及对策；家庭教育的地位、作用、特点。如何解决家长对新课程的不适应；创造学习型家庭，做合格家长； 我们从调查中归纳出了家庭教育、学生习惯的一些基本特点，及时地掌握了主体的发展动态，从而更好地开展了课题研究，给我们今后的教学实践以很大的启发。、问题归因，明确目标任务。由上面的调查情况可以看出：从表1的调查分析可以看出家长对学生的学习能力，自理和独立生活能力和生活习惯培养很重视分别占50.6%和38.6% 、28.6%，对学生的思品和心理教育比较关注占28%和28.3%，家长对于自己的教育方式比较关注只占13.2%。通过调查发现学校家长对学生的习惯培养不重视，对孩子的教育方式不科学。以后要在这方面加强培训，引导学习。从表2中反映出开办家长学校的形式和授课的形式得到绝大部分家长的认同。、分析原因：教师方面： 、在第一年的习惯培养关键期中，老师对于新生了解不够，不了解学生的个性及家庭情况，对习惯的培养往往不能及时有针对性地实施。、教师与家长沟通不到位，造成家校信息不畅，教辅分离的现象。家长忙于工作，老师忙于对学生的教育，没有意识到与家长沟通的重要性，学校的教育思想和班级的教育思路家长并不清楚，也就造成了学校的情况家长不知道。时间长了形成有些家长漠不关心，有些家长则不知道如何辅导学生，造成了教辅分离的现象。学生方面：学生的家庭构成比较复杂，好坏不一，家庭素质也高低不均，因此在孩子教育培养的方法上也不一样，造成学生素质参差不齐，难以使用同样的方法来指导，给良好习惯的培养造成了很大的困难。家长方面：、家长层次不均。家长有的属于高学历，高薪阶层，也存在下岗、待岗等情况，对待学生的习惯养成重视程度不同，教育方法不同。、家长教育意识不强。由于家长大多忙于工作，而孩子大多数都跟着祖父母长大，因此许多家长都忽视了孩子的习惯培养，缺少对学生的关注。而祖父母对于学生习惯上的培养又容易流于表面，从而造成了家庭教育存在缺陷。社会环境因素方面：在这个科学信息技术飞速发展的时代，电视、网络的普及影响着人们的生活。学生对电视、网络的痴迷也影响着良好的习惯的培养。通过对以上表格的分析，表明了培养良好的习惯是有益学生的发展的。通过课题研究，我们将有计划，有步骤地进行家校联合，培养学生的良好习惯，摸索出行之有效的改善学生习惯的方法。让今后学校的教育工作更好的做到有的放矢，事半功倍。3、加强学习，提高教师素质。我们组织本课题成员，认真学习家庭教育读本、家教指南等书籍，提高课题成员的家教理论知识，给每一位教师确定所讲的内容，组织教师撰写心得。 （二）、实施阶段（2011.8 2012.12 ）1、制定阶段研究方案，总结阶段工作和研究成果，课题组成员及时对研究过程中出现的问题进行探讨，不断修改和完善研究方案。 （1）制定具体工作计划，确定每期教研专题，制定每期工作目标。（2）利用各种途径收集资料并进行分门别类的整理。（3）教师在实验过程中关注学生的动态变化。参与集体探讨、家长论坛等活动。（4）定期召开经验交流会，不断完善操作过程。（5）定期以家庭和学校、社区举行的各种活动,检验学生良好习惯培养的成果。2、学校成立家长学校和家教委员会，针对当前家庭教育忽视孩子习惯培养的状况，通过开设专题讲座、有奖知识问答、家校互动等形式定期对家长进行集中与分散培训，让家长了解习惯养成的内涵及重要性，在家庭生活中有意识地培养孩子的良好习惯。具体做法：我校开通了“新兖镇中心小学网校”和“校讯通”。网校设立了校园新闻、校园文化、学生天地、德育专栏、家庭教育、健康指南等栏目。网校中，优秀教师开辟了个人空间，与教育同仁分享教育经验，与家长交流育子良方，为学生创设展示自己的平台。在我校网站中开设家庭教育热线，由学校安排经验丰富的教育工作者为家长解答家庭教育中一些疑难问题，向家长宣传家教新理念、新方法，了解家教活动的动态帮助家长科学教育子女。向家长公布教师电话号码，家长与教师电话联系畅通。开展“优秀家长”评选活动。每年进行一次评比，对评选出的“优秀家长”，每年进行表彰，并由学校发给荣誉证书。成立家长委员会，针对学生良好习惯的培养，利用社区集中的特点。由家长尹曦冬担任主任，全面负责各项事务。由家长委员会成员在孩子的课外实践活动中负责组织，保障安全。（下图为活动情景掠影） 3、我校设立了形式多样的兴趣小组，积极开展课外活动，同时学校也组织了相关系列活动：如书法比赛、朗读比赛、跳长绳比赛、远足活动、美德少年评比、课本剧比赛、演讲比赛等，使同学们对习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规则意识。在2013年的迎新春文艺汇演素质教育成果展活动中我校学生文明有礼，思维敏捷 ，落落大方，赢得了来校指导工作的市委领导和市局领导的好评，学校形象得到了有效提升。（下图为活动情景掠影） 4、充分利用少先队监督岗对学生进行卫生、文明礼仪、行为习惯等的养成教育。5、坚持认真做好德育常规工作。始终坚持规范的升旗仪式。坚持“文明班评比”制度，坚持“安全监督岗”制度、坚持“主题队会”制度等。本学期我校开设的一节主题队会学习雷锋精神，使学生受到了深刻的思想教育，取得了较好的效果，受到了学校领导的一致好评。6、切实转变教师观念，提高教师对培养学生良好习惯重要性的认识。通过理论学习，专家指导，演讲讨论，使教师认识到培养学生的良好习惯是素质教育的重要内涵。教师在平常的学习、生活、活动中有意识地引导学生去发现自身的不良习惯，鼓励学生努力改变。例如：专家授课我们就请邹老师给家长授课，内容就确定为让家长通过讲座认识家庭教育对培养孩子良好习惯的重要性。邹老师从“如何引导孩子学会读书”、“如何学会赏识孩子”、“如何学会倾听孩子讲话”等几方面深入浅出地给家长们作了报告。 7、学校、家庭、社区一体化，为学生良好习惯的养成创造良好环境。（1）教师、家长、学生认真填写学生成长档案记录。档案记录，记录每个学生的成长经历，帮助学生进行自我定位、自我记录、自我调整、自我设计，做到正确认识自我，树立自信心，以促进学生良好习惯的养成。我校学生的成长档案内容共分六部分。即自我介绍（主要有个人的基本情况、特长爱好等内容）、学习园地（按学科分类，如：我最优秀的作业，最满意的一次测试卷，阅读读物的体会，老师奖励的小红花、小奖品、竞赛活动的证书等）、快乐大本营（包括“我的作业真整洁”、“我的试卷真优秀”、“我画的画真好看”等栏目，体现学生个性特色成果）、成长果实（记载了学生一学期所获得的荣誉、成绩）、家校连线（由教师和家长共同完成，教师填写好学生在学校的各方面表现，家长看后填好“家长寄语”栏目，架起家校沟通的桥梁）、各类评价（家长的话、日常评价、学生素质报告）等内容。（2）开展“亲子共读活动”。以年级为单位，每学期开展一次“亲子共读活动”，在活动中密切学校、家庭、孩子之间的关系，展示孩子的个性特点。2011年针对我们实验班级所在年级段组织的这一次亲子活动效果非常好。(下图为活动情景掠影）（3）搞好日常的家访工作。通过“面对面”的交流架起学校与家庭共同教育好孩子的桥梁。（4）采取请进来、走出去的方法，学校、班级、少先队组织以家庭为单位开展各种社区活动，在活动中培养学生的良好习惯。（5）课题组制定了家校联系咨询卡，内容主要是家长向学校咨询孩子在学校的习惯情况或在家庭教育中遇到的困惑。让家长能及时地了解孩子在学校里的情况，或由家长将孩子在家的学习、生活情况反馈给老师，能做到及时沟通、交流的作用。例如：在家校联系咨询卡中，老师发现某同学的作业完成拖拉，老师就及时与家长联系，共同分析，发现学生家庭成员复杂，学习环境较乱，应该改善学习环境，及时督促孩子加快作业完成的速度，保证睡眠时间。8、实验班围绕“培养良好习惯”这个主题多次开展了家长座谈会，针对孩子的习惯不同，家长、教师互相沟通，因学生而异，制定出不同的培养目标。、实验班家长会的模式在各学科老师发言的基础上增加了家长讨论的环节，很多家长能够针对老师提出的问题积极踊跃的发言。让优秀学生家长做经验介绍。同时通过家长撰写如何培养学生良好习惯的家教文章，进行分享交流，激发了家长的参与热情。9、创办校报家教之窗。 宣传社会大事、学校教育教学改革的动态，学生近期的活动；宣传学生良好习惯的形成状况，宣传家教典型，进行可持续发展教育；登载学生的优秀日记，登载教师、学生、家长的的文章。（三）、总结阶段（2013.12013.6）1、整理相关资料，进行理性分析，评价学校、家庭、社区对学生习惯养成所产生的影响和作用。以学校、家庭、社区举行的各种活动及研究报告、优秀教师博客、优秀教学设计、教学反思、论文、案例、教研公开课、学生学习成果等形式向其他年级、其他学科、其他地区推广。进一步深入研究，并对研究成果进行总结，撰写课题结题报告。2、邀请教育行政领导和专家、学者对本课题研究进行综合鉴定，验收本课题实践研究成果。六、研究的成效一份耕耘一份收获，我校经过两年多的研究，基本形成了家校联合培养学生良好习惯的实践模式，建构起了与学生学习及其生活紧密相联的养成教育内容体系，有效地促进了学校素质教育的全面落实。具体表现在以下几个方面：实践成果：(一)、互动平台多元化，为家长成长注入活水。1、专家引领 ，转变观念。观念决定行为。课题实验证明，家长树立科学的教育观念，学习科学的教育子女的方法是提高家庭教育质量的先决条件。高素质的家长培养高素质的子女。因为地处城乡结合部，家长的文化知识素质参差不齐，但望子成龙、望女成凤的心愿没有明显的差异。从培训家长入手，让家长获得科学的育子理念，获得科学的育子方式方法，形成良好的家教氛围，使得家庭教育与学校教育接轨，家长与教师沟通，从而构建家校合作的育人环境。针对小学阶段学生处于习惯培养的关键时期，我们通过聘请从事教育教学研究、儿童心理等各方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。通过活动，家长们纷纷表示，专家的报告让人深受启发，对科学教育孩子有着现实的指导性，排解了教育过程遇到的困惑。家长学校安排这样的活动，非常及时非常有意义，希望学校今后能更多举办类似具有实效性的活动。2、家长研讨会，沟通家教方法。沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。家长研讨会是达成家长与教师、家长与家长沟通的平台。家长研讨会是面对家长的一扇窗户，是改进教育思想最好的契机之一。利用这个机会将本班的教育思路、教育方法、教育内容和评价手段与家长进行沟通交流，使得家长明确本学期的教育工作的重点，明确如何对学校工作进行配合，达到统一思想的目的。孩子就像一棵幼苗，只是在开始的阶段就注意细心培育，才能保证它的健康，才能使它成长为大树。打好小时候的基础，孩子就会有足够的力量去应对人生路上的风风雨雨。因此，我们配合学校班级的教育、教学总要求，关注孩子生活的每一天，让孩子在良好的环境下健康成长，促成他们养成了良好的习惯。3、家校联系咨询卡，传递育子良方。亚里士多德就把家庭教育看作学校教育的基础。近代著名教育家夸美纽斯、洛克、卢梭等，在他们的著作中无不强调家庭教育对孩子习惯的形成的重要作用。通过家校联系，让家长明确了自己的孩子在本阶段习惯方面的问题。学生的点滴进步都让家长在最短时间内知晓，面对暂时落后的学生，也了解了学生的主要特点，及时调整教育方式、方法，重点培养孩子的良好习惯，并通过孩子的转变，树立家长对孩子进行习惯培养的信心，让家长深刻感受到有了良好的习惯，才能为一生的发展奠定基础。建立家庭、学校、社会三位一体的共育模式，密切家校合作关系，凝聚育人合力是未来人才培养的需要。一张联系卡，驾起家校育人的桥梁和纽带，不仅是家长的迫切需求，更是学生成长迫切的需要。让学校和家长共同关注孩子的健康成长，搭建育人的平台是实现学校和家庭价值的共同渠道。家校联系卡，让各自的育人角色更加突出。作为学校：创造良好的条件，认真的履行教书育人的责任，教育人，培养人，努力培养德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人是学校的定位和责任；作为父母，望子成龙，继续发扬示范的作用，提供必要的学习条件是父母的责任；作为学生，把学习当作自己的天职，努力完善自己，努力掌握科学文化知识，特别是自身生存的本领是学生自己应该承担的责任。一张张含着爱、裹着情的家校联系卡辗转于老师学生家长三者之间，仿佛一条感情的纽带，架起了一座座家校共同关心孩子成长的桥梁。4、亲子活动日，增进两代人的情感。儿童教育专家冯德全说过：“对孩子性格影响最早、最深、最强、最经常的因素是父母的爱”。为了更好的增进家长和孩子之间的情感，更好的促进家校互动交流，每年我们学校开展亲子共读主题活动，在活动中教师引导家长利用睡前时间与孩子共读推荐书目，活动中既有家长亲手给孩子们带上鲜艳的红领巾，也有让家长和孩子们共同去体验活动的快乐，和父母亲人在一起的温馨和幸福。亲子活动中，当孩子们凭着自己对爸爸妈妈的感觉摸索着找到自己的父母时，他们相拥相抱的情景令人特别感动；当孩子们有和爸爸妈妈双脚绑在一起奋力前行时，他们的相濡以沫让我们共同感受亲情的可贵。5、家长委员会，为孩子课外实践保驾护航。在课题研究过程中实验班级通过采取自主报名参加的原则成立了家长委员会，家长委员会能代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。6、搭建网络平台，实现零距离沟通。现在科技飞速发展，电脑、手机相当普及，而学生家长也往往存在工作繁忙，当孩子出现问题时，家长与老师无法及时见面沟通，为了拉近学校与家长的距离，为了让活泼可爱的孩子多一个成功的机会，我们学校的优秀教师兼任网校老师，为家长教育孩子进行远程指导。利用校讯通随时与学生家长沟通孩子作业情况及在校表现或提出期望。这样，利用现代化手段跨越时间与空间，实现与家长零距离交流，加强学生的习惯培养。（二）、以活动为依托，培养学生的良好习惯。1、丰富多彩的活动是培养良好习惯的有效载体，针对学生良好习惯的培养，我校设立了形式多样的兴趣小组，积极开展课外活动，使同学们对习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规则意识。并组织全校师生根据自身的不足和学校师生中存在的各种问题作出总结，使学生逐渐形成了善于对自己行为作出正确的判断、选择与反省，善于及时调控自己不正确的行为。学校通过开办各种兴趣小组、开展丰富多彩的活动，培养了学生的良好习惯。2、充分利用少先队监督岗对学生进行卫生、文明礼仪、行为习惯等的养成教育。少先队监督岗每天对各班的操行进行评比打分，这样使各班学生竞争意识空前加强，学校涌现出了竞争夺得流动红旗的良好风气，对学生良好习惯的养成起到了非常重要的促进作用。（三）成长档案，学生的成长足迹。 结合课题研究，我们为每个孩子建立成长档案，促进每一个学生的自主发展，给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会，同时为家校提供一个记录孩子成长过程的系列平台，便于老师和家长两方面都能及时做好学生工作，关注孩子的成长过程，优点能及时表扬，问题和不足能及时纠正，教育效果明显。经过实践证明，学生成长档案，能够客观、公正、及时、全面地记录学生好习惯成长的轨迹。同时，学生也能从中不断发现自我、反省自我、改进自我，真正地促进了学生的不断进步和健康成长，因而很受家长欢迎。许多家长反映，自从采用成长档案后，家长不仅能了解自己子女的成长状况，孩子在家的许多坏习惯得到了纠正，密切了家校联系，架起学校与家长沟通的桥梁。六年级毕业典礼上，当学生和家长接过沉甸甸的成长档案，激动的心情无法言语，很多家长感谢学校用“成长档案”记录下学生的成长足迹，为学生的幸福成长创设了良好的氛围。（四）、创办家教之窗，提升家长素质为全面提高家长的家教水平，提升家长素质，使家校共育真正形成合力，培养学生的良好习惯，我们课题组创办了家教之窗，家教之窗精选优秀家教案例，国内外先进幼儿教育理念等内容，为家长提供了丰富、便捷、实用的学习材料，并要求每位家长通过学习反思自己对孩子的教育行为是否得当，激发每位家长写出了学习体会。（五）初步拟建学生良好习惯形式的办学模式。课题组根据研究方案，结合我校实际和学生中存在的主要问题，对学生提出的习惯目标与要求不同，采用以老师和家长积极配合少先队监督的教育管理模式，经过两年多的研究实践，学生的良好的习惯初步形成。学生班主任学生教师课题领导小组学校少先队家长教育 教育 教育 监督指导培训 指导实施理论成果：参加实验的相关人员在教育教学理论水平和业务方面有了明显的提高，逐步成为我校教育教学的中坚力量。学校青年教师自从参加课题研究后，利用课余时间学习先进教育理念，积极参加各类培训充实自己，在实践中逐步摸索经验，总结得失。在这段时间内，获得了丰硕的成果。重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号1任青课题2010.8山东省教育科学规划办公室2孟令真课题2011.6山东省教学研究室3孙秀梅课题2011.9山东省少工委4孙秀梅论文17532011.10少年科普世界杂志社5任青论文17802012.1现代教育报6孙秀梅论文16342012.3共青团济宁市委7孟令真任青论文65002012.5山东省教学研究室8张秀贞论文16722011.6学习方法报综上所述，通过参与课题研究，教