正负数教学设计.docx

正负数教学设计 四（3）班张俊英学习目标 1、知识与技能： 会用负数表示一些日常生活中的问题,知道正负可以相互抵消,会解决正负相差的问题。2、过程与方法： 借助教材提供的情境,及学生喜欢的游戏进一步让学生去体会正负数的意义,认识负数的作用。3、情感、态度与价值观(1)感受数学在日常生活中的作用。(2)在课堂中开展同伴合作交流,使学生体验到合作学习、共同成功的收获与喜悦。重点难点 重点:会判断正数、负数,运用正负数表示具有相反意义的量。难点:体会正、负数的意义,运用正、负数间的关系解决实际问题。教学过程 一、课前交流 上课之前我们先来做个小游戏,说反义词,比比谁的反应快,(高 低、上升 下降)师:要难一点了,可以举手回答:(1)向左看(向右看)(2)向东走30米(向西走30米)(3)比赛赢两场 (输两场)(4)存了2000元 (取出2000元)同学们的反应真快,相信在一会的课堂上,同学们会有更精彩的表现。准备好了吗?二、情景导入 同学们,你们看过大头儿子与小头爸爸的动画片吗?今天我把他们请到课堂中来,请同学们认真听听他们的对话。看看他们与我们学过的温度有没有联系。 大头儿子说:“好奇怪,怎么室内和室外的温度都是15呢?” 师:大头儿子说的对吗? 生:不对,室内温度: 15或+15,室外温度:-15。 (“+”号一般可以省略不写,但是为了和后面负保持一致时可以写上)三、探索新知(1)出示温度计:问:0与正数的大小关系?0与负数的大小关系?生:大于0的是正数,小于0的数是负数。学生齐读。(2)生活中的一些正负数: 我国漠北地区:-52.3 世界:南极:-94 ,北极:-74 。存折:+15156.80 表示:存入 -700.00 -17400.00 表示:取出(3)用正负数表示收入与支出: 出示题:小明家月收入2500元,记作( )元,他家这个月水、电、煤气费支出200元,记作( )元。 小组合作,讨论交流。 反馈、总结。(4)用正负数表示存入与取出:出示题:张老师在银行存了500元记作( )元,取了100元记作( )元。小组合作,讨论交流。反馈、总结。(5)用正负数表示海拔高度出示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度图(如下图)介绍海平面:图中的这条红线就表示海平面。你通过这幅图你知道了什么?你能用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度吗?小组合作、讨论交流。、反馈、总结:以海平面为基准(板书:海平面),比海平面高 8844.43米 ,通常称为海拔 8844.43米 ,可以记作+8844.43(板书+8843.43);比海平面低 155米 ,通常称为海拔 负155米 ,可记作 -155米 (板书:-155)。、学生齐读:珠穆朗玛峰海拨+ 8844.43米 ;吐鲁番盆地海拨 -155米 。看来用这样的数还能区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。(6)总结:正数大于0,负数小于0。正数大于所有的负数。(7)出示课件:零上15 - 零下15 (+15 -15)收入2500元 - 支出200元 (+2500 -200)存了500元 - 取了100元 (+500 -100)高8844.43米 - 低155米 (+8844.43 -155)师:你们能不能把上面的内容用正负数表示呢?生:能。师:观察上面的每组中的数,从中你发现了什么?生:每一组表示的都是一对相反的量。师:正数与负数表示的量具有相反的意义。三、练习巩固 1、读一读,分一分: -5 +26 8 -40 -120 +103 +128 -1039 0 21哪些是正数?哪些是负数?0怎么办呢?让学生齐读一遍。2、练一练第二题:组织学生交流,反馈。四、课堂小结 通过这节课学习,你有哪些收获?五、作业设计 1、 练习册“正负数”一节。2、 在生活中找找一些有关正负数的例子。六