永威学习学校管理实施方案.doc

学习永威学校管理实施方案为了提高我校管理水平，认真学习了永威学校的办学理念与管理模式，并与我校的实际情况相结合，特制定以下实施措施：一、以身作则、自我完善。校长要不断提高自身的修养和管理学校的能力，使个人的魅力成为学校的一面旗帜，真正当好排头兵、领头雁、从而使好校长塑造好学校这一理念能够落在实处。定期召开领导班子会议，召开全体教职工会议组织宣传永威先进的教学模式和管理模式，积极参加听、评课。从德育管理入手落实承包制，不断完善学校管理制度。古人言：“没有规矩，不成方圆。”制度就是规矩，是学校教育教学的准绳，科学的管理制度有利于促进学校的发展。因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。制定学校管理制度必须集思广益，立足本校实际，要有较强的可操作性，尽量避免较大的伸缩性和徇私倾向性，做到科学化、规范化。同时，制度不能一成不变，要与时俱进，根据实际需要，不断充实修正。制度建立以后，更重要的是执行、实施，将制度细化为一系列具体的操作，并对全体教职工一视同仁，制度面前人人平等。二、责任激励、竞争常态建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一 年一度的评选制度。确实起到绩效工资的杠杆作用。 学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。例如可依据中小学教师考核实施细则、班主任工作考核实施细则量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教 师、学生及家长的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。 责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，使工作积极性和效果明显改观。 三、强化常规、管理严谨。管，就是依靠法度加强约束；理，就是以人为本，强调沟通。因此，我校领导把对学校的管理建立在对师生的关心、爱护、尊重、信赖的情感之上，做到严中有情，情中有威。在健全制度、严格管理的同时，学校领导十分注重为全校教师努力营造安居乐业、民主和谐的工作环境。现在不少学校把教师当作管理对象，把领导变成监工，动辄拿着“下岗”、“解聘”的“大棒”在教师头上飞舞，简单压服，让教师处于“为保住饭碗而工作”的低境界，缺乏自主性、灵活性、责任感，甚至扼杀了教师的个性和创造性。这种做法严重扭曲了教师考核评价“促进、改善、提高”的作用。这样造成教师在教育教学过程中出现不少的隐性怠工现象，只满足于自己的工作任务，不愿意进行教学中的合作与交流。其实，新课改背景下学校管理的最高境界就是去除管理。去除管理并非不要管理，不要管理制度，而是让教师感受到管理制度不再是教师精神上的限制和束缚。学校领导与教师关系应当体现平等、团结、友爱、活泼的原则，学校管理者应当统揽而不包揽、果断而不武断、放手而不撒手、大度而不失度。管理者和教师之间都要有明确的职责分工，相互之间进行协调、配合、沟通，立足自己的岗位，把工作创造性地做好，这种具有亲和力的层级关系起着维系人心、增进团结、实现学校教育目标的粘合关系。“师为知已者用”，关心爱护人才，是学校领导的天职和美德，首先从生活上关爱，教师生活上的波折、身体上的疾病、家庭中的困难等问题，都应是学校领导关爱的范围。这些无不体现了校园文化中暖人意、聚人气、激人心、励人志的内涵，极大地激发和调动了教师爱生爱校的积极性和爱岗敬业的工作热情。其次，从学习上关爱，要为教师提供一切可能的学习机会和展示学习成果的平台，鼓励教师树立终身学习的观念，形成“学习型”学校。要让教师变被动学习为主动学习，变消极学习为积极学习，从而不断丰富自我、完善自我。再次，从工作上关爱。学校的竞争，其实质是教学质量的竞争、教师之间的竞争，各种压力好比是一柄“双刃剑”，既可以让教师振奋精神，迎难而上，又可以消磨教师意志，产生负面影响。这时，学校领导对他们的及时关爱就显得尤为重要。因为人总会有自身的缺陷和遇到这样或那样的问题。“感人心者，莫过于情，”为了缩小与教师之间的距离，无论时间多紧、任务多重、工作多忙，都要重视与教师之间的交流、沟通、协调、疏导，在定期与不定期的相互接触中，解除教师思想上的疑虑，克服教师心理上的障碍，从而达到帮助教师轻松前进、健康成才的目的。四、要重视校园文化建设学校要有持久的生命力，必须加强校园文化建设。走进不同的学校，会有不同的感受，因为每一个校园营造着不同的文化氛围，传递着不同的文化信息，积淀着不同的文化底蕴，反映着不同的办学理念，记录着社会发展与学校自身特色的历史印痕。一所好的学校必然是一个好的“文化场”，它能通过“场”的引力凝聚智慧，通过“场”的势能约束行为，通过“场”的辐射激励师生，通过“场”的影响促进师生发展。坚持以人为本的管理原则，致力于学校人文环境的建设，就是要求教师有高尚的道德，扎实的基础知识、精湛的教学艺术展学校风采；要求学生以良好的品质，健全的体魄、明显的特长、优异的成绩添学校风采。积极营造良好和谐的人际关系，创造公平竞争的环境。尽力改善教职工的各种待遇，使全体教师工作投入，同事间充满关爱，校长周围有一个和睦、向上的领导班子，有明确并得到师生拥护的办学思想和措施。在这样的环境中，学生喜欢自己的老师，在课堂上思维活跃、投入，热爱自己的班级，生动活泼地成长校在教学中五、建立健全落实德育工作。和各种专题教育。”施教者主要是班主任例如：感恩教育、文明礼在德育教育方面，我校注重“升旗讲话、班会课仪、法制教育、安全教育。而永威有更新的提法，蔡林森校长说：在永威学校，人人都是德育工作者。”永威学校校长总负责，政教处，共青团干部，班主任，政治教师负主要教育责任。所有任课教师，生活教师，管理人员等个个都是德育工作者。值得一提的是“兵教兵”，好的学生教有差距的学生，对他们进行思想帮助。所有德育工作者本身都应该是德育教育的“活教材”。大家努力做到正人先正己，一切从自身做起，从细微处着手，用真诚换取真诚，用激情燃起激情，用信仰铸造信仰，用道德培养道德，用心灵赢得心灵。他们是时时处处抓德育。总之，要想真正把永威的管理模式结合我们的实际加以运用，我还急需更深地领悟永威的教学理念，急需培养学生的自主学习意识与能力，极需强